談?wù)Z文教學(xué)中的“創(chuàng)新教育”

袁寶權(quán)

【關(guān)鍵詞】 語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新教育；個(gè)性；生活；評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）02—0093—01

長(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)試教育使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，傷害了學(xué)生的身心健康的發(fā)展，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在語(yǔ)文教育方面主要表現(xiàn)為：應(yīng)試教育評(píng)價(jià)觀對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的誤導(dǎo)，看重分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；考試答案追求整齊統(tǒng)一，遏制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；沒(méi)有把非智力因素納入考察評(píng)價(jià)的機(jī)制。新課程把“創(chuàng)新教育”提到了一個(gè)前所未有的高度，這不論對(duì)被教育者還是教育者來(lái)說(shuō)都無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一、擺脫教學(xué)奴性，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

1. 用名人名事激勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。語(yǔ)文教材所選的課文大都文質(zhì)兼美，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的很好教材。那些杰出人物以自己獨(dú)特的創(chuàng)造和扎實(shí)的實(shí)踐，為社會(huì)的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，教學(xué)中應(yīng)結(jié)合這些內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生敢于破除迷信、不畏艱險(xiǎn)、大膽創(chuàng)新的意識(shí)。

2. 構(gòu)建問(wèn)題課堂，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。新課改倡導(dǎo)要打破教師自問(wèn)自答的慣性模式，承認(rèn)多元性、獨(dú)特性與模糊性，構(gòu)建質(zhì)疑和探究的開放型、立體型教學(xué)新格局。教材中的作品，尤其是那些經(jīng)典作品，是常教常新、常學(xué)常新的，對(duì)它們的揣摩與探究可以說(shuō)是無(wú)止境的。如，筆者在講到《祝?！分邢榱稚┑乃酪驎r(shí)，許多學(xué)生提出了種種看法，有的認(rèn)為祥林嫂是環(huán)境迫害而死，有的認(rèn)為祥林嫂是被流言淹沒(méi)而死，有的認(rèn)為是個(gè)人性格中的奴性成分使之走向死亡……學(xué)生提出的種種說(shuō)法，筆者都給予了鼓勵(lì)，肯定了學(xué)生的創(chuàng)造性見(jiàn)解與勇氣。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神

1. 建設(shè)良好的教學(xué)氛圍。課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是一種特殊的交流，它是師生之間、學(xué)生之間圍繞教學(xué)目的和內(nèi)容進(jìn)行的心靈對(duì)話和智慧碰撞。讓學(xué)生“心理安全”和“心靈自由”是創(chuàng)造力發(fā)展和表現(xiàn)的基本條件。只有在民主的課堂上，學(xué)生心情舒暢，心情盎然，才有可能主動(dòng)參與、積極思考和回答，才有可能使個(gè)性潛能得到充分發(fā)揮。

2. 構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。許多教師的課堂不同程度存在著“照本宣科”、“家長(zhǎng)制”、“一言堂”的現(xiàn)象，這不利于創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師要把自己外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的權(quán)威，注重塑造以高尚的師德和淵博的知識(shí)為核心的具有親和力的人格形象，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品能夠批判地繼承、借鑒，汲取精華，棄其糟粕；不迷信名家名作，要實(shí)事求是，不盲目崇拜；不迷信教師，認(rèn)識(shí)到教師也難免有不準(zhǔn)確、不精當(dāng)之處。

三、注重生活實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

1. 讓學(xué)生自由寫作，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。筆者經(jīng)常要求學(xué)生“我手寫我心”，怎樣想就怎么寫，想到什么就寫什么，即使寫出偏激的思想，也鼓勵(lì)他們能說(shuō)真話的精神。注意驅(qū)動(dòng)學(xué)生寫作的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣和動(dòng)機(jī)，消除寫作活動(dòng)的心理障礙。多側(cè)面地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，指導(dǎo)他們?cè)谟^察、思考、聯(lián)想、想象、表達(dá)中注重個(gè)人體驗(yàn)，使這種寫作形成習(xí)慣，進(jìn)而成為感情上的釋放和精神上的享受。

2. 廣泛開展語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。筆者經(jīng)常組織師生積極開展各種活動(dòng)，如，課外練筆活動(dòng)，寫路上見(jiàn)聞錄，讀書筆記，影視評(píng)述等；開展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，成立讀書會(huì)、文學(xué)社、墻報(bào)編輯部等；作社會(huì)調(diào)查，開展民俗民情調(diào)查，家鄉(xiāng)歷史調(diào)查，旅游資源調(diào)查，風(fēng)物特產(chǎn)調(diào)查等；跨學(xué)科的綜合活動(dòng)，如樂(lè)曲鑒賞評(píng)論，美術(shù)鑒賞評(píng)論，體育競(jìng)賽評(píng)論，公益性社區(qū)活動(dòng)等，讓學(xué)生加深對(duì)生活的體驗(yàn)，感悟和對(duì)周圍環(huán)境的了解，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)向作用

1. 評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化。不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、意志、人格、個(gè)性等發(fā)展?fàn)顩r。其中要特別注意，使評(píng)價(jià)結(jié)果反映出創(chuàng)造品質(zhì)中不可或缺的主動(dòng)獲取新知的能力，獨(dú)立思考的能力，靈活變通的能力，質(zhì)疑探索的能力等。

2. 評(píng)價(jià)形式和過(guò)程應(yīng)該多元化。每個(gè)學(xué)生的基點(diǎn)和發(fā)展差異是客觀存在的，因此評(píng)價(jià)形式也不能是一樣的，不應(yīng)該是僵硬的，否則評(píng)價(jià)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)可能是沒(méi)有實(shí)際意義的。除了傳統(tǒng)的筆試考試以外，還可以有口試考評(píng)，實(shí)際操作考評(píng)等；除了靜態(tài)評(píng)價(jià)，還應(yīng)該有動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。學(xué)生只有不斷得到關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程中各種行為極其發(fā)現(xiàn)狀況的適當(dāng)評(píng)價(jià)，才能不斷長(zhǎng)善救失，強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，形成習(xí)慣。

總之，創(chuàng)新教育是時(shí)代的需要，語(yǔ)文作為基本學(xué)科，更應(yīng)該把創(chuàng)新教育滲透到教育教學(xué)當(dāng)中去，語(yǔ)文教師應(yīng)該從教學(xué)觀念，教學(xué)方法，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等多方面進(jìn)行探索和積極實(shí)踐。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)新時(shí)期語(yǔ)文教育教學(xué)的目的，達(dá)到教與學(xué)雙贏的課堂教學(xué)效率，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出創(chuàng)新型，綜合素質(zhì)良好的人才。

編輯：馬德佳