賞識灌溉，靜待花開

文 廣州市南國學(xué)校 陳伯房

賞識灌溉，靜待花開

文 廣州市南國學(xué)校 陳伯房

現(xiàn)代教育注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵是自信。學(xué)生只有自信才能激發(fā)身上的巨大潛能，才能走向成功。不管是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，自信都是培養(yǎng)出來的，都是激發(fā)出來的，而賞識教育對學(xué)困生尤其重要。因此，教師需要堅(jiān)信：賞識灌溉，靜待花開。

一、何為賞識

“賞”，有欣賞贊美之意；“識”，是肯定、認(rèn)可的意思。顧名思義，賞識教育就是要通過激勵(lì)、表揚(yáng)的手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，給學(xué)生以鼓勵(lì)信任，激發(fā)自信，完善自我。 “賞識教育之父”周弘提出： “沒有愛就沒有賞識，沒有賞識就沒有教育?！泵绹睦韺W(xué)家威廉·詹姆斯也說過： “人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。威廉·詹姆斯還發(fā)現(xiàn)，一個(gè)沒有受過激勵(lì)的人僅能發(fā)揮其能力的20%-30%，而當(dāng)他受到激勵(lì)后，其能力可以發(fā)揮80%-90%。教師是學(xué)生潛能的發(fā)掘者，對學(xué)生的智力開發(fā)起著奠基作用。現(xiàn)代教育提倡把每一個(gè)學(xué)生的潛能給充分地認(rèn)識和挖掘出來，使每一個(gè)人都各盡所能，各盡其才，使其潛能得到真正發(fā)展。而這個(gè)原則的大前提就是愛學(xué)生，賞識學(xué)生。因此，賞識教育，是挖掘?qū)W生潛能的力量，是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的不二途徑。學(xué)困生尤其需要教師的賞識和鼓勵(lì)，教師需要在學(xué)習(xí)生活中不斷地挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，并幫助他們找到存在感，從而培養(yǎng)自信，逐漸發(fā)光發(fā)亮，摘掉學(xué)困生的帽子。

二、案例回顧

著名教育家朱永新教授說過：“我們培養(yǎng)一個(gè)人就是培養(yǎng)他的自信，我們摧毀一個(gè)人也就是摧毀他的自信?！苯處熞眯蕾p學(xué)生的特長，進(jìn)行有效的激勵(lì)，幫助他們樹立自信心，使他們的才能和天資得到充分的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生的身上都會存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再頑劣的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。當(dāng)教師以賞識的態(tài)度對待學(xué)生時(shí)，他們就會竭盡全力把自己的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢展現(xiàn)出來。

有一年，我任教的班里轉(zhuǎn)進(jìn)了一個(gè)膽小愛哭，基礎(chǔ)差的女學(xué)生。這名學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，家長對她很寵溺。教師們都為她的成績感到擔(dān)憂，想課后將其留下進(jìn)行輔導(dǎo)，卻遭受家長的反對。這讓我們的教育之路更加艱辛。本著 “不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的宗旨，我們科任老師放下心中芥蒂，耐心鼓勵(lì)這名學(xué)生，努力尋找她身上的閃光點(diǎn)。終于，我們發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生做事特別堅(jiān)持，有韌勁。于是，我們便讓她負(fù)責(zé)繁瑣但重要的班級日記登記和上交工作。之前負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的學(xué)生往往是 “三分鐘熱度”，工作兩周后就忘記上交，即使優(yōu)秀生也是如此。而在給她布置工作之前，我充分肯定了她做事堅(jiān)持不懈的優(yōu)點(diǎn)，并多次強(qiáng)調(diào)這項(xiàng)工作的重要性。于是，她每節(jié)課后都追著任課老師簽名，我們班的班級日志每周都準(zhǔn)時(shí)上交，不再被扣分，為班級獲得流動紅旗作出了巨大的貢獻(xiàn)。因此，每次在班會課上，我都會表揚(yáng)她的負(fù)責(zé)行為。如此下來，這名學(xué)生發(fā)生了翻天覆地的變化，她更陽光自信了，學(xué)習(xí)更積極了，各科成績都有了明顯的進(jìn)步。半個(gè)學(xué)期后，這名學(xué)生的英語成績提高到了97分；兩年后，語文成績提高到了95分。為此，我們科任老師都非常欣慰。

我們班還有個(gè)特別調(diào)皮的學(xué)生，行為習(xí)慣差，經(jīng)常做出不禮貌的行為；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課愛扯大嗓門插話，擾亂課堂秩序，寫作文總是拼音連篇，生字也都寫不好，成績較差，他的家長也不為他進(jìn)行額外的輔導(dǎo)。為了讓這名學(xué)生找到班級的歸屬感，我耐心地尋找他身上的閃光點(diǎn)，終于我發(fā)現(xiàn)他有口語表達(dá)的優(yōu)勢，朗讀和表達(dá)能力好。于是，我讓他擔(dān)任語文早讀員，既讓他感受紀(jì)律的重要性，也發(fā)揮了他嗓門大、表達(dá)強(qiáng)的優(yōu)勢。此外，課堂上我經(jīng)常讓他示范朗讀，每次總是不吝言辭地進(jìn)行表揚(yáng)。長此以往，這名學(xué)生的上課紀(jì)律有了很大改變，上課不再插話了，聽不懂的時(shí)候自己也會看書找答案。成績雖然不能達(dá)到優(yōu)秀，但是， “百年育人”，我們看到了他的進(jìn)步，我們也愿意靜候這朵花的綻放。

世界上沒有相同的兩片葉子，每個(gè)孩子都是不一樣的，各有所長，各有所短。教育是一項(xiàng)細(xì)致入微的工作，教師需要做的是發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，用賞識澆灌，靜待花開。

責(zé)任編輯 黃日暖

實(shí)習(xí)編輯 黃博彥