試論學(xué)前教育專業(yè)音樂對舞蹈教學(xué)的重要性

盤氏堂

摘 要： 在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，舞蹈教學(xué)是較為重要的內(nèi)容，應(yīng)該受到高度的重視。但是如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施舞蹈教學(xué)則會嚴重影響教學(xué)效果，甚至打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此本文嘗試從學(xué)前教育專業(yè)音樂教育入手，對舞蹈教學(xué)中音樂教育的重要性進行分析，希望能夠借助音樂教育為舞蹈教學(xué)提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂 舞蹈教學(xué) 重要性

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0255-01

近幾年，我國幼兒教育發(fā)展速度進一步加快，并且在新時期取得了顯著的成果，大部分適齡幼兒都能夠到幼兒園接受相應(yīng)的教育和指導(dǎo)，為幼兒成長發(fā)育奠定基礎(chǔ)。而在幼兒接受學(xué)前教育的過程中，幼兒對知識的掌握與教師的教學(xué)存在緊密的聯(lián)系，特別是由于幼兒對于音樂和舞蹈具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且音樂舞蹈教學(xué)能夠為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，所以在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中對學(xué)生舞蹈素養(yǎng)的培養(yǎng)日漸受到重視，成為重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年，受到新課程改革的影響，我國各地區(qū)學(xué)前教育人才培養(yǎng)機構(gòu)在探索人才培養(yǎng)措施的過程中對學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)進行了適當?shù)恼{(diào)整，并積極探索舞蹈教學(xué)、美術(shù)教學(xué)等綜合素質(zhì)培養(yǎng)課程，希望能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)人才。但是縱觀學(xué)校相關(guān)課程的實際開設(shè)情況，部分課程教學(xué)效果相對較差，教學(xué)作用無法得到充分發(fā)揮。以舞蹈教學(xué)為例，雖然部分學(xué)校已經(jīng)高度重視對學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)，但是由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，舞蹈教學(xué)的優(yōu)化開展受到了極大的限制。

首先，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)一般沒有設(shè)定明確的教學(xué)目標，學(xué)生對舞蹈專業(yè)技能的學(xué)習(xí)存在一定的盲目性，雖然在不斷強化訓(xùn)練中也能夠掌握相應(yīng)的舞蹈專業(yè)能力，但是自主編制舞蹈的能力不足，也無法結(jié)合實際情況對相關(guān)動作進行靈活調(diào)整，總體學(xué)習(xí)效果相對較差[1]。

其次，學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課時少，在短時間的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的舞蹈技能掌握情況不理想，實施舞蹈教育的能力更無從談起。

最后，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)存在一定的局限性。學(xué)前專業(yè)學(xué)生一般沒有接受過專門的舞蹈訓(xùn)練，因此身體素質(zhì)無法滿足舞蹈相關(guān)技術(shù)動作的要求，學(xué)生做出的動作美感不足，對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生極大不良影響。可見這些問題的存在已經(jīng)嚴重限制了舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升，新時期學(xué)前教育專業(yè)教師要想逐步改善教學(xué)現(xiàn)狀，就應(yīng)該從多角度探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，增強舞蹈教學(xué)的趣味性和靈活性，為學(xué)生舞蹈素質(zhì)的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。

二、音樂對舞蹈教育的重要性分析

對于舞蹈教育來說，音樂藝術(shù)的存在具有一定的特殊性，合理應(yīng)用音樂藝術(shù)能夠促進舞蹈教學(xué)質(zhì)量的全面提升。具體來說在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中，音樂的重要性主要表現(xiàn)在以下方面。

1.音樂是舞蹈教學(xué)的靈魂

音樂藝術(shù)和舞蹈藝術(shù)之間存在著緊密的聯(lián)系，在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)過程中，只有融入音樂藝術(shù)，才能夠真正展現(xiàn)出舞蹈教學(xué)的魅力，促使學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣和舞蹈學(xué)習(xí)熱情得到良好的培養(yǎng)[2]。音樂是舞蹈的靈魂，在教學(xué)活動中其始終能夠借助優(yōu)美的旋律引導(dǎo)舞蹈學(xué)習(xí)者的思維，進而有效增強舞蹈教學(xué)的形象性和生動性，陶冶舞蹈人員的情操，將舞蹈人員的思想境界進行進一步升華。唯有在音樂的支持和輔助下，舞蹈課堂教學(xué)才能夠上升到新的高度，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力也能夠得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)舞蹈技能產(chǎn)生著相應(yīng)的積極影響。

2.借助音樂的應(yīng)用可以有效誘發(fā)舞蹈學(xué)習(xí)者的靈感

音樂藝術(shù)是一種高雅的藝術(shù)形式，將其與舞蹈教學(xué)相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到身心放松，并且平和的音樂也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)心理保持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)下，取得良好的學(xué)習(xí)效果。這樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈技術(shù)動作的過程中，受到音樂營造氛圍的影響能夠產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，進而促使學(xué)生的靈感得到誘發(fā)，以更加豐富的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)舞蹈、展現(xiàn)更加完美的舞蹈動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會得到進一步提升，進而取得良好的學(xué)習(xí)成效。

3.音樂藝術(shù)能夠促進學(xué)生內(nèi)心情感的展現(xiàn)

在學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈不能夠只是照本宣科的完成教師所教授的技術(shù)動作，還應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生自己個性化的理解，并將情感因素融入其中，凸顯舞蹈藝術(shù)的魅力。而借助音樂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)⒆陨砬楦信c舞蹈技術(shù)動作合理的融合在一起，舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力和情感渲染力能夠得到進一步加強，對學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)舞蹈知識產(chǎn)生著深刻的影響[3]。如學(xué)生在完成對廣西地區(qū)特色的民族舞蹈技術(shù)動作學(xué)習(xí)后，學(xué)生在訓(xùn)練過程中同時播放與廣西地區(qū)民族民間舞蹈相關(guān)的音樂，能夠在音樂的影響下形成對廣西民族民間舞蹈的深刻理解，并將自身情感融入其中，達到身、心和音樂交融的境界。這樣，學(xué)生將自身情感與舞蹈技術(shù)動作相結(jié)合，舞蹈的情感渲染能力能夠達到顯著的增強，對幼兒群體的吸引力也必然會進一步提升，對學(xué)生未來組織幼兒參與舞蹈訓(xùn)練具有一定的積極作用。

4.音樂藝術(shù)能夠有效協(xié)調(diào)學(xué)生的舞蹈技術(shù)動作

在學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈動作的過程中教師結(jié)合舞蹈實際情況合理選擇音樂曲目，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而在班級中營造良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生全身心投入到舞蹈技術(shù)動作的學(xué)習(xí)過程中，為教學(xué)效果的強化提供相應(yīng)的保障[4]。同時在音樂節(jié)拍的引導(dǎo)下，學(xué)生的舞蹈動作也能夠得到相應(yīng)的協(xié)調(diào)，學(xué)生隨著音樂的輕重緩急來對自身動作幅度進行調(diào)整，正確判斷哪個動作應(yīng)該盡量舒展、哪個動作需要收縮等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出正確的引導(dǎo)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠感受到舞蹈藝術(shù)動作的巨大魅力，還能夠養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，為學(xué)生未來不斷學(xué)習(xí)舞蹈、參與舞蹈訓(xùn)練提供相應(yīng)的保障。這樣在學(xué)生掌握相應(yīng)的訓(xùn)練技巧后，在未來從事學(xué)前教育工作的過程中不僅可以自己堅持訓(xùn)練，還能對幼兒實施相應(yīng)的舞蹈技術(shù)訓(xùn)練，保證幼兒也能夠養(yǎng)成良好的舞蹈學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.音樂藝術(shù)能夠塑造舞蹈意境

意境是舞蹈藝術(shù)的核心，也是舞蹈藝術(shù)表演者在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)和演繹過程中所要達到的理想境界，而只有借助音樂的輔助，學(xué)生在不斷參與舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中才能夠?qū)崿F(xiàn)對舞蹈藝術(shù)境界的塑造[5]?？梢哉f，音樂藝術(shù)是時代氣象和情境的最佳描繪者，在音樂藝術(shù)中人們能夠感受到直觀的審美感受，將音樂藝術(shù)作用于舞蹈，將視覺感受和聽覺感受進行有機結(jié)合，必然會給欣賞者帶來不一樣的審美沖擊。所以在舞蹈教學(xué)過程中，教師也可以嘗試應(yīng)用音樂藝術(shù)塑造舞蹈意境，讓學(xué)生對舞蹈藝術(shù)形成深刻的理解和感悟。

結(jié)語

總而言之，在學(xué)前教育專業(yè)中，舞蹈教學(xué)是較為重要的構(gòu)成元素，對學(xué)生學(xué)前教育能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響。但是當前學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)中存在一定的問題，不利于教學(xué)效果的提升，所以應(yīng)該積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，為舞蹈專業(yè)教學(xué)水平的提升提供良好的支持，促使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)。

參考文獻

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