有效教育背景下的中學(xué)化學(xué)教育研究

江蘇省宜興市煙林中學(xué)(214244)

王歡歡●

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有效教育背景下的中學(xué)化學(xué)教育研究

江蘇省宜興市煙林中學(xué)(214244)

王歡歡●

有效教學(xué)是指教師在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，以盡可能少的時間、精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果.本文提出了中學(xué)教師實施初中化學(xué)有效教學(xué)的策略，并進(jìn)行了分析，同時討論了如何在初中化學(xué)課堂上開展有效教學(xué)的問題.

有效教學(xué)；初中化學(xué)

《九年義務(wù)教育的初中化學(xué)教學(xué)大綱》中指出：要貫徹執(zhí)行全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民的素質(zhì).而教學(xué)是實現(xiàn)教育目的具體手段，課堂教學(xué)是教學(xué)活動的核心，有效教學(xué)的實施更是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一.在中學(xué)的化學(xué)教學(xué)體系中，初中化學(xué)把學(xué)生引入了化學(xué)的寶庫之門，因而具有啟蒙的作用.在這一階段，如何激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力，是初中化學(xué)教師面臨的首要任務(wù).

一、有效準(zhǔn)備

教師在上課之前要備好課，因為并不是所有的化學(xué)知識都需要學(xué)生去探究，化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要，這關(guān)系到化學(xué)教學(xué)能否成功，學(xué)生能否從課堂學(xué)到知識，掌握知識，并由此產(chǎn)生對化學(xué)的興趣.

教師要深入細(xì)致研究教材、課標(biāo)、中考說明和中考試題，確立好適合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)目標(biāo).《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo).在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識物質(zhì)及其變化的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.

組織實驗，吸引學(xué)生參與.對于初中學(xué)生來說，初中化學(xué)是他們接觸化學(xué)的開始，探究性實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)興趣和熱情的開始，也是一大關(guān)鍵.

二、有效課堂

蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動效率.”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準(zhǔn)確能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生發(fā)展的需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容.

在化學(xué)教學(xué)中，教師也要關(guān)注其表達(dá)的形式和方式，對于教師的講課而言，其語言風(fēng)格及感染力也是能夠影響學(xué)生的，尤其是對于一些生性敏感的初中生具有顯著的效果.在化學(xué)教學(xué)中，巧妙的運(yùn)用一些化學(xué)韻語、口訣、詩歌和順口溜，可以增加化學(xué)課堂語言的趣味.

教學(xué)與探究結(jié)合，學(xué)生活動的時候?qū)W生的主體地位不斷體現(xiàn)，讓學(xué)生主動參與課堂討論.在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合一系列的化學(xué)實驗的調(diào)整，加強(qiáng)實驗觀察與操作的趣味性，通過趣味實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為學(xué)生打下基礎(chǔ)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識的生成、運(yùn)用與歸納構(gòu)建成知識體系.

使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與效率.利用多媒體計算機(jī)，創(chuàng)設(shè)愉悅、求知和成功的課堂情景，適時的呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽邊思考，充分調(diào)動學(xué)生的感官來認(rèn)識和理解化學(xué)的表象與本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶.

三、有效作業(yè)與輔導(dǎo)

作業(yè)是為了鞏固學(xué)過的知識，布置作業(yè)時教師精心選題，不讓學(xué)生今天做明天的題目.教師可以鼓勵學(xué)生多做一些家庭小實驗，例如，在講解氫氧化鈉的性質(zhì)時，課本后有自制葉脈書簽的小實驗，可以讓學(xué)生自己找材料，實驗課時學(xué)生可以動手制作，將制作完成的書簽互相贈送，這樣可以使學(xué)生積極參與，動手動腦相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師批改作業(yè)時應(yīng)全批全改，從作業(yè)中了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，從錯題入手，引導(dǎo)學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，必要時做一些遷移、拓展引導(dǎo)，善于總結(jié)方法，提煉規(guī)律，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).

教師應(yīng)經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的不同情況給予必要的輔導(dǎo).當(dāng)學(xué)生被要求解釋、闡述自己的觀點時，教師要注意欣賞和鼓勵他們.教師作為授業(yè)者，要啟發(fā)學(xué)生，拓展學(xué)生的思維，循序漸進(jìn)，通過對學(xué)生的輔導(dǎo)深化學(xué)生對知識的理解，這有助于對知識的內(nèi)化提升.

有效教學(xué)不僅要求師生之間在課堂上積極交流，同時要求師生之間在課后也能積極交流，了解學(xué)生對教師教學(xué)的意見與建議.化學(xué)教師也要自覺主動的在教學(xué)中進(jìn)行自我批判、自我反思，找出在教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，從而不斷提高自己的教學(xué)技能，為今后可以繼續(xù)在教學(xué)中有效地完成教學(xué)要求.

四、有效教學(xué)反思

化學(xué)教師要在教學(xué)過程中批判考察自我，從而不斷提高自身的教學(xué)技能，通過教學(xué)反思教師能夠找出在教學(xué)過程中的優(yōu)點或不足，分析教學(xué)成敗的原因，幫助今后更好的完成教學(xué)內(nèi)容.

五、有效的教學(xué)案例

中和反應(yīng)在實際教學(xué)中采用實驗探究的有效方法進(jìn)行，根據(jù)科學(xué)探究的基本過程和學(xué)生認(rèn)知順序過程如下：

我先將稀鹽酸和氫氧化鈉溶液混合，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無明顯現(xiàn)象，此時提出問題：它們混合后無明顯現(xiàn)象，是否說明它們沒有發(fā)生反應(yīng)？除了課本中的實驗，同學(xué)們還能設(shè)計出幾個其他方案？學(xué)生通過交流討論后得出了以下3個方案：方案1：向滴有紫色石蕊的其氧化鈉溶液中逐滴滴加稀鹽酸，如果溶液由藍(lán)色變?yōu)樽仙?，說明稀鹽酸能和氫氧化鈉溶液反應(yīng).方案2：向滴有紫色石蕊溶液的稀鹽酸中逐滴滴加氫氧化鈉溶液，如果溶液由紅色變?yōu)樽仙?，說明稀鹽酸能和氫氧化鈉溶液反應(yīng).方案3：向滴有無色酚酞的稀鹽酸中逐滴滴加氫氧化鈉溶液，如果溶液由無色變?yōu)榧t色，說明稀鹽酸能和氫氧化鈉溶液反應(yīng).

根據(jù)提出的方案讓學(xué)生分組實驗，實驗結(jié)束后再讓學(xué)生交流討論那個方案最好，為什么.這樣問題就迎刃而解.

通過有層次的輔導(dǎo)和教學(xué)使各個層次的學(xué)生都能積極參與自主活動、主動探究，學(xué)有所得.

在此基礎(chǔ)上，課后和同學(xué)進(jìn)行交流，告知他們學(xué)習(xí)化學(xué)，必須勤于預(yù)習(xí)，善于聽課做筆記，進(jìn)而引導(dǎo)他們吃透課本，聯(lián)系實際，是學(xué)好化學(xué)的根本.并進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)興趣濃的同學(xué)盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體味化學(xué)，以達(dá)到應(yīng)用的目的.

總之，中學(xué)化學(xué)的有效教學(xué)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的，使學(xué)生掌握技能，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從而形成科學(xué)的價值觀和科學(xué)態(tài)度.教師需要指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到課堂中來，從而獲得知識，掌握技能.

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[2] 陳普會. 高中化學(xué)教學(xué)的有效策略探討[J]. 理化生教研，2010，(20)

[3] 李玉景. 實施化學(xué)課堂有效教學(xué)的策略[J]. 科學(xué)大眾，2010，(2)

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