吉林省行業(yè)性院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀評(píng)價(jià)與提高路徑

張學(xué)亮++姜振海

摘要：隨著消費(fèi)需求出現(xiàn)了品位個(gè)性化、綠色保健化，強(qiáng)調(diào)資源生態(tài)環(huán)境可持續(xù)性等時(shí)代性變遷的到來(lái)，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、再創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為企業(yè)生存和發(fā)展的生命線。本文對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和意義進(jìn)行了概說(shuō)，重點(diǎn)對(duì)吉林省行業(yè)性院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀作出評(píng)價(jià)，給出了提高吉林省行業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育水平的路徑方案。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 現(xiàn)狀評(píng)價(jià) 提高路徑

中圖分類號(hào)：G64738文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0013-02

一、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、行業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及其意義概說(shuō)

創(chuàng)業(yè)，最簡(jiǎn)潔的涵義就是開(kāi)創(chuàng)新企業(yè)。它和規(guī)模無(wú)關(guān)，從創(chuàng)辦一個(gè)微不足道的街邊攤點(diǎn)到創(chuàng)立規(guī)模宏大的集團(tuán)公司都是創(chuàng)業(yè)。到了21世紀(jì)的今天，隨著人們生活水準(zhǔn)的提高，消費(fèi)需求出現(xiàn)了品位個(gè)性化、綠色保健化，強(qiáng)調(diào)資源生態(tài)環(huán)境可持續(xù)性等時(shí)代需求，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、再創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為企業(yè)生存和發(fā)展的生命線。每天世界上有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)破產(chǎn)，又有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的企業(yè)誕生。人類的創(chuàng)業(yè)態(tài)勢(shì)已經(jīng)走進(jìn)了它的空前活躍期，或者說(shuō)人類已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)全新的創(chuàng)業(yè)時(shí)代。

在我國(guó)，隨著改革開(kāi)放30多年帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)巨大變遷和人口規(guī)模及老齡化結(jié)構(gòu)的發(fā)展，在人們的生活水準(zhǔn)得到大幅度提高的同時(shí)，就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧發(fā)展的一個(gè)瓶頸。在龐大的就業(yè)需求中，大學(xué)畢業(yè)生作為高等教育大眾化背景下的就業(yè)需求群體已經(jīng)成為就業(yè)需求的最重要和急迫的部分，每年有700余萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生涌入社會(huì)尋求生存和發(fā)展的支點(diǎn)，各種招聘會(huì)人山人海的場(chǎng)景是就業(yè)難的鮮明寫照。行業(yè)性院校畢業(yè)生的就業(yè)狀況也存在相似的局面。為應(yīng)對(duì)這種就業(yè)形勢(shì)的變化，20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)的頂層設(shè)計(jì)開(kāi)始提出和重視以創(chuàng)業(yè)緩解和帶動(dòng)就業(yè)的思路，隨之，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育、政府的扶植支持創(chuàng)業(yè)系統(tǒng)、優(yōu)化創(chuàng)業(yè)社會(huì)環(huán)境等有關(guān)創(chuàng)業(yè)的舉措在中國(guó)大地上開(kāi)始萌生和成長(zhǎng)起來(lái)。

創(chuàng)業(yè)教育，是指通過(guò)培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等幾個(gè)方面的能力來(lái)形成創(chuàng)業(yè)的綜合性素質(zhì)，是以使受教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力為最終目的的教育。當(dāng)今的創(chuàng)業(yè)教育，其受體廣義地說(shuō)包括社會(huì)上所有的人，因?yàn)槲覀円呀?jīng)走進(jìn)了一個(gè)終生學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)人只有不斷充實(shí)更新自己的認(rèn)知能力，才能不被社會(huì)邊緣化，更新充實(shí)的很多內(nèi)容就是創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。狹義地理解則是需要接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的各種勞動(dòng)力。創(chuàng)業(yè)教育的主體則分為學(xué)校、政府和社會(huì)三部分。其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。

行業(yè)性院校創(chuàng)業(yè)教育，就是在一般的創(chuàng)業(yè)教育中要緊密結(jié)合特定行業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合本行業(yè)的發(fā)展市場(chǎng)需求和發(fā)展前景及潛能，使創(chuàng)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合，使專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)緊密聯(lián)系，把創(chuàng)業(yè)教育辦成本行業(yè)的實(shí)驗(yàn)園和孵化器。行業(yè)性院校創(chuàng)業(yè)教育的個(gè)性體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合方面，其發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)和出路和一般院校具有諸多共性。

對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是使學(xué)生適應(yīng)創(chuàng)新型社會(huì)的要求。一個(gè)工作崗位就支撐一生生存平臺(tái)的狀態(tài)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)成為歷史，一個(gè)企業(yè)就支撐一生事業(yè)的狀況也成過(guò)眼云煙，這一點(diǎn)沒(méi)有行業(yè)特性。世界的萬(wàn)花筒總是在推陳出新，總是要以新的亮點(diǎn)開(kāi)拓新的生存和發(fā)展空間。為適應(yīng)這種社會(huì)環(huán)境，就要求我們的學(xué)生，包括各種行業(yè)性畢業(yè)生，要具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論修為、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)這些素質(zhì)就是開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的宗旨。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值奠定基礎(chǔ)的要求。求職、工作、賺錢，只是短期的謀生之計(jì)；一個(gè)人對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)，為現(xiàn)代生活大廈添磚加瓦，在飛速發(fā)展的社會(huì)留下自己的印記才是人生的價(jià)值所在。學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，才能不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大潮中如魚得水，順應(yīng)社會(huì)變化調(diào)整自己，使自己的人生價(jià)值具有最大化潛質(zhì)。

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要舉措。實(shí)現(xiàn)人與人的和諧、人與自然的和諧、人與社會(huì)的和諧，從社會(huì)成員的層次說(shuō)，靠的是社會(huì)成員具有良好綜合素質(zhì)。而只有社會(huì)成員適應(yīng)時(shí)代的變化，事業(yè)順暢，生活穩(wěn)定，個(gè)人、家庭生態(tài)才能良性循環(huán)，從而整個(gè)社會(huì)和諧才能有穩(wěn)固的根基?？梢?jiàn)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，適時(shí)調(diào)整自己使之適應(yīng)社會(huì)變遷，才能為和諧社會(huì)奠定牢固根基。

二、吉林省行業(yè)性院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的成績(jī)與問(wèn)題解析

發(fā)達(dá)國(guó)家在上個(gè)世紀(jì)就開(kāi)展了創(chuàng)業(yè)教育探索和實(shí)踐，當(dāng)今已經(jīng)具有了比較成熟的創(chuàng)業(yè)教育體系，美國(guó)在這方面的成果較為顯著。1977 年美國(guó)杰弗里·蒂蒙斯教授的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》由歐文出版公司出版，成為創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域開(kāi)先河的權(quán)威之作。美國(guó)的大部分高校都將創(chuàng)業(yè)教育課程列入教學(xué)計(jì)劃。我國(guó)高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育始于上世紀(jì)末。一般認(rèn)為，1997年清華大學(xué)發(fā)起的首屆“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，是大學(xué)生從校園走向市場(chǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的代表性源頭事件。[1]

吉林省大學(xué)包括所有行業(yè)性大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育起步于2003年，晚于南方的高校，起步較晚，發(fā)展相對(duì)滯后。目前吉林省的部分高校開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，在教學(xué)上吸取了國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐上也相應(yīng)地開(kāi)展了各種各樣的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)精英到學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)講座。十幾年的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐能力拓展方面都取得了一定成績(jī)。如吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)在2004 年成立了“創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院”，學(xué)生從大二第一學(xué)期開(kāi)始接受自主創(chuàng)業(yè)教育，將《創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)》作為一門必修課列入人才培養(yǎng)方案，同時(shí)開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)造學(xué)》《成功學(xué)》《創(chuàng)業(yè)管理學(xué)》等選修課；長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)引入KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，相繼開(kāi)設(shè)了《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課程等，具有較好教學(xué)效果。除了課堂教育外，一些高校還設(shè)立了專門的創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究會(huì)等。例如吉林大學(xué)就成立了大學(xué)創(chuàng)業(yè)就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地；東北師范大學(xué)設(shè)立了專門的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，并相應(yīng)建起了自己的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，在全國(guó)各省設(shè)有創(chuàng)業(yè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。

吉林省高校包括行業(yè)性高校創(chuàng)業(yè)教育的主要問(wèn)題表現(xiàn)在：

（1）開(kāi)設(shè)面狹窄，遠(yuǎn)沒(méi)有得到各高校的普遍重視。本來(lái)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，是使學(xué)生適應(yīng)飛速發(fā)展的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、為人生價(jià)值奠基的舉措，但許多吉林省高校沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行教育觀念和教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的更新，以致在相關(guān)調(diào)查中，大部分大學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵和意義，還有很多學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育課程是紙上談兵，不會(huì)對(duì)自己成就事業(yè)有多少幫助。[2]

（2）師資力量專業(yè)化程度欠缺，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，致使教學(xué)效果欠佳。由于起步晚，創(chuàng)業(yè)教育教師的專業(yè)化水平捉襟見(jiàn)肘。許多教師是由相關(guān)學(xué)科直接轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)的，如管理學(xué)科、經(jīng)濟(jì)學(xué)科等，有的還由學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心的行政人員兼任。創(chuàng)業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)，和社會(huì)環(huán)境聯(lián)系密切的活動(dòng)，可這正是當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的師資的弱項(xiàng)。成熟的創(chuàng)業(yè)教育需要相當(dāng)豐富嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系和切合實(shí)際的實(shí)踐教學(xué)體系的支撐，才能做到對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的奠基和構(gòu)建和諧社會(huì)的奠基，顯然我們吉林省的創(chuàng)業(yè)教學(xué)師資隊(duì)伍急需加大力度進(jìn)行專業(yè)化建設(shè)。

（3）學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)?；诩质?chuàng)業(yè)教育開(kāi)展不足和教學(xué)水平低下的教育主體條件，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在諸多誤區(qū)。許多學(xué)生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是求職失敗的無(wú)奈之舉，只有找不到工作才選擇去創(chuàng)業(yè)，只認(rèn)同給創(chuàng)業(yè)成功者去打工卻不認(rèn)同自己創(chuàng)業(yè)，遠(yuǎn)沒(méi)有把創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值相聯(lián)系。殊不知，進(jìn)取開(kāi)拓精神不足，敢為人先精神欠缺，就是求得一份職業(yè)，也很難作出成績(jī)，很難實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。在我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)認(rèn)同度也很低，絕大多數(shù)家長(zhǎng)的觀念是供孩子讀書，將來(lái)找個(gè)穩(wěn)定的工作崗位，收入高，生活安穩(wěn)，就是實(shí)現(xiàn)了夙愿，這種求安自保的觀念是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)觀念的延續(xù)，有著深刻的歷史淵源，更改相當(dāng)艱難。家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的不認(rèn)同，直接影響著學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)課程的認(rèn)同。

三、加強(qiáng)吉林省行業(yè)性院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策和措施

（1）更新觀念，認(rèn)清時(shí)代潮流，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育、學(xué)術(shù)教育作為同等價(jià)值的教育職責(zé)。創(chuàng)業(yè)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論修為和創(chuàng)業(yè)能力，更是要為學(xué)生樹立一種獨(dú)立人格和開(kāi)拓進(jìn)取精神，這種精神才是支撐學(xué)生人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基石。專業(yè)的知識(shí)和技能只是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的手段，獨(dú)立人格和開(kāi)拓進(jìn)取精神才是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的指導(dǎo)。這種創(chuàng)業(yè)教育的核心理念應(yīng)該和教書育人、管理育人、服務(wù)育人的各種教育教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，切實(shí)成為教學(xué)、管理、服務(wù)部門制定制度、監(jiān)督過(guò)程、檢查改進(jìn)的一條價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣上下統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，共同努力，才能把創(chuàng)業(yè)教育有效全面地開(kāi)展起來(lái)。

（2）加大力度，努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)教育的課程體系涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括法律法規(guī)，管理學(xué)，市場(chǎng)分析、市場(chǎng)營(yíng)銷，財(cái)務(wù)管理等諸多相關(guān)知識(shí)，還包括人格培育、開(kāi)拓精神培育等有關(guān)心理學(xué)內(nèi)容，也要求教師有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累。這樣就要求學(xué)校整合原有的師資資源，加大創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)培訓(xùn)和力度，鼓勵(lì)支持教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，努力組織和培養(yǎng)起一支高水平專業(yè)化的師資隊(duì)伍，這是切實(shí)提高創(chuàng)業(yè)教育水平的人力資源前提，是提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)效果的硬件保證。課程質(zhì)量有保證了，就會(huì)逐步得到學(xué)生的認(rèn)同。當(dāng)課程的社會(huì)效果體現(xiàn)出來(lái)，會(huì)逐步得到社會(huì)的認(rèn)同。這樣創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值才能逐步得到落實(shí)。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學(xué)已經(jīng)徹底不能滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生的求知需求，體驗(yàn)式、啟發(fā)式、開(kāi)放式教學(xué)正在當(dāng)今世界教育領(lǐng)域生動(dòng)活潑地探索和展開(kāi)。通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在成績(jī)考核中，不僅注重考查學(xué)生的理性修為的考核，更要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手、實(shí)踐能力的考核。為此，學(xué)校要努力建立相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，完善創(chuàng)業(yè)過(guò)程模擬實(shí)驗(yàn)，總結(jié)積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使創(chuàng)業(yè)教育變成立體生動(dòng)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向課程。[3]

（4）利用社會(huì)資源，拓展創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的成功企業(yè)家作為客座教授充實(shí)教師隊(duì)伍，他們不僅能以自身的經(jīng)歷以身說(shuō)法，還可以提供教師和學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)最終要在社會(huì)上實(shí)行，這樣在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中就要充分重視教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)生活的有機(jī)結(jié)合。這種結(jié)合不僅要體現(xiàn)在課下，也要體現(xiàn)在課堂，如課堂重視案例教學(xué)、信息交流、案例思考等，也是教學(xué)和社會(huì)生活相結(jié)合的形式。課下，組織創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽、創(chuàng)業(yè)思考辯論、創(chuàng)業(yè)論文展等活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)文化環(huán)境，這樣才能開(kāi)創(chuàng)出創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的生動(dòng)氛圍和行之有效的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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