對外漢語教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)

孫穎

摘要：本文以軍校漢語培訓(xùn)為例，闡述了對外漢語教學(xué)過程中除語言本身教學(xué)外，跨文化交際能力的重要性。提高跨文化交際能力，就必須認(rèn)識到文化教學(xué)舉足輕重的地位，本文嘗試提出在軍校漢培教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)中跨文化交際能力的一些策略。

關(guān)鍵詞：對外漢語教學(xué) 跨文化交際 軍校漢培

中圖分類號：H195文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0153-02

一、外軍學(xué)員漢語語言學(xué)習(xí)的重要性

漢語語言教學(xué)是外軍學(xué)員預(yù)科階段及本科階段的主要課程，它的主要目的是對聽、說、讀、寫等語言技能和語言交際技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

漢語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)員運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。它主要有三方面的要求：一是有漢語語音、語法、詞匯的知識和一定的文化知識； 二是在掌握了這些知識后的言語技能，即能做到聽說讀寫四會；三有運(yùn)用上述知識和技能進(jìn)行有效而得體的交際的能力。軍校漢語課教學(xué)有以下幾個特點(diǎn)：

（一）基礎(chǔ)性

所謂基礎(chǔ)性就是在教學(xué)內(nèi)容上要通過對基本詞匯、基本語法、基本文化項(xiàng)目的訓(xùn)練，打好學(xué)員的語言基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，從而為其他專項(xiàng)技能課（聽力、口語、閱讀、寫作）更廣泛、更深入的訓(xùn)練提供必需的、堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，使各門專項(xiàng)技能訓(xùn)練更豐富、更自由、更有成效。

（二）綜合性

所謂綜合性就是要圍繞限定的詞匯、語法、功能、文化項(xiàng)目進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。能用漢語表達(dá)深層次的思想內(nèi)容，闡述自己的觀點(diǎn)、立場。在真實(shí)語言環(huán)境中可以跟當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行無障礙的聽說讀寫四方面的交流。

（三）長期性

外軍學(xué)員漢語的學(xué)習(xí)不僅僅停留在預(yù)科階段，而是要貫穿整個四年的本科階段。是一種不間斷的長期性學(xué)習(xí)。隨著語言學(xué)習(xí)的深入不斷提高學(xué)習(xí)難度，不斷輸入中國文化、軍隊(duì)文化、歷史、地理等方方面面的內(nèi)容。

二、外軍學(xué)員的特殊教學(xué)背景

（一）“漢語熱”的國際背景

近年來，“漢語熱”持續(xù)升溫。其主要表現(xiàn)在兩個方面：一是來華留學(xué)生的數(shù)量的快速增長。學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)形式也變得多樣化。二是孔子學(xué)院的廣泛建立。它給外國人學(xué)習(xí)漢語提供了一個平臺，給外國人了解中國提供了一個窗口?？鬃訉W(xué)院不僅僅教授漢語語言，更主要的是傳播中國的經(jīng)典文化。而軍隊(duì)院校漢語正是在這種“漢語熱”的國際背景下應(yīng)運(yùn)而生。讓外國軍官、學(xué)員力圖在跨文化對話中增進(jìn)彼此間的了解和認(rèn)同。

（二）“厚植資源”的軍事交流背景

軍校的漢培工作有別于地方的漢語培訓(xùn)。其教學(xué)對象為各國軍官和學(xué)員；教學(xué)任務(wù)是以漢語語言能力、交際能力為主、中國文化及軍事背景為輔的教學(xué)任務(wù)；教學(xué)特點(diǎn)是以技能訓(xùn)練為中心、以文化因素相結(jié)合、以基礎(chǔ)知識為重點(diǎn)的集中強(qiáng)化教學(xué)；教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的外軍軍事人才，加強(qiáng)中外海軍交流，廣交朋友，培養(yǎng)親華力量。

（三）“千差萬別”的文化背景

軍校的外軍軍官或?qū)W員具有所在國高中學(xué)歷或高中以上學(xué)歷，均來自不同的非發(fā)達(dá)國家，所在軍隊(duì)指揮軍官科技素質(zhì)要求相對偏低，他們的軍事背景、體制編制、教育程度、文化習(xí)俗、語言習(xí)慣等方面有諸多不同。這些“千差萬別”的文化背景造成外軍學(xué)員之間交流存在一定障礙，教員在授課時也有相當(dāng)?shù)睦щy。

三、軍隊(duì)漢語教學(xué)與跨文化交際

（一）語言與文化的關(guān)系

語言是文化的載體，是文化密不可分的一部分，它既反映文化，也受文化的影響。語言是一種社會現(xiàn)象，所以語言要受到各種社會文化的制約，語言不能脫離文化而孤立存在，更不能脫離社會現(xiàn)實(shí)生活而流傳下來。事實(shí)上，每個民族或國家都有自己的文化，來自不同文化背景的人們進(jìn)行跨文化交際時就會表現(xiàn)出文化差異。正由于文化因素的差異，使得不同文化間的交流出現(xiàn)困難，交際雙方無所適從，因此，在對外漢語教學(xué)中，特別是軍隊(duì)院校中文化教學(xué)顯得尤為重要。

（二）軍隊(duì)漢語教學(xué)與跨文化的關(guān)系

習(xí)主席在向中國人民解放軍各戰(zhàn)區(qū)授旗并發(fā)布訓(xùn)令時強(qiáng)調(diào)，要“強(qiáng)化政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識”，這是著眼實(shí)現(xiàn)中國夢強(qiáng)軍夢所作的深邃思考，而軍事院校的對外漢語培訓(xùn)是在“服務(wù)大局、厚植資源”軍事交流背景下的產(chǎn)物，所以對外漢語教員必須樹立全球視野，處理好軍隊(duì)漢語教學(xué)與跨文化交際的關(guān)系，即對外闡釋好中國夢的深刻內(nèi)涵和世界意義，闡釋好中國特色社會主義的制度優(yōu)勢，闡釋好當(dāng)代中國國防、軍隊(duì)的發(fā)展成就，引導(dǎo)外軍軍官、學(xué)員全面客觀認(rèn)識中國、中國軍隊(duì)，塑造中國軍隊(duì)良好形象。

四、軍校漢培中提高學(xué)習(xí)者跨文化交際能力的策略

（一）培養(yǎng)外軍學(xué)員跨文化交際的意識

外軍學(xué)員來華剛開始接觸漢語時，對漢語和中國并未構(gòu)建起完整的印象和認(rèn)識框架。有較強(qiáng)烈的不適應(yīng)感，會因?yàn)樽宰鹦?、緊張、不適應(yīng)環(huán)境等因素的影響，對漢語學(xué)習(xí)興趣不濃厚。要激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。比如春節(jié)的時候，可以帶領(lǐng)外軍學(xué)員感受濃厚的過年氣氛，一起包餃子、貼春聯(lián)、放鞭炮、吃年夜飯等等。把跨文化意識滲透到每節(jié)課中，讓他們在潛移默化中，不自覺地用中國文化進(jìn)行交際。

（二）豐富文化教學(xué)的方法手段

打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)、多媒體等手段，豐富教學(xué)方法。比如直觀的一幅畫、生動的一段視頻等。還可以適當(dāng)進(jìn)行語言實(shí)踐，比如帶學(xué)員看茶藝表演，功夫演出等等。

在文化教學(xué)中要突出軍事文化教學(xué)。用一個真實(shí)的軍人故事、一段感人的軍事新聞向外軍學(xué)員說明中國、闡釋中國軍隊(duì)，增加中國國際話語能力。

（三）提升軍隊(duì)漢語教員自身素質(zhì)

對外漢語教學(xué)是一種特殊的跨文化交際活動，對外漢語教員必須有正確的跨文化意識，正確對待文化差異，才能順利進(jìn)行教學(xué)。除了具備專業(yè)的知識儲備外，還要有“內(nèi)知國情、外知世界”的基本功。有優(yōu)化國家的國際輿論環(huán)境的能力。面對一些國際熱點(diǎn)問題，要立場正確、政治成熟，引導(dǎo)學(xué)員正確的輿論導(dǎo)向。

五、結(jié)語

對外漢語教學(xué)在外軍學(xué)員培訓(xùn)任務(wù)中是關(guān)鍵一環(huán)，而跨文化交際能力的提高也是對外漢語教學(xué)的一個重要目的。它不僅直接影響到是否可以消除外軍學(xué)員初到中國引起的漢語交際中的文化差異和文化沖突，還有助于提高對目的語文化差異的敏感性和適應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。軍隊(duì)院校對外漢語培訓(xùn)工作是軍隊(duì)外事工作重要組成部分，是公共外交新途徑。軍校中的對外漢語教學(xué)應(yīng)該處理好漢語教學(xué)與跨文化交際的關(guān)系，向世界說明中國，增加中國國際話語權(quán)。突出中國對外軍事培訓(xùn)的獨(dú)特魅力，不斷促進(jìn)中國與別國之間軍事友好往來，提升中國軍事軟實(shí)力。

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