興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的金鑰匙

茍紅霞

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；興趣；激發(fā)

【中圖分類號】 G623.5

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017） 02—0106—01

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的強化劑，在學(xué)生的認識過程與學(xué)習(xí)活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝袊倪@句古語非常形象、生動地說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂把豐富復(fù)雜、動態(tài)變化的教學(xué)過程簡約化歸為“明算理，重練習(xí)”的認知活動，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂變得機械、沉悶，缺乏生機與樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥、乏味，沒有激情。那么，怎樣才能使課堂氣氛活躍，使學(xué)生擁有濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、用新穎的導(dǎo)入誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇心強，求知欲強烈，容易被新奇的事物吸引。根據(jù)這一特點，教學(xué)時，教師就要想方設(shè)法去挖掘數(shù)學(xué)教材中新奇的東西，激發(fā)起學(xué)生們的驚奇感。這種情感能抓住學(xué)生的心，從而使他們迫切地想要知道、思考和理解相關(guān)的知識。筆者認為，新穎的課前導(dǎo)入能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇感，從而神情專注、興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中來。

例如，教學(xué)“簡便運算”時，可以這樣導(dǎo)入：“今天老師要和小朋友們進行計算比賽，比一比誰算得又對又快?！苯又鍪玖巳缦骂}目：1+2+3+4……+97+98+99+100（從1到100的和）?？戳祟}目以后，學(xué)生馬上投入到緊張的計算中去，他們還在興致勃勃地把數(shù)字一個一個地相加，筆者卻立即說出了得數(shù)。學(xué)生很驚奇，此時筆者及時告訴學(xué)生自己只是掌握了一種計算技巧。正是這一舉措，展示了簡便運算的內(nèi)在魅力和巨大作用，無疑把學(xué)生緊緊地吸引住了，從而誘發(fā)了學(xué)生急切學(xué)習(xí)簡便運算的內(nèi)在需要和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、用數(shù)學(xué)本身的魅力喚起學(xué)習(xí)興趣

布魯納說過：“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣?！睌?shù)學(xué)知識嚴密的邏輯性和系統(tǒng)性，各種數(shù)學(xué)材料之間的有機聯(lián)系，解決數(shù)學(xué)問題時思路的開闊和敏捷，數(shù)學(xué)思維的各種特殊而巧妙的形式……構(gòu)成了數(shù)學(xué)這門學(xué)科的潛在吸引力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要努力把數(shù)學(xué)這種內(nèi)在力量顯示出來，使學(xué)生自然而然地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、從實用性的角度切入調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用非常廣泛的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多知識也都直接或間接應(yīng)用于人們的生活領(lǐng)域和生產(chǎn)實際。因此，在教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容要講來源，講用處，通過聯(lián)系實際，解決學(xué)習(xí)、生活中的問題，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣學(xué)起來自然有親切感、真實感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分利用這個特點，盡量聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生在生活中體驗數(shù)學(xué)，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，進而體會數(shù)學(xué)的價值所在。

例如，教學(xué)“人民幣的認識”時，課前先讓學(xué)生和家長到超市購物，感性認識購物需要人民幣，并記住所買物品的價錢。上課時讓學(xué)生說說自己是如何購物的，為學(xué)習(xí)人民幣作好鋪墊。課上又讓學(xué)生通過模擬購買不同價格、不同品種的物品，讓學(xué)生經(jīng)歷了付錢、算錢、找錢的過程。這樣一方面使學(xué)生進一步認識了人民幣，使課內(nèi)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得以鞏固；另一方面也讓學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)就在我們生活中間，既看得見也摸得著，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓，最重要的是還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、用學(xué)習(xí)的成功感提高學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西讓每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！苯處熞朴谡莆沼欣臅r機，利用學(xué)生的好勝心，鼓勵、引導(dǎo)、點撥學(xué)生，使他們獲得成功的體驗。當學(xué)生通過努力獲得成功時，就會表現(xiàn)出強烈的學(xué)習(xí)興趣。教師此時的責(zé)任在于適時鼓勵、誘導(dǎo)點撥，幫助學(xué)生獲得成功的體驗。當學(xué)生想獨立地去探索某個新知時，要十分注意情緒鼓舞，如：“你一定能自己解決這個問題?！薄澳阋欢苄校　钡?；當學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功地到達知識的彼岸；當學(xué)生的學(xué)習(xí)活動遇到困難，特別是后進生泄氣自卑時，要特別注意給予及時點撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子”，以增強學(xué)習(xí)的信心。這樣，各種不同水平的學(xué)生都會在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進一步提高了對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一朝一夕就能完成的，而應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。教師要善于挖掘教材中的興趣因素和數(shù)學(xué)知識本身的魅力，適當?shù)卣{(diào)整教學(xué)方式，時時注意激發(fā)學(xué)生沉睡的興趣，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生的內(nèi)需。

編輯：謝穎麗