視頻材料在高中歷史教學(xué)互動(dòng)中的應(yīng)用

朱雅潔

摘 要： 視頻材料在高中歷史教學(xué)互動(dòng)中具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是在運(yùn)用視頻材料的過(guò)程中也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。為了揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得優(yōu)良的教學(xué)效果，高中歷史教師在運(yùn)用視頻材料創(chuàng)建教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)力求把握三個(gè)最佳使用契機(jī)，同時(shí)注重互動(dòng)場(chǎng)的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：視頻材料 教學(xué)互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0170-01

視頻材料以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，日益得到高中歷史教師的青睞。但是，如果使用不當(dāng)，則很難取得預(yù)期的教學(xué)效果。因此，如何合理應(yīng)用視頻材料來(lái)營(yíng)造高中歷史課的教學(xué)互動(dòng)， 無(wú)疑是一個(gè)值得廣大高中歷史教育工作者認(rèn)真研究和思考的問(wèn)題。

一、視頻材料在高中歷史教學(xué)互動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)

高中歷史課的教學(xué)內(nèi)容理論性、邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生普遍感到歷史課講的是空洞的說(shuō)教，與現(xiàn)實(shí)生活不搭界。高中歷史課要改變這種被動(dòng)局面，達(dá)到其教育目的，就必須把教材中抽象的理論具體化、生動(dòng)化，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。在這一方面，視頻材料具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.視頻材料的運(yùn)用能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是能動(dòng)性要素。學(xué)生作為認(rèn)識(shí)和發(fā)展的主體，必須是積極主動(dòng)地掌握而非消極被動(dòng)地接受教師的授課內(nèi)容。因此，要想使學(xué)生獲得有效的認(rèn)知，就必須發(fā)揮學(xué)生極性與主動(dòng)性。視頻材料呈現(xiàn)給學(xué)生的每一句話都是鮮活的，每一句話都跳動(dòng)著靈動(dòng)的音符。 對(duì)于學(xué)生來(lái)講，不論是好奇心的驅(qū)使，還是求知欲的推動(dòng)，視頻材料都能吸引他們的注意力。同時(shí)，在高中歷史教學(xué)中，運(yùn)用視頻材料還能夠充分創(chuàng)造出一個(gè)有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，化抽象為具體，創(chuàng)建生動(dòng)的表象，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。

2.視頻材料的運(yùn)用能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)代中學(xué)生思想活躍、思維敏捷，對(duì)新事物、新觀點(diǎn)特別感興趣。視頻材料的運(yùn)用能夠把歷史課堂、書本延伸到動(dòng)態(tài)的自然、歷史、社會(huì)領(lǐng)域。它既可以描述現(xiàn)實(shí)，又可以再現(xiàn)歷史，甚至可以將那些用眼睛無(wú)法觀察到的宏觀和微觀現(xiàn)象通過(guò)屏幕展現(xiàn)出來(lái)，從而開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)與思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。特別是那些有關(guān)國(guó)內(nèi)外歷史前沿問(wèn)題研究的視頻材料，其時(shí)代性與新鮮性縮短了教材與現(xiàn)實(shí)的距離，極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，有助于指導(dǎo)學(xué)生了解歷史，學(xué)會(huì)分析歷史現(xiàn)象，可謂一箭雙雕。 此外，把視頻材料與教材內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，通過(guò)設(shè)疑，讓學(xué)生利用視頻提供的信息，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)思維能力，提高實(shí)踐能力，促進(jìn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和深化。比如：在講人教版必修二第四單元第12課《從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》中的“社會(huì)主義為什么要改革”這一問(wèn)題時(shí)，可以播放紀(jì)錄片《改革開(kāi)放20年》中的《百姓歲月》，激起學(xué)生的思考產(chǎn)生這些變化的原因，從而進(jìn)一步分析改革的必要性和迫切性。

3.視頻材料的運(yùn)用能夠提升理論教學(xué)的說(shuō)服力 ，增強(qiáng)教學(xué)效果

近年來(lái)，利用視頻材料進(jìn)行教學(xué)是高中歷史教師不可忽視的教學(xué)手段。視頻材料的運(yùn)用能夠更好表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，避免傳統(tǒng)教學(xué)手段在歷史教學(xué)內(nèi)容上表現(xiàn)出抽象、枯燥、沉悶，提高教學(xué)的生動(dòng)性、形象性，使高中歷史教學(xué)內(nèi)容易于理解與記憶，從而達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。 如在人教版必修三第六單元《新時(shí)期的理論探索》的教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有選擇地使用《新時(shí)期的旗幟》、《鄧小平》和其他一些相關(guān)的視頻材料。 這些材料會(huì)以其鮮明的主題，豐富、凝重的史料，深刻的解說(shuō)，理想的音頻和視頻效果，給學(xué)生身臨其境的感受。這不僅能喚起學(xué)生的注意，而且能彌補(bǔ)學(xué)生感知的不足，加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，并增強(qiáng)教育教學(xué)的說(shuō)服力、感染力，使之樹立正確的理念。

二、高中歷史教學(xué)互動(dòng)中應(yīng)用視頻資料的契機(jī)與方法

實(shí)踐證明，在高中歷史教學(xué)中，如果視頻材料使用得當(dāng)，就能極大地提教學(xué)效率；使用不當(dāng)，則可能事與愿違。因此，在教學(xué)中運(yùn)用視頻材料必須講究方法，把握契機(jī)。通常來(lái)說(shuō)，在高中歷史課堂上使用視頻材料教學(xué)有三個(gè)較好的契機(jī)。

1.導(dǎo)入新課時(shí)

導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用視頻材料能引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，用懸念激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，有開(kāi)篇制勝的效果。例如在講授人教版必修已《一國(guó)兩制》一課之前，播放一段有關(guān)香港、澳門回歸的音像資料，讓學(xué)生重溫舉國(guó)歡慶、激動(dòng)人心的難忘時(shí)刻，這既可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)學(xué)生的思維活躍。

2.攻克教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)

高中歷史教學(xué)中的重難點(diǎn)往往具有復(fù)雜性與抽象性特征，只憑教師單方面的分析講解缺乏力度、深度。而用視頻材料設(shè)計(jì)情境，創(chuàng)造和諧、愉悅、共振的教學(xué)環(huán)境，能夠達(dá)到深入淺出、生動(dòng)活潑、內(nèi)化啟發(fā)、事半功倍的教學(xué)效果。

3.注重師生互動(dòng)的構(gòu)建

歷史課堂的教學(xué)要求，只通過(guò)單純播放相關(guān)的視頻材料是難以實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，課堂教學(xué)的精髓就是師生之間的相互交流。如果視頻材料播完之后沒(méi)有討論、沒(méi)有思考、沒(méi)有激情、沒(méi)有爭(zhēng)鳴，那么將毫無(wú)教學(xué)效果可言。所以，在實(shí)際教學(xué)中，視頻材料的運(yùn)用不能是看完了就了事，而應(yīng)該結(jié)合講授、討論、演講等，增進(jìn)師生、學(xué)生之間的交流，這樣既可以引起學(xué)生的思考和爭(zhēng)鳴，提高學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的批判、反思能力，又便于教師掌握學(xué)生的知識(shí)量及其思想狀態(tài)，進(jìn)行有對(duì)性的教學(xué)。

總之，在運(yùn)用視頻材料進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要達(dá)到良好的師生互動(dòng)，教師要充分發(fā)揮“導(dǎo)”的功能，及時(shí)根據(jù)學(xué)生的信息反饋進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生在看完視頻材料后積極參與教學(xué)、積極思考問(wèn)題。視頻材料為高中歷史教學(xué)創(chuàng)建了一種新型的教學(xué)模式，對(duì)解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率起了重大作用。但是，怎樣適當(dāng)利用視頻材料組織好教學(xué)是廣大高中歷史教師面臨的一個(gè)新問(wèn)題。教師要根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容、不同要求及學(xué)生的具體情況來(lái)選擇適當(dāng)?shù)囊曨l資料，同時(shí)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重師生交流，以達(dá)到良好的教育互動(dòng)效果。

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