重視物理課外小實(shí)驗(yàn) 幫助培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

高新美

(江蘇省泰州市泰興實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 225400)

關(guān)于“科學(xué)素養(yǎng)”一詞，很多專家曾進(jìn)行過解釋，一般認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)是人們身上具有的與科學(xué)活動(dòng)有關(guān)的一種綜合素質(zhì)，這種綜合素質(zhì)的結(jié)構(gòu)一般包括：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)觀、科學(xué)品質(zhì)這六個(gè)方面.其中，科學(xué)觀要求人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)及生活中有意識(shí)地應(yīng)用科學(xué)；科學(xué)品質(zhì)則主要指人們對(duì)科學(xué)的態(tài)度、精神和興趣情感.蘇科版物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：通過科學(xué)探究的方式讓學(xué)生掌握探究過程、方法和能力，滲透科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀，了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的關(guān)系，最后掌握科學(xué)知識(shí)和技能.此要求其實(shí)就是在以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的.顯然，就科學(xué)素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)看，物理這門學(xué)科是幫助培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)最有優(yōu)勢(shì)的學(xué)科之一.

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)按照完成時(shí)間和地點(diǎn)的不同，可主要分為兩類：課堂實(shí)驗(yàn)探究和課外小實(shí)驗(yàn).學(xué)生接觸較多的是在教師指導(dǎo)下的課堂實(shí)驗(yàn)探究，但由于受時(shí)間、空間和器材的限制，學(xué)生很難真正發(fā)揮主觀能動(dòng)性，參與實(shí)驗(yàn)探究的所有環(huán)節(jié)，往往只是在教師引導(dǎo)下完成科學(xué)探究的部分環(huán)節(jié)，因此在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有一定的局限性.但若能借助物理課外小實(shí)驗(yàn)，不僅可以拓展實(shí)驗(yàn)的空間，打破時(shí)間和器材的限制，在幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面還具有很多天然的優(yōu)勢(shì). 首先，物理課外小實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，更容易獲得實(shí)驗(yàn)成功的滿足感，更容易幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中形成科學(xué)品質(zhì).其次，物理課外小實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫貛椭鷮W(xué)生了解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，密切理論與實(shí)踐的關(guān)系.物理課外小實(shí)驗(yàn)是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)科學(xué)研究的方法對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行探究的過程，更是將所學(xué)物理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的過程.如：制作音調(diào)可變的哨子時(shí)，學(xué)生不僅知道了音調(diào)與空氣柱長(zhǎng)短的關(guān)系，同時(shí)了解了生活中管樂器的工作原理；又如在講物態(tài)變化之后，結(jié)合課本中 “紙鍋燒水”的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生更清楚地了解到水沸騰時(shí)溫度是保持不變的，從而進(jìn)一步理解為什么在日常生活中大火煮沸，小火燜煮的道理.了解到科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，則更容易幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)觀.再次，物理課外小實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫貛椭鷮W(xué)生鍛煉觀察能力、分析和解決問題的能力，進(jìn)而更好地掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能和科學(xué)方法.物理課外小實(shí)驗(yàn)除實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇外，從實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備到最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論均需學(xué)生自己完成，在此過程中可能遇到比課堂實(shí)驗(yàn)更多的問題需要解決，中學(xué)生求知欲望強(qiáng)，教師可因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過多種方法分析和解決問題.

雖然物理課外小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟谂囵B(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面具有明顯優(yōu)勢(shì)，但是，由于課外小實(shí)驗(yàn)相對(duì)于課堂實(shí)驗(yàn)在組織、安排和操作方面存在著許多不確定因素，目前物理小實(shí)驗(yàn)并沒有起到應(yīng)有的作用.怎樣才能最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)呢？我在實(shí)踐中有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、重視課外小實(shí)驗(yàn)的反饋交流，加強(qiáng)教師的參與和指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，完成物理課外小實(shí)驗(yàn)的主角更應(yīng)該是學(xué)生，理應(yīng)放手讓學(xué)生去完成，但如果教師絕對(duì)地放任不管，沒有把握好度，那么這樣的物理課外小實(shí)驗(yàn)很難達(dá)到預(yù)期的目的.我個(gè)人認(rèn)為在確定了課外小實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，無(wú)論是學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)還是小組一起完成實(shí)驗(yàn)，無(wú)論實(shí)驗(yàn)的難易程度，都要規(guī)定期限在課堂上做反饋交流，而這種反饋交流就是在教師組織下完成的.可能剛開始學(xué)生對(duì)這樣的反饋交流不積極，效果不好，但是時(shí)間長(zhǎng)了，這種老師的參與會(huì)給學(xué)生一種心理暗示：老師很重視課外小實(shí)驗(yàn)，關(guān)注課外小實(shí)驗(yàn)的進(jìn)展，課外小實(shí)驗(yàn)不是可做可不做的.從另一個(gè)角度講，老師的參與也起到了一定的監(jiān)督作用.同時(shí)這種反饋交流也能及時(shí)地幫助教師給予學(xué)生指導(dǎo)，提高物理課外小實(shí)驗(yàn)的成功率.例如：制作密度計(jì)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生制作的密度計(jì)不能豎立在液體中，教師應(yīng)在反饋交流時(shí)組織學(xué)生討論解決的方案或及時(shí)給予指導(dǎo)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生更深層次地理解密度計(jì)的工作原理.再如：在學(xué)生制作孔明燈時(shí)，教師若不適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生的孔明燈往往飛不起來(lái)，教師的指導(dǎo)和參與會(huì)讓學(xué)生少走彎路，大大提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性！

二、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的難易程度，合理安排實(shí)驗(yàn)方式，并努力實(shí)現(xiàn)全員參與

不同的物理課外小實(shí)驗(yàn)有著不同的難易程度，難度較小的可布置學(xué)生獨(dú)立完成，例如：在水中加鹽使雞蛋漂浮的實(shí)驗(yàn)，難度系數(shù)很低，應(yīng)要求每位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái).難度較大、取材不易的實(shí)驗(yàn)可由學(xué)生分組后合作完成，提高實(shí)驗(yàn)的成功率，確保達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的.例如：制作孔明燈的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生獨(dú)立完成時(shí)可能遇到各種各樣的問題，通過小組合作的方式，學(xué)生容易在相互探討、交流和相互鼓勵(lì)中不斷地解決問題，而不是由于碰到問題就輕易放棄.但由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情程度也不同，他們的個(gè)性差異也很大.要想發(fā)揮小組實(shí)驗(yàn)的作用，必須從編排組員開始調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)全員參與.在詳細(xì)分析學(xué)生的實(shí)際情況后，每組應(yīng)搭配一到兩個(gè)組織和動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)，一到兩個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，再搭配一到兩個(gè)能力和自覺性一般的同學(xué)，這樣通過小組的力量努力實(shí)現(xiàn)小組成員的全參與！

三、在家校聯(lián)系中滲透物理課外小實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)

物理課外小實(shí)驗(yàn)多數(shù)在家里完成，家長(zhǎng)是否支持或者能否提供必要的幫助，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的完成情況也是重要的影響因素之一.很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要學(xué)好物理知識(shí)，做好學(xué)校實(shí)驗(yàn)，課外小實(shí)驗(yàn)純屬浪費(fèi)時(shí)間，這是觀念問題，因此我在家校聯(lián)系中經(jīng)常滲透做好物理課外小實(shí)驗(yàn)的好處，讓家長(zhǎng)、學(xué)生、教師站在同一戰(zhàn)線上，同時(shí)我也會(huì)通過家校溝通的方式及時(shí)讓家長(zhǎng)了解近期要完成的小實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及難易程度.這樣學(xué)生完成難度較大的實(shí)驗(yàn)時(shí)，若能得到家長(zhǎng)的幫助，同樣也能少走彎路，例如：學(xué)生可以更容易地找到實(shí)驗(yàn)所需的器材，可以更容易找到合適的實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)所等.

我個(gè)人認(rèn)為物理課外小實(shí)驗(yàn)以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、探究能力和提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感為目的的同時(shí)豐富學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)，在這一過程中形成應(yīng)具備的科學(xué)素養(yǎng)是水到渠成的事情！因此，我們應(yīng)重視物理課外小實(shí)驗(yàn)，通過切實(shí)可行的措施真正幫助學(xué)生完成好物理課外小實(shí)驗(yàn)，幫助培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)！

[1]金宜友,宋國(guó)強(qiáng).談物理課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)的嘗試與探索[J]. 物理實(shí)驗(yàn),2006(07).