導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實踐研究

顧 彥

(江蘇省南京市文樞高級中學(xué),江蘇 南京 210000)

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導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實踐研究

顧 彥

(江蘇省南京市文樞高級中學(xué),江蘇 南京 210000)

隨著新課標(biāo)的改革推入，學(xué)校教育發(fā)展得到了質(zhì)的飛躍.高中數(shù)學(xué)教師要想跟上時代教育發(fā)展的腳步，就必須積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和內(nèi)容，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，突出課堂學(xué)生的主體位置.導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重中之重，是一個必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效率的提升，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促進(jìn)現(xiàn)代高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展.本文將進(jìn)一步對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的實踐展開分析與探討.

導(dǎo)學(xué)案；數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐措施

高中數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)課堂上最大化發(fā)揮出“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)法的重要作用，激勵學(xué)生主動去探究思考學(xué)習(xí)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo).

一、概念學(xué)習(xí)型導(dǎo)學(xué)案的實踐設(shè)計應(yīng)用

函數(shù)作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，直接關(guān)系到學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平高低，因此對于該學(xué)案的實踐設(shè)計，數(shù)學(xué)教師要將重點放在將抽象的函數(shù)概念與學(xué)生實際生活例子結(jié)合在一起.

1.明確教學(xué)目標(biāo)

1)知識與技能.教師在函數(shù)概念導(dǎo)學(xué)案教學(xué)中要確保學(xué)生能夠正確運(yùn)用集合與對應(yīng)的語言刻畫函數(shù)，充分理解函數(shù)符合y=f(x)的具體含義.

2)過程與方法.在教學(xué)過程中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高他們的抽象概況能力，能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)對于未來人生發(fā)展的重要性.

2.學(xué)習(xí)過程

數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)課堂上合理提出問題，設(shè)置懸念.例如：y=100(x∈R)是否屬于函數(shù)，根據(jù)掌握的函數(shù)知識概念進(jìn)行合理解釋.在該環(huán)節(jié)中，教師向?qū)W生提出問題，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，在實例中去進(jìn)一步鞏固所學(xué)習(xí)到的函數(shù)概念定義.與此同時，數(shù)學(xué)教師還要在課堂上創(chuàng)建出與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，合理引出概念.例如，組織引導(dǎo)學(xué)生去思考分析以下幾個實例：1)現(xiàn)有一枚炮彈已經(jīng)被發(fā)射，在30 s后恰好落地，最高飛射高度為920 m，探求該炮彈距地面高度h與時間t的變化規(guī)律；2)由于近些年人類對大自然的惡意破壞，導(dǎo)致地球大氣層的臭氧逐漸減少，從而發(fā)生了臭氧層空洞現(xiàn)象，就如下圖1所示為南極臭氧層空洞面積的變化情況.

根據(jù)以上實例，教師可以提出問題：在上述例子中存在了哪些變量，這些變量的實際變化范圍分別是什么，不同變量之間優(yōu)優(yōu)何種關(guān)系.針對該問題，教師可以讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論交流，激勵學(xué)生踴躍發(fā)表自身的意見和想法，從而營造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，提升課堂教學(xué)效果.

3.鞏固學(xué)習(xí)，自我總結(jié)

數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過后，和合理布置訓(xùn)練試題，培養(yǎng)學(xué)生的知識實踐運(yùn)用能力，進(jìn)一步掌握函數(shù)的各個要素.此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我分析總結(jié)，指出自身的不足之處和疑惑知識內(nèi)容，該如何進(jìn)行改進(jìn).這樣能夠讓學(xué)生充分掌握到自身的學(xué)習(xí)情況，樹立良好的學(xué)習(xí)自信心.

二、新授課導(dǎo)學(xué)案的實踐設(shè)計應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)教師在講解新知識內(nèi)容，為了更好促進(jìn)學(xué)生對于新方法、新知識的掌握理解，教師可以同利用導(dǎo)學(xué)案的方式進(jìn)行授課.例如，數(shù)學(xué)教師在講解到直線與平面平行的判定相關(guān)新知識內(nèi)容時.

課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：1)根據(jù)教材內(nèi)容合理編寫學(xué)案；2)引導(dǎo)學(xué)生展開課前預(yù)習(xí)，掌握基礎(chǔ)概念知識，閱讀教師下發(fā)的相關(guān)學(xué)習(xí)材料.

教學(xué)課堂過程：1)組織全體學(xué)生進(jìn)行激烈討論和交流，相互分享學(xué)習(xí)心得和想法；2)教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行科學(xué)評價指導(dǎo)，形成定理，規(guī)范定理的內(nèi)容；3)引導(dǎo)學(xué)生去完成學(xué)案任務(wù)，歸納定理部分.

設(shè)疑引導(dǎo)，定理剖析：教師在講解該章節(jié)內(nèi)容時，要合理引導(dǎo)學(xué)生從教材中挖掘去定理成立的必要條件和關(guān)鍵詞.教師可以通過將學(xué)生分為幾個小組，小組成員相互探討分析，進(jìn)一步對定理進(jìn)行補(bǔ)充完善.教師要適時在課堂上提出問題，給予學(xué)生充分留白思考時間，從而讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對新學(xué)定理知識的理解.

定理應(yīng)用，布置展評：教師在課堂上要精選習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生對于定理知識的實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)自信心，能夠勇敢面對挑戰(zhàn)，積極完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù).教師在課堂上要投影展示完成任務(wù)優(yōu)秀學(xué)生的成果，在學(xué)生中樹立榜樣，鞏固學(xué)生對于新知識的掌握理解.

課堂小測.及時反饋：高中數(shù)學(xué)教師通過設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，確保學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握新知識，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而保障學(xué)生準(zhǔn)確掌握定理內(nèi)容，在實際問題中靈活運(yùn)用定理知識解決問題.

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性和主動性.因此，高中數(shù)學(xué)教師要高效發(fā)揮出導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式的作用，注重課堂的以導(dǎo)為教，學(xué)生才是課堂的主體，教師要合理引導(dǎo)學(xué)生展開交流探討，在學(xué)習(xí)思考過程中提高他們的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

[1]孫慶.高中“數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案”和“自主學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)經(jīng)驗談[J].課改前沿,2013(7):121-123.

[2]楊澤英.學(xué)案導(dǎo)學(xué)引探自究——新課程背景下提高課堂教學(xué)實效的實踐與體會[J].思想政治課教學(xué),2014(1):21-22.

[3]續(xù)明亮.實踐課改理念走全面發(fā)展育人之路——山西省靈石縣第四中學(xué)“學(xué)案教學(xué)”的探索與實踐[J].教育理論與實踐,2013(02):36-38.

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-05-01

顧彥(1978-)，女，江蘇人，教育碩士，從事高中數(shù)學(xué)教育.

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