打造主題式化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

鄧 晶

(陜西省榆林市第十中學(xué) 719000)

我國在發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的同時更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，強調(diào)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)?；瘜W(xué)課程教育屬于科學(xué)類學(xué)科課程教學(xué)，因而在課堂實踐中應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)科探究精神與能力，打造主題式化學(xué)課堂，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方向和目標(biāo)，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的重難點有基本的了解。關(guān)于化學(xué)主題式教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方法和作用，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要從實踐分析角度展開研究與探討。

一、化學(xué)主題式課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作用

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容體系化

化學(xué)學(xué)科內(nèi)容教學(xué)中需要老師由淺入深對學(xué)生進行知識點的講解，學(xué)生需要有一定的知識積累和化學(xué)基礎(chǔ)才能夠為后續(xù)的內(nèi)容學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，設(shè)計主題式化學(xué)課堂，是在課堂實踐中圍繞某個課程主題，帶領(lǐng)學(xué)生展開學(xué)習(xí)分析，這種形式的課堂教學(xué)能夠促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化?；瘜W(xué)主題式課堂，對于教學(xué)系統(tǒng)中各要素能夠在相互聯(lián)系和相互協(xié)調(diào)中形成驅(qū)動式學(xué)習(xí)，在教學(xué)中老師能夠圍繞課堂主題為學(xué)生搜集和整理更多的學(xué)習(xí)資料，對學(xué)生的化學(xué)課程教學(xué)起到補充和拓展作用；學(xué)生自身則能夠在每節(jié)課的主題思考中優(yōu)化學(xué)習(xí)策略、調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，將心理資源和時間資源合理分配到不同章節(jié)的學(xué)習(xí)中，并在思維能力和記憶能力的鍛煉中提高課程學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

化學(xué)課程教學(xué)實踐中要有一定的教學(xué)主題，老師在設(shè)計教學(xué)主題時不僅要有構(gòu)成主題的方程式思維，同時要能夠根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容生成教學(xué)向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)和合作交流式學(xué)習(xí)，使學(xué)生在動手實踐中提高學(xué)習(xí)能力和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)?，F(xiàn)代社會是科技迅猛發(fā)展的社會，知識信息更新速度快，因而學(xué)生要促使自身的能力與水平不斷增長，就要加強新知識的學(xué)習(xí)，并重點培養(yǎng)和鍛煉自己的學(xué)科素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)就是要讓學(xué)生樹立起終身學(xué)習(xí)的信念與觀點，能夠?qū)W(xué)習(xí)實踐拓展到生活實際中，理論知識來源于生活實際，同時又要能夠運用到實際中。在教學(xué)管理中老師啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)觀點和學(xué)習(xí)視角去看待相關(guān)問題，重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、思維能力和創(chuàng)新能力，最大限度的實現(xiàn)能力拓展，使自身的學(xué)習(xí)更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、主題式化學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)策略

1.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

化學(xué)課程教學(xué)中打造主題式課堂，需要為學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，這種形式的課堂教學(xué)類似于任務(wù)式教學(xué)，是在教學(xué)實踐中為學(xué)生設(shè)立課程目標(biāo)，以驅(qū)動式教學(xué)的模式促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高。在教學(xué)中為老師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生由淺及深完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，例如化學(xué)教材中關(guān)于非金屬及其化合物的講解，老師可以以元素硅為例，為學(xué)生講解無機非金屬材料的概念以及性質(zhì)、特性，學(xué)生在類比中掌握同類物質(zhì)性質(zhì)；老師再以元素氯為例，為學(xué)生講解其物態(tài)和性質(zhì)特點，氯在海水中富集，也屬于非金屬類物質(zhì)，其化合物的形成主要是與海水中的其他元素或物質(zhì)共同反應(yīng)。根據(jù)這些，老師在對學(xué)生講解硫、氮氧化物的形成，促進學(xué)生對硫酸、硝酸和氨等化學(xué)物質(zhì)的了解，使學(xué)生能夠系統(tǒng)化的掌握章節(jié)中的主要內(nèi)容。

2.價值觀的培養(yǎng)

化學(xué)課程教學(xué)中設(shè)計和建立主題式課堂，是為了讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在教學(xué)實踐中圍繞這一目標(biāo)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，化學(xué)知識在工業(yè)生產(chǎn)、軍事等各領(lǐng)域應(yīng)用效用突出，屬于一門自然科學(xué)類課程，在教學(xué)實踐中老師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價值觀，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識到化學(xué)的價值?；瘜W(xué)研究自然界中的微觀和宏觀物質(zhì)，自然界中的物質(zhì)組成元素是有限的，但是不同元素在不同環(huán)境下反應(yīng)形式不同，生成新物質(zhì)的方式也不同，對于這些，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理，對相關(guān)物質(zhì)進行合成、制取或分離，在醫(yī)學(xué)、軍事和工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用，為人類事業(yè)發(fā)展作出貢獻。關(guān)于這些，老師要讓學(xué)生意識到化學(xué)課程的學(xué)習(xí)是為人類服務(wù)，在發(fā)現(xiàn)和研究新物質(zhì)的過程中不能有損人類社會利益，否則后果嚴(yán)重。

3.實驗探究能力

化學(xué)課程教學(xué)中以實驗教學(xué)為主，根據(jù)不同的章節(jié)內(nèi)容，老師為學(xué)生設(shè)計不同的化學(xué)實驗，目的是為了讓學(xué)生能夠在實驗現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)和思考其中的原理，但是在實驗教學(xué)中老師要引導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)猜想，鼓勵學(xué)生在實驗前進行猜想，通過實驗驗證后讓學(xué)生總結(jié)其中的原理，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，促使學(xué)生能夠在更加體系化和全面化的課程學(xué)習(xí)中充分掌握教材內(nèi)容。

4.生活化教學(xué)

化學(xué)課程教學(xué)中關(guān)于學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，老師在教學(xué)中可以以生活案例引導(dǎo)的形式，使學(xué)生意識到化學(xué)學(xué)科知識與日常生活實踐息息相關(guān)，學(xué)生要能夠在聯(lián)想式學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的化學(xué)思維。例如關(guān)于化學(xué)與技術(shù)的研究，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對于農(nóng)藥和化肥的使用增加，在農(nóng)作物高產(chǎn)的同時也要注意化學(xué)殘留的問題，這就要求加強關(guān)于精細(xì)化學(xué)品和表面活性劑的研究，在促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的同時也保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的綠色、環(huán)保與健康。生活化教學(xué)有利于促進學(xué)生對化學(xué)與生活的綜合化思考。

化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一，在教學(xué)實踐中要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在實踐探究中完成課題研究，關(guān)于主題式化學(xué)課堂的打造，需要在教學(xué)中讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的主體和目標(biāo)。對學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要在主題式課堂的打造中促進學(xué)生技能與知識水平的同步提高，要求學(xué)生在課堂上不僅能夠?qū)φn本內(nèi)容有更加深入的了解，同時要掌握學(xué)習(xí)的方法和過程，從而培養(yǎng)和提升自己的科學(xué)價值觀以及化學(xué)學(xué)習(xí)正確的情感態(tài)度。

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[3]曾珊.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,構(gòu)建有效課堂[J]. 教書育人,2013(11).