高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略研究

郭俊梅

(四川省雙流永安中學(xué)，四川 雙流 610219)

?

高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略研究

郭俊梅

(四川省雙流永安中學(xué)，四川 雙流 610219)

對(duì)于高中教學(xué)來說，數(shù)學(xué)可以在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的羅輯思維和創(chuàng)新能力，在教學(xué)中占有很重的地位.隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)教育水平和質(zhì)量要求越來越高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外.如何滿足課改后對(duì)教學(xué)水平和質(zhì)量的要求成為了我們重點(diǎn)關(guān)注的問題.“微課”教學(xué)方法能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生們對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，以及提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)計(jì)算自己絕技思維能力.因此在新教學(xué)背景下，高中數(shù)學(xué)教師必須重視起對(duì)“微課”教學(xué)方法的重視，本文也主要討論了在高中教學(xué)過程中利用“微課”進(jìn)行教學(xué)的策略.

高中數(shù)學(xué)；微課；教學(xué)策略；研究

一、高中數(shù)學(xué)微課教學(xué)策略的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著社會(huì)和科技的快速進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展，并且在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，教育自然也不例外.尤其是如今國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)教育事業(yè)的重視加深，各個(gè)家長也逐漸認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行高質(zhì)量、高水平教學(xué)的重要性.高中數(shù)學(xué)作為高中教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新思維和邏輯能力的培養(yǎng)能夠起到獨(dú)一無二的作用，因此教師必須在教學(xué)過程中應(yīng)用符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展要求的先進(jìn)教學(xué)方法，那就是“微課”.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“微課”輔助教學(xué)，能夠在一定程度上降低學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得難度，幫助學(xué)生們能夠更好地對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解，從而提高教學(xué)質(zhì)量和水平.

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課輔助教學(xué)的重要性

在高中教育中，高中數(shù)學(xué)作為能夠培養(yǎng)學(xué)生們羅輯思維和創(chuàng)新能力的學(xué)科，對(duì)學(xué)生們的成長能夠起到至關(guān)重要的作用.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用“微課”輔助教學(xué)，能夠幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)的要求，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，所謂的“微課”教學(xué)指的就是教師能夠在教學(xué)過程中應(yīng)用一定的多媒體信息技術(shù)通過圖片、視頻或者音頻等對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示.利用“微課”進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠幫助同學(xué)們更好理解教材內(nèi)容，因?yàn)椤拔⒄n”可以將教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)全新的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們面前，主要表現(xiàn)在教師可以利用一定先進(jìn)的多媒體技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)以各種生動(dòng)有趣的形象傳授給學(xué)生們，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.而且，利用“微課”進(jìn)行輔助教學(xué)，還可以為學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)提供一定的資源平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)中，學(xué)生們可以根據(jù)自身具體的實(shí)際情況進(jìn)行選擇練習(xí).因此可以說在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用“微課”教學(xué)策略輔助教學(xué)，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和水平，所以是非常重要的，所以需要我們給予高度的重視.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中“微課”教學(xué)策略研究

1.利用微課制作教學(xué)課件

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，利用微課制作教學(xué)課件，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入教師所設(shè)置的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和水平.而且，通過利用微課制作的教學(xué)課件，還更加符合如今高中生的興趣需求，能夠在最大程度上激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性.利用微課制作的教學(xué)課件，可以設(shè)置較為全面的課后練習(xí)，還可以幫助學(xué)生們做好課前預(yù)習(xí).通過微客所具有的練習(xí)平臺(tái)，學(xué)生就可以根據(jù)自身的具體實(shí)際情況，對(duì)教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，這樣就能夠加深學(xué)生們對(duì)教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解.而且這樣的教學(xué)課件，能夠更加符合教育目標(biāo)的要求，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和水平.

比如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)指數(shù)函數(shù)教學(xué)中，教師就可以利用微課展示細(xì)胞分裂或者植物生長的過程，從而引出知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，這種教學(xué)方式能夠使同學(xué)們更好地進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境中，并能真正投身于問題學(xué)習(xí)和解決.而且課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以將與指數(shù)函數(shù)知識(shí)有關(guān)的課后練習(xí)題放于微課之中，從而幫助同學(xué)們更好地鞏固自身所掌握的知識(shí).

2.利用微課組織教學(xué)活動(dòng)

在新教育背景下，要求教師能夠在教學(xué)過程中更多地關(guān)注學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.這就需要教師能夠在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中組織一定的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性.因此，為了更好地滿足新教育目標(biāo)的要求，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用微課組織教學(xué)活動(dòng).

比如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)函數(shù)的單調(diào)性教學(xué)中，就可以借助微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行幾何畫板的展示，在這個(gè)過程中，教師可以通過微課所制作的幻燈片中對(duì)提出有關(guān)知識(shí)點(diǎn)問題，組織同學(xué)們分組進(jìn)行討論，或者鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)函數(shù)單調(diào)性的理解進(jìn)行講解，并將同學(xué)們講解的過程以視頻錄制的形式展現(xiàn)給學(xué)生并供學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià).通過這種教學(xué)活動(dòng)，可以幫助同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)性的過程中能夠認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)，而且通過錄制同學(xué)講解的視頻對(duì)函數(shù)單調(diào)性知識(shí)重點(diǎn)的理解，還可以幫助學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí).

3.利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

對(duì)于高中教學(xué)來說，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是需要較高邏輯思維和思考能力的，因此對(duì)于部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常困難的，從而很容易失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，活躍課堂氛圍，在一定程度上降低學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，從而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.

總之，在新教育背景下，想要更好地促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高，在教學(xué)過程中應(yīng)用微課教學(xué)策略是十分必要的，這就需要教師能夠重視對(duì)微課教學(xué)策略的應(yīng)用.

[1]劉娜娜.基于微課模式的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016(6).

[2]張芬芬.微課_教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方法研究[J].高級(jí)中學(xué),2015(13).

[3]錢珊珊.微課在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的案例研究開題報(bào)告[J].數(shù)學(xué)教育，2015(5).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-05-01

郭俊梅(1979-)，女，四川人，中學(xué)一級(jí)教師，大學(xué)本科，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué).

G632

B

1008-0333(2017)18-0036-02