從生活中來 到生活中去
——初中物理生活化教育教學(xué)策略優(yōu)化

徐小兵

(江蘇省高郵市湯莊鎮(zhèn)甸垛初級(jí)中學(xué) 225600)

物理知識(shí)非常的抽象，與生活中的很多現(xiàn)實(shí)情況具有緊密的聯(lián)系，在物理課堂教學(xué)的時(shí)候要積極開展生活化的教學(xué)模式，將抽象的物理原理與生活現(xiàn)象結(jié)合在一起，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量.

一、在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)建立生活化教學(xué)模式

在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的知識(shí)的探究欲望，在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，教師要結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)建生活化的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)理論與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性.

例如：在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識(shí)的時(shí)候，教師可以結(jié)合生活中的大氣壓強(qiáng)的概念，在課堂導(dǎo)入為學(xué)生準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)，用一塊透明的玻璃片，一個(gè)鮮艷的塑料瓶，讓學(xué)生思考吸上來飲料的原理是什么，讓學(xué)生在課堂開始的時(shí)候思考吸管的工作原理，檢驗(yàn)和思考大氣壓強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松的課堂開頭，在課堂教學(xué)的過程中創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，為接下來的課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ).

二、結(jié)合生活實(shí)例講解物理知識(shí)

在初中教育階段，學(xué)生對(duì)于初次接觸的物理知識(shí)存在畏懼的心態(tài)，教師要采取有效的措施幫助學(xué)生消除畏懼的心理，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的課堂案例，激發(fā)學(xué)生探究物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，例如：在講解慣性知識(shí)的時(shí)候，教師可以舉例生活中常見的案例，例如司機(jī)踩剎車的時(shí)候身體的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)是怎樣的？大家對(duì)于常見的生活現(xiàn)象都有很多的了解，這個(gè)時(shí)候教師引入慣性的概念，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)慣性概念，讓學(xué)生對(duì)于慣性現(xiàn)象有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí).例如：在學(xué)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)于看不見，莫不著的現(xiàn)象存在認(rèn)知上的困難，教師可以舉例飯菜的香味是如何通過分子運(yùn)動(dòng)的方式讓香味四處傳遞的，學(xué)生在面對(duì)教師提出的這些生活中常見的現(xiàn)象提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考以及探究的欲望，幫助學(xué)生更好的掌握物理知識(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生更加貼近實(shí)際生活，發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的樂趣.

三、在物理課堂上設(shè)計(jì)與生活有緊密聯(lián)系的物理實(shí)驗(yàn)

在生活化教學(xué)開展的過程中，為了讓學(xué)生真正的帶著物理知識(shí)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活中，教師可以在設(shè)計(jì)課題實(shí)驗(yàn)的時(shí)候貼近生活，引導(dǎo)親自探究，親自操作，例如：在學(xué)習(xí)靜電知識(shí)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，掌握物理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上取出一張紙，將紙撕碎小碎屑，然后準(zhǔn)備一根塑料筆，用筆在塑料或者是頭皮上蹭兩下，之后將筆放在紙片的上方，之后觀察紙片的變化，讓學(xué)生真正參與到物理課堂上，感受物理實(shí)驗(yàn)的魅力，在實(shí)驗(yàn)探究的過程中認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作的樂趣.又如，在學(xué)習(xí)杠桿原理的時(shí)候，教師帶領(lǐng)學(xué)生探究生活中使用杠桿原理的器件，比如蹺蹺板，讓學(xué)生觀察和理解杠桿原理在生活中的實(shí)際應(yīng)用，通過物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活聯(lián)系，掌握其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)，加深對(duì)于物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生在物理課堂上的參與度，提高學(xué)生在物理課堂上的參與度，構(gòu)建完整的物理知識(shí)體系.

除此之外，教師將物理作業(yè)的布置與實(shí)際生活也結(jié)合在一起，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的時(shí)候自主地分配時(shí)間給物理學(xué)科，觀察日常生活中與物理知識(shí)緊密聯(lián)系在一起的現(xiàn)象，讓作業(yè)形式更加豐富多樣，學(xué)生能夠更輕松的應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)解決問題.例如：在學(xué)習(xí)質(zhì)量概念的時(shí)候，學(xué)生可以對(duì)生活中常見的物體比如雞蛋、蘋果等物體質(zhì)量進(jìn)行稱量，通過作業(yè)和生活緊密聯(lián)系在一起的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化物理學(xué)習(xí)的樂趣，了解物理學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識(shí)物理學(xué)科，提高物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率與物理學(xué)習(xí)的效果，推動(dòng)學(xué)生探究物理知識(shí)和原理，讓學(xué)生擺脫題海戰(zhàn)術(shù)的固定學(xué)習(xí)模式，開拓學(xué)生物理學(xué)習(xí)的新模式，綜合提高初中生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為初中生今后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

在初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生克服物理知識(shí)學(xué)習(xí)中的抽象化的問題，教師可以利用生活化的教學(xué)模式豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的改革、課堂教學(xué)的改革、課后作業(yè)的布置等等，讓學(xué)生對(duì)于抽象的物理知識(shí)有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)和激發(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情和積極性，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

[1] 劉亮. 探討初中物理生活化教學(xué)的有效策略[J]. 數(shù)理化學(xué)習(xí)(教育理論版), 2013(2).

[2] 賈卓穎. 初中物理教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)策略的幾點(diǎn)嘗試[J]. 學(xué)周刊, 2014(7):109-109.