如何在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生寫作

文 潮州市潮安區(qū)沙溪鎮(zhèn)下西林小學(xué) 李壯偉

如何在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生寫作

文 潮州市潮安區(qū)沙溪鎮(zhèn)下西林小學(xué) 李壯偉

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主體，是學(xué)生獲取知識(shí)、積累素材的主要途徑，它對(duì)指導(dǎo)學(xué)生寫作有鋪路筑基的作用。

一、在解題中練習(xí)審題

題目是文章的眼睛，它與文章的內(nèi)容和中心聯(lián)系緊密，在文章中起舉足輕重的作用。所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目，明白題目的意思，弄清題目規(guī)定了哪些范圍，并透過(guò)文章的題目去了解文章的內(nèi)容和中心。小學(xué)語(yǔ)文課本中的題目可分為兩類：明意題，即題目明顯的告訴我們文章要寫什么內(nèi)容，要表達(dá)什么中心。暗含題，即題目不能揭示文章的內(nèi)容和中心，要通過(guò)閱讀理解課文后才能體會(huì)到文章的內(nèi)容和中心。如教學(xué) 《釣魚的啟示》我這樣引導(dǎo)學(xué)生解題：讀題目，回答：這是個(gè)明意題還是暗含題？ （明意題）。課文是屬于寫人的還是寫事？ （寫事的）。寫了一件什么事？ （釣魚）。寫了誰(shuí)什么時(shí)間去釣魚？結(jié)果怎么樣？題目的中心詞是什么？ （啟示）。作者在釣魚中得到什么啟示？ （獲得道德實(shí)踐的勇氣）。帶著這些問(wèn)題我再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解課文內(nèi)容和歸納中心，并弄清題目和內(nèi)容、中心的緊密聯(lián)系。最后我讓學(xué)生練習(xí)審題 《一件使我深受教育的事》，我這樣組織教學(xué)的：1.讓學(xué)生讀題目思考回答：這是個(gè)明意題還是暗含題？2.這屬于寫人還是寫事？3.題目規(guī)定了哪些寫作范圍？ （一件事、人物是我）。4.中心詞是什么？ （深受教育）。在學(xué)生審明了題目的要素后，我再讓學(xué)生討論怎樣選材寫作。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力。

二、在歸納文章中心中練習(xí)確定中心

文章的中心又叫中心思想，它是文章的主題，貫穿全文，統(tǒng)帥全篇，體現(xiàn)了作者的寫作目的。所以教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上歸納課文的中心思想。如教學(xué) 《慈母情深》我是這樣組織教學(xué)：1.初讀課文，思考課文寫了什么事？ （課文寫了母親在家庭極度貧困的情況下，不顧同事的勸阻，拿錢讓我去買 《青年近衛(wèi)軍》的事。）。2.課文是怎樣寫這件事情的經(jīng)過(guò)的？ （我渴望書—-我到車間里向母親要錢——母親掏錢讓我買書——我擁有書）。3.精讀第二、三段，找出描寫我和母親的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理的詞句品評(píng)。再指名三名學(xué)生上臺(tái)表演在車間里我向母親要錢，同事勸阻，母親還毅然掏錢給我的情景。4.這些對(duì)母親語(yǔ)音、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么中心？（偉大的母愛(ài)）。5.教師總結(jié)：正是 “母愛(ài)”這一中心才把這些內(nèi)容有機(jī)結(jié)合在一起的，所以寫作文時(shí)先要根據(jù)題目確定中心，使中心能統(tǒng)帥全文。這就是立意。每篇文章都有一個(gè)中心，多個(gè)中心就是沒(méi)有中心。沒(méi)有中心，文章的內(nèi)容就像一盤散沙；沒(méi)有中心，再好再多的內(nèi)容也串不起來(lái)。

在學(xué)生明白了題目與內(nèi)容、中心的關(guān)系后，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行確定中心的練習(xí)。我出示下面材料讓學(xué)生閱讀，確定中心并補(bǔ)充題目《_____的同學(xué)》。①小紅愛(ài)買書，家里有很多書。她一有空就讀這些書。②小紅上課專心聽(tīng)講。③小紅讀書入了迷忘記了關(guān)煤氣爐。結(jié)果，很多學(xué)生能填上 “勤奮好學(xué)”或 “愛(ài)學(xué)習(xí)”這個(gè)中心，并明白就是這個(gè)中心才使這三個(gè)材料有機(jī)地串聯(lián)起來(lái)。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生把上面材料說(shuō)具體，最后我才讓學(xué)生動(dòng)筆寫作。

三、在分析文章的取材中練習(xí)選材

教學(xué) 《我的伯父魯迅先生》，我是這樣指導(dǎo)學(xué)生分析文章的取材的：1.介紹魯迅先生。2.讀課文，思考課文寫了魯迅先生哪幾件事？（課文寫了四件事：讀 《水滸傳》、談 “碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭阿三)。3.這些事表現(xiàn)了魯迅先生什么品質(zhì)？ （為自己想得少，為別人想得多。）。4.我再讓學(xué)生思考魯迅先生一生是不是只做了這四件事？ （不是）。為什么作者要選擇這四件事來(lái)寫？ （因?yàn)檫@四件事最能表現(xiàn)魯迅先生的品質(zhì)，突出地表現(xiàn)了文章的中心。）。5.教師總結(jié)我們寫作文時(shí)要圍繞中心選擇最能表現(xiàn)中心的材料，不能表現(xiàn)中心的材料就要舍棄，材料要做到典型、真實(shí)、新穎。在學(xué)生弄清了選材的要求后，我再讓學(xué)生進(jìn)行選材的訓(xùn)練。我出示下面材料讓學(xué)生給 《一位心靈美的同學(xué)》選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希孩傩×钟檬痔统鰩内E物，并把廁所洗干凈。②小林認(rèn)真學(xué)習(xí)。③小林送留守兒童回家，自己卻被雨淋濕了。④小林抱病上學(xué)。⑤小林平時(shí)省吃儉用，卻捐款100元給外來(lái)工子女。結(jié)果，學(xué)生都能選出①、③、⑤。以此培養(yǎng)學(xué)生的選材能力。

責(zé)任編輯 邱 麗