評(píng)價(jià)之路前頭走，當(dāng)引源頭活水來

蔡麗萍

摘 要： 在小學(xué)語文教學(xué)語言中，評(píng)價(jià)語是不可或缺的內(nèi)容，它在很大程度上決定著語文教學(xué)的發(fā)展方向，課堂教學(xué)上存在激勵(lì)用語貫穿始終研究語文教學(xué)課堂。因此要正確使用課堂評(píng)價(jià)語，必須做到了解學(xué)生和教材，運(yùn)用教育理論評(píng)價(jià)的多樣化等。這樣才有助于發(fā)揮其反饋、診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)等多種功能，對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，人文素養(yǎng)的積淀，具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)語 問題 實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0095-01

一、課堂評(píng)價(jià)語中存在的問題

1.表揚(yáng)無處不在

過度的表揚(yáng)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在一堂氣氛活躍的語文課上，學(xué)生無論是讀了幾個(gè)詞的，還是寫了幾個(gè)字的，或是答對(duì)了一道題的，還是回答了幾句話的，老師都無一例外地豎起大拇指“真好”“真行”“你真棒”的稱贊聲不絕于耳。從始至終都是“聽取表揚(yáng)聲一片”。可能是出于對(duì)學(xué)生發(fā)言的尊重，也可能認(rèn)為好孩子是夸出來的，老師們都慷慨無私地獻(xiàn)出賞識(shí)教育的法寶，一味地為學(xué)生叫好。但是，表揚(yáng)無處不在，天長(zhǎng)日久，會(huì)使學(xué)生的心理達(dá)到飽和狀態(tài)，對(duì)過于頻繁的、清一色的“表揚(yáng)”見怪不怪。老舍先生曾經(jīng)說過：有花有果，有香有色，有喜有憂，有笑有淚，這才是養(yǎng)花的樂趣。我們的教育也應(yīng)該如此。

2.評(píng)價(jià)沒有針對(duì)性

在一節(jié)語文公開課上，上的是《四季》一課，老師的激勵(lì)性評(píng)語可謂熱情洋溢。當(dāng)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴讀完第一段時(shí)，老師隨即表揚(yáng)：“你讀得真好！”讀完四個(gè)季節(jié)后，老師問學(xué)生：“你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？”一生答：“老師，我喜歡夏天，因?yàn)橄奶煳铱梢缘胶永锶ビ斡尽！崩蠋熉犃撕鬂M意地說：“你真聰明，還會(huì)游泳呢！”這個(gè)教學(xué)片段中，教師的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性、準(zhǔn)確性，就像個(gè)大帽子，扣在誰頭上都行。其實(shí)第一個(gè)孩子克服困難，認(rèn)真讀書的過程才是真正值得表揚(yáng)的。而對(duì)于第二個(gè)學(xué)生，他的聰明之處在于他不僅說出了自己喜歡的季節(jié)，還道出了喜歡的理由?？山處煕]有準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的缺點(diǎn)，學(xué)生也就錯(cuò)失了一次次“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)帶有功利性

對(duì)于一些低年級(jí)的小學(xué)生來說，上課期間吃一個(gè)水果，開展一些“奪紅旗”之類的活動(dòng)，的確能調(diào)動(dòng)他們的積極性，調(diào)節(jié)課堂氣氛。但是，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這些做法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生會(huì)把“學(xué)習(xí)”這一目標(biāo)置于腦后，而只在乎當(dāng)前的獎(jiǎng)勵(lì)甚至于把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)成學(xué)習(xí)的目標(biāo)，轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)興趣，久而久之，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種功利心理，即回答對(duì)了問題就想得到獎(jiǎng)勵(lì)。而更糟糕的是，現(xiàn)在許多孩子對(duì)“智慧星”、“小紅花”之類的東西熟視無睹，失去興趣，時(shí)時(shí)盼望著有更新鮮的獎(jiǎng)品來刺激他們，這一結(jié)果顯然與我們的初衷背道而馳。美國心理學(xué)家愛德華？德西通過實(shí)驗(yàn)得出：當(dāng)一個(gè)人正對(duì)活動(dòng)充滿興趣時(shí)，給他提供外部物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)反而會(huì)減少活動(dòng)本身的吸引力，這就是著名的德西效應(yīng)。

通過以上分析我們可以知道了解到一些課堂評(píng)價(jià)語的不足之處，試想，長(zhǎng)此以往，這樣的課堂上學(xué)生的小臉會(huì)通紅、小眼會(huì)發(fā)光、小手會(huì)直舉、小嘴會(huì)常開嗎？這樣的課堂有什么活力可言！因此準(zhǔn)確適當(dāng)使用課堂評(píng)價(jià)語是一件不容忽視的事情。

二、正確使用課堂評(píng)價(jià)語的實(shí)施策略

1.評(píng)價(jià)要吃透“兩頭”

這里的“兩頭”指的是教材和學(xué)生。準(zhǔn)備一節(jié)課的評(píng)價(jià)，吃透“兩頭”尤為重要。特別是教材，要能在把握重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行深層次的“二度開發(fā)”，精確而恰如其分的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠自然地承上啟下，引導(dǎo)學(xué)生拾級(jí)而上。這當(dāng)中，如果教師不能很好地吃透教材，評(píng)價(jià)起來就顯得沒有底氣，甚至?xí)粚W(xué)生牽著鼻子走；如果教師能游刃有余地駕馭教材，深入了解學(xué)生真實(shí)的思維活動(dòng)，深思熟慮地預(yù)見課堂上可能出現(xiàn)的各種情況，考慮好多樣的評(píng)價(jià)方案，這樣就會(huì)胸有成竹，處變不驚。

2.評(píng)價(jià)要有適度的情感醞釀

老師評(píng)價(jià)需要真誠，需用心去關(guān)注，用情去體驗(yàn)，用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ケ磉_(dá)。陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈的深處?！币仓挥姓媲椴拍軗Q取真情，只有真愛才能換取真愛。教師的評(píng)價(jià)語應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心深處，真誠而親切地自然流露，就像一縷溫柔的春風(fēng)撫摸孩子，就像點(diǎn)點(diǎn)春雨滋潤(rùn)孩子一樣。這樣才能博得學(xué)生信任，才能贏得學(xué)生的心。如“這位同學(xué)，我為你的進(jìn)步而高興！”“這位同學(xué)，這個(gè)問題老師都還沒想到，你想到了，真了起！”（師豎起大拇指）“讀得真不錯(cuò)！”“大家聽了都在佩服你念得好！”“這個(gè)句子你讀得多好呀！請(qǐng)你再讀一遍，大家仔細(xì)聽聽！”“老師都被你讀得感動(dòng)了?！薄澳隳畹帽壤蠋熯€要棒！”“到目前為止，你是念得最出色的一個(gè)！”……如此生動(dòng)、親切、明朗的語言，學(xué)生們會(huì)躍躍欲試，一個(gè)個(gè)教學(xué)的高潮正是如此形成的?？梢哉f，生動(dòng)豐富的評(píng)價(jià)語言最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，活躍了課堂的氣氛。

3.評(píng)價(jià)要多樣化

在上完《打碗碗花》后， 讓學(xué)生仿照打碗碗花的句式介紹一種生活中親眼見過的花兒。一學(xué)生介紹牽?；ǎ骸盃颗；◤倪h(yuǎn)處看像掛在綠毯上的一只只小喇叭， 色彩鮮艷， 好看極了。從近處看它的莖又細(xì)又長(zhǎng)像一條條的綠線。牽牛花的顏色有紅、藍(lán)、紫三種。紅得那么耀眼， 藍(lán)得那么燦爛， 紫得那么鮮艷?！蹦俏焕蠋煹脑u(píng)語是：“你真是我們班里的小作家， 觀察仔細(xì)， 描寫具體。誰也來當(dāng)當(dāng)這樣的小作家。”說的學(xué)生心花怒放， 其他學(xué)生不甘示弱， 爭(zhēng)著發(fā)言。類似生活化的評(píng)語也是舉不勝舉：“你真像一位出色的推銷員?！薄澳阏媸俏覀儼嗟牟ヒ魡T。我要向大隊(duì)輔導(dǎo)員推薦你去當(dāng)紅領(lǐng)巾電視臺(tái)的播音員?！薄澳阏嫦褚晃怀錾娙??！薄澳憧色@得創(chuàng)意金點(diǎn)子獎(jiǎng)?！甭犞@一句句鼓勵(lì)的話語， 學(xué)生是如沐春風(fēng)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力驟然劇增。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要一環(huán)，要使自己的評(píng)價(jià)語準(zhǔn)確得體、生動(dòng)有效，決非一日之功。它雖產(chǎn)生于即興，卻植根于深厚的教學(xué)積累。只有自己懂得更多，想的更深，才能在評(píng)價(jià)中為孩子打開一扇通往更廣闊天地的窗子?？傊?，要想取得一桶水的效果，必定要有源源不斷的活水提供，評(píng)價(jià)之路前頭走，當(dāng)引源頭活水來，老師們肩頭的擔(dān)子可不輕。

參考文獻(xiàn)

[1]李金洋，張麗君.表揚(yáng)引發(fā)的思考[J].中小學(xué)心理健康教育出版社，2005，（6）.

[2]《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》[M].華東師范大學(xué)出版社出版，2002年版。

[3]楊瑞清. 學(xué)會(huì)賞識(shí)，愛滿天下[J] . 人民教育出版社，2005 ， （12） ：12：16.