初中物理大氣壓強實驗的教學(xué)策略思考

江蘇省如皋市實驗初中(226512)

丁正良●

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初中物理大氣壓強實驗的教學(xué)策略思考

江蘇省如皋市實驗初中(226512)

丁正良●

初中物理在大氣壓強的驗證和測算中,實驗教學(xué)是非常重要的,教師采取有效的教學(xué)策略可取得事半功倍的教學(xué)效果.

初中物理;大氣壓強;教學(xué)策略

在初中物理教學(xué)中，氣體壓強部分是一個重點和難點，其中，在大氣壓強的驗證和測算中，實驗教學(xué)是非常重要的，對學(xué)生的知識理解有很大幫助.教師應(yīng)當(dāng)重視大氣壓強的實驗教學(xué)，采取有效的教學(xué)策略，提高教學(xué)效率.

一、做好演示實驗

在初中物理大氣壓強實驗中，教師可以通過演示實驗，幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解與掌握，引導(dǎo)學(xué)生明確實驗步驟，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰εc水平.教師在進(jìn)行演示實驗的過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生的觀察和思考，可以通過一邊實驗一邊提問的方法吸引學(xué)生的注意力.例如，對于大氣壓強存在的驗證，教師可以為學(xué)生做這樣的演示實驗：取一個空的飲料瓶，分別在瓶子的底部和蓋子上鉆一個小孔，然后向飲料瓶加入適量的水，擰緊瓶蓋，將瓶子倒過來(在這一過程中，用手按住瓶底的小孔).此時教師可以向?qū)W生提問“為什么沒有水流出來呢”，讓學(xué)生處于疑惑的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的思考；接著教師再松開手指，學(xué)生可以觀察到，瓶中的水開始流出來.這時教師再向?qū)W生提問“為什么松開手，水流出來了呢？之前是什么擋在瓶蓋的小孔，不讓水流出的呢？”這樣一來，演示實驗的作用就能夠有效地發(fā)揮出來，學(xué)生會完全進(jìn)入思考的狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)探究的興趣.

除了在專門的實驗課中進(jìn)行演示實驗外，教師還可以將實驗教學(xué)與理論知識教學(xué)結(jié)合起來，在課堂中置入演示實驗，讓學(xué)生能夠通過觀察演示實驗，更加快速有效地掌握當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識.對于一些實現(xiàn)難度較大的演示實驗，教師可以通過多媒體教學(xué)的方式展示給學(xué)生.例如，在教學(xué)大氣壓強的測算時，托里拆利的實驗需要用到水銀，而水銀具有很強的毒性，不宜在課堂中演示給學(xué)生，對此，教師可以通過多媒體教學(xué)，從網(wǎng)上下載相關(guān)的實驗視頻，展示給學(xué)生.應(yīng)用多媒體設(shè)備播放演示實驗，教師可以隨時調(diào)整實驗進(jìn)度，這樣在實驗的難點和關(guān)鍵點，學(xué)生能夠通過多次觀看，更加牢固地理解掌握.通過觀看托里拆利的大氣壓值的測量實驗，學(xué)生可以清楚地觀察到水銀柱的高度，結(jié)合學(xué)過的液體壓強，可以計算出大氣壓器P=ρ水銀gh.配合演示實驗，教師還可以適當(dāng)提出一些問題，例如“如果傾斜水銀柱對實驗會造成什么影響呢？”、“如果玻璃管頂端破裂會造成什么影響呢？”等等.

二、改進(jìn)教材實驗

在初中物理大氣壓器實驗教學(xué)中，有些典型的教材實驗雖然教學(xué)效果很好，但實驗條件比較苛刻，或者實驗器材不宜在教室中使用.對于這些實驗，除了利用多媒體演示外，教師還可以通過改進(jìn)實驗方案，不僅保證實驗的實際演示效果，還能讓學(xué)生更加真切地了解和接觸到實驗的全過程，從而加深學(xué)生對實驗的記憶，提高實驗教學(xué)的有效性.第一，教師可以改進(jìn)馬德堡半球?qū)嶒?在教材中，馬德堡半球?qū)嶒炐枰玫今R匹，學(xué)生如果不能親眼看到很難相信，而教師也沒有條件為學(xué)生演示，對此，教師可以通過改進(jìn)實驗，用兩個吸盤掛鉤進(jìn)行模擬.教師將兩個掛鉤的吸盤扣在一起，排出其中的空氣，然后用手提著一個掛鉤，另一個掛鉤上掛一個重物.這樣的改進(jìn)實驗，對器材的要求很低，教師可以讓學(xué)生自己從家中帶吸盤掛鉤，然后將自己的書包掛在下面.通過改進(jìn)實驗，學(xué)生能夠親身參與到操作中，有利于加強學(xué)生對大氣壓強的理解.

第二，教師可以改進(jìn)瓶吞雞蛋實驗.瓶吞雞蛋實驗中，需要用到煮熟的雞蛋，一方面攜帶不太方便，另一方面會浪費食物，對于這個實驗的改進(jìn)，教師可以使用洗耳球代替雞蛋，教師在瓶身下方的位置開一個孔，將一個洗耳球插入，然后在瓶中塞入另一個洗耳球(要保證洗耳球完全塞住瓶口).開始時，瓶中的洗耳球落入瓶底，然后通過側(cè)面的洗耳球向瓶中加空氣，會發(fā)現(xiàn)瓶中的洗耳球向上移動，根據(jù)實驗現(xiàn)象，學(xué)生能夠明確感知到大氣壓的存在.第三，教師可以改進(jìn)覆杯實驗.在一般的覆杯實驗中，由于沒有任何的可變性，學(xué)生會更傾向于紙片被水粘在杯口，所以才沒有掉落，實驗并不能直接說明大氣壓強的存在.對此，教師可以對實驗進(jìn)行改進(jìn)，用切割后的上半部分飲料瓶代替杯子，在實驗時，將瓶蓋鉆一個小孔，然后堵上小孔，進(jìn)行覆杯實驗.開始時紙片不會掉落，暫時無法判斷是否是大氣壓的作用，然后再松開瓶蓋上的小孔，會發(fā)現(xiàn)紙片掉落，水灑出來，這就能明確地說明大氣壓的存在了.

三、安排設(shè)計實驗

在初中物理大氣壓強實驗教學(xué)中，教師除了為學(xué)生做演示實驗，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實驗外，還可以為學(xué)生安排設(shè)計實驗，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識和身邊的材料自行設(shè)計實驗.教師可以幫助學(xué)生明確設(shè)計實驗的要點.首先，設(shè)計實驗要確定設(shè)計思路.設(shè)計實驗時需要考慮實驗的可行性，教師可以以改進(jìn)實驗為例，引導(dǎo)學(xué)生確定正確的設(shè)計思路.第二，設(shè)計實驗要采用科學(xué)的思維方式.學(xué)生在設(shè)計實驗時，不必局限于教材實驗的內(nèi)容和形式，可以采取新的實驗方式和器材，發(fā)散思維.第三，初中生知識量較少，在設(shè)計實驗時，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，保證學(xué)生在實驗中能夠持續(xù)創(chuàng)新，而不是按照別人和教材的思路走.

在初中物理大氣壓強知識的教學(xué)中，實驗教學(xué)是不可缺少的一部分.教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，要給予充分的重視，做好備課方案，科學(xué)改進(jìn)實驗，全面發(fā)揮實驗教學(xué)的作用，提高教學(xué)的有效性，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識和實驗技能.

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