小學數(shù)學課外閱讀有效指導的實踐研究

杭 勇

(江蘇省海門市王浩小學 226145)

小學數(shù)學課外閱讀是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑，而且通過閱讀豐富多樣的數(shù)學資源，可以有效拓寬學生的思維能力，提高學生發(fā)現(xiàn)以及解決實際問題的水平.閱讀并不是某一學科的專利，閱讀是學習任何一個學科都必須要經(jīng)歷的過程和掌握的技能.所以，小學數(shù)學教師要加強對學生的課外閱讀指導，優(yōu)化和改進教學指導方法，讓學生可以逐步形成良好的閱讀習慣，將數(shù)學閱讀變成數(shù)學學習生涯當中的自覺行動.

一、精心選擇數(shù)學課外閱讀材料

如今的小學數(shù)學課外閱讀資源豐富多樣，有關的書籍、報紙等閱讀材料都可以為學生的數(shù)學閱讀提供豐富的知識，讓學生受到良好的熏陶，擴大學生的閱讀視野.但是并不是全部的數(shù)學課外閱讀材料都適合用于小學生的數(shù)學閱讀學習，這是因為小學生的閱讀能力和水平較低，學生的思維以及人文素養(yǎng)還處在初級階段，如果選擇的課外閱讀內(nèi)容過于復雜難懂，會加大學生的閱讀負擔，讓學生喪失數(shù)學課外閱讀的興趣；如果選擇的內(nèi)容過于簡單的話，無法對學生的思維能力進行鍛煉，也難以讓學生從中獲得豐富的知識以及閱讀技能.針對這一情況，小學數(shù)學教師要在指導學生進行課外閱讀之前精心的選擇適合小學生閱讀的數(shù)學材料，提高閱讀指導的針對性.教師為學生推薦和選擇的數(shù)學課外閱讀材料必須要符合這樣的要求：其一是閱讀材料具備閱讀價值；其二是閱讀材料能夠讓學生獲得豐富的閱讀方法與技巧；其三是閱讀材料能夠引起學生的閱讀興趣；其四是閱讀材料符合學生的認知能力和學習層次；其五是閱讀材料難易適中，能夠幫助學生感悟數(shù)學閱讀的魅力.比方說，在中高年級學生的數(shù)學閱讀指導當中，教師可以為學生選擇情節(jié)豐富、思維含量較高，并且能夠為學生數(shù)學學習帶來最大助力的閱讀材料，如《數(shù)學之美》這本書.

二、引導學生數(shù)學課外閱讀方法

教師在指導學生進行數(shù)學課外閱讀時，除了要為學生推薦適合學生閱讀的材料之外，還需要讓學生掌握一定的課外閱讀方法，讓學生通過閱讀以及思考來感受數(shù)學學科的魅力.數(shù)學之美主要體現(xiàn)在數(shù)學的對稱、規(guī)律以及神奇這幾個方面，而教師在指導學生閱讀方法時需要根據(jù)不同的教學內(nèi)容給予學生差異化的方法引導.

第一，欣賞閱讀型.對稱之美是數(shù)學圖形教學內(nèi)容當中非常突出的體現(xiàn)，也是學生所熟悉的.針對于內(nèi)容淺顯以及圖片呈現(xiàn)的數(shù)學閱讀材料，教師可以指導學生通過欣賞閱讀的方法來掌握材料的含義，提高學生的數(shù)學課外閱讀興趣.

第二，適時引導型.規(guī)律之美指的是數(shù)學學科蘊含著大量的規(guī)律，這些規(guī)律等待學生發(fā)現(xiàn)和探索.數(shù)學課外閱讀不像是人們平常閱讀小說或故事，因為在閱讀這些作品時可以采用跳讀的方法，但是數(shù)學課外閱讀需要具備嚴謹性，需要細致的閱讀以及分析數(shù)學表達和術語名詞，隨便了解其最深層次的含義.在閱讀關于數(shù)學規(guī)律的內(nèi)容時，教師要加強對學生的閱讀方法指導，適時地為學生提出一些閱讀要求和建議，讓學生可以正確把握數(shù)學閱讀的方向，突破閱讀障礙.

第三，師生共讀型.數(shù)學擁有神奇之美，比方說數(shù)學當中有黑洞、黑洞數(shù)等.這些內(nèi)容的閱讀難度較大，因此可以采用師生共讀的方法來降低學生理解的難度.

三、通過生活渠道拓展課外閱讀

生活和數(shù)學之間關系十分密切，而且生活當中本身就擁有著豐富的數(shù)學閱讀財富，這就是進一步拓展學生數(shù)學課外閱讀的路徑.在提及數(shù)學課外閱讀時，很多學生會片面地認為數(shù)學課外閱讀就是閱讀專業(yè)書籍和輔導類的書籍，而不會將數(shù)學課外閱讀和我們的生活建立聯(lián)系.為了轉變學生的這些錯誤思想，拓寬學生的課外閱讀范圍和內(nèi)容，教師要善于從生活當中選擇課外閱讀材料，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生對于實際生活的關注度.比方說，學生在學習了有關于圓的知識后，初步接觸以及認識了圓周率，但是對它的理解和認識還不夠深入.針對這一情況，教師可以讓學生在生活當中關注有關“國際圓周率日”的新聞報道，讓學生通過這樣一種特殊形式的數(shù)學閱讀來豐富數(shù)學知識，讓學生掌握圓周率概念的同時，也讓學生掌握從生活當中獲取課外閱讀材料的方法.

四、聯(lián)系課外閱讀以及課堂教學

小學數(shù)學課外閱讀應該和數(shù)學知識的學習整合起來，讓課外閱讀成為學生數(shù)學學習生涯當中的重要補充以及推動力，這樣不僅僅能夠讓學生順利地完成數(shù)學學習的目標，還能夠讓學生在數(shù)學閱讀當中感悟學科魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣.第一，教師在課堂教學環(huán)節(jié)要注重為學生適時補充有關于數(shù)學課外閱讀的材料.例如，在教學乘法口訣時，教師要求學生記憶乘法口訣公式，以便能夠在處理數(shù)學問題時更加高效.但是很多學生對枯燥公式記憶存在反感的情緒，針對這一情況教師可以在此時引入有關于乘法口訣的課外閱讀材料，使得學生了解到乘法口訣已經(jīng)擁有了2000多年的歷史，同時也是我國最早發(fā)現(xiàn)了這樣的計算規(guī)則，激發(fā)學生的民族自豪感.教師在指導學生課外閱讀的過程中將閱讀和課堂教學整合起來，不僅加深了學生對數(shù)學知識的理解，還可以提高二者的銜接水平，讓教師的指導以及學生的自主學習達到一種平衡狀態(tài).

閱讀是學習的基礎，無論何種學科的學習都需要閱讀這一基礎條件，小學數(shù)學學習同樣如此.小學數(shù)學課外閱讀能夠有效引導學生拓寬知識視野，豐富學生的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學學習興趣，同時還能夠為學生提供一個開放性的閱讀和學習平臺，讓學生的自主學習能力和思維能力得到綜合發(fā)展.小學數(shù)學教師要加強對學生課外閱讀的指導，鼓勵學生在課外閱讀當中加強探索和研究，讓學生進入到一個更加寬闊的數(shù)學世界.

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