體驗教育對未成年人生態(tài)意識形成的作用研究

李桂芬

[摘 要]生態(tài)意識是一種反映人與自然環(huán)境和諧發(fā)展的新的價值觀，是現(xiàn)代社會人類文明的重要標志。作為一名教育工作者，要把對未成年人的精神文明教育放到一個重要的位置。通過對未成年人生態(tài)意識現(xiàn)狀的調(diào)查分析，樹立學生的生態(tài)道德觀念，養(yǎng)成學生與自然環(huán)境和諧共處的良好習慣，拓展素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。

[關(guān)鍵詞]生態(tài)意識；體驗活動；未成年人；政府社會管理

[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0088-02

一、研究目標與內(nèi)容

本課題的研究目標是架構(gòu)我縣未成年人生態(tài)意識的多緯度培養(yǎng)模式，運用體驗教育的新型教學模式培養(yǎng)和提高未成年人的生態(tài)意識，在達到對未成年人進行人文思想教育的同時，促進學生積極人生態(tài)度和價值觀的形成。

二、研究方法與步驟

（一）未成年人生態(tài)意識狀況調(diào)查分析

要想培養(yǎng)和提高未成年人的生態(tài)意識，首先要綜合考量未成年人生態(tài)意識的基礎狀況，為此，筆者對19名學生干部進行了生態(tài)意識的問卷調(diào)查。農(nóng)村老家自然環(huán)境不好的占15%，農(nóng)村地區(qū)環(huán)境污染比較嚴重的占56%，家庭成員沒有環(huán)保意識的占11%，家庭成員沒有獲得生態(tài)知識的占11%，一直重復使用塑料袋的占5%，很注意節(jié)約用水的占22%。調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果表明，我校未成年人的生態(tài)意識還很薄弱，需要加大力度不斷地進行培養(yǎng)和發(fā)展。

（二）未成年人生態(tài)意識培養(yǎng)研究方法和步驟

為了能更好地培養(yǎng)和提高未成年人的生態(tài)意識，圍繞課題調(diào)研方向，在本組“政府管理中運用體驗教育給未成年人滲透生態(tài)意識”的研究任務中， 結(jié)合政府管理要求，本組開展了四個體驗活動。

1.“美麗廣西 清潔校園”活動

自治區(qū)“美麗廣西 清潔鄉(xiāng)村”建設在不斷完善和發(fā)展，各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在熱火朝天地開展清潔工程活動，結(jié)合政府社會建設管理，組織學生開展“美麗廣西 清潔校園”活動，開展“愛護校園環(huán)境”“爭當環(huán)保衛(wèi)士”活動，成立“生態(tài)保護義工”和“綠色公民”團隊，響應政府號召，用實際行動美化校園環(huán)境，踐行和提高未成年人的生態(tài)意識。

2.“生態(tài)旅游節(jié)義工”活動

為了迎接我縣2014年“生態(tài)旅游養(yǎng)生節(jié)”的到來，讓家鄉(xiāng)的生態(tài)旅游發(fā)展更好，學生自發(fā)組織成立“生態(tài)旅游節(jié)義工隊”，利用周末時間，佩戴“生態(tài)保護義工”“環(huán)保衛(wèi)士”“綠色公民”“低碳幫手”禮儀綢帶，背著粘貼“美麗上林，美麗人生”宣傳口號的垃圾籃，手持特制垃圾鉗，到旅游節(jié)登山活動路段進行衛(wèi)生大清掃，用自己的實際行動詮釋生態(tài)旅游的深層含義，踐行未成年人的生態(tài)意識。

3.“尋找最美鄉(xiāng)村”活動

自治區(qū)“美麗廣西 清潔鄉(xiāng)村”工程已進入“生態(tài)鄉(xiāng)村建設”的階段，各縣區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)都在積極建設“生態(tài)鄉(xiāng)村”。緊跟政府社會建設管理步伐，筆者組織學生開展“尋找最美鄉(xiāng)村”調(diào)研活動，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)、尋找身邊的“最美鄉(xiāng)村”，用實際行動支持政府的生態(tài)鄉(xiāng)村建設，鞏固和提高未成年人的生態(tài)意識。

4.“最美花樣少年”評選活動

南寧市正在大力開展“花樣南寧”建設工作，打造生態(tài)優(yōu)美的“中國綠城”。南寧市教育局傳達政府指令，在中小學校開展“花樣南寧、花樣校園”的建設活動，種樹種花，愛護環(huán)境，善待自然，推動城市文明建設，促進校園環(huán)境發(fā)展。筆者在班級開展“保護生態(tài)，爭做最美花樣少年”活動，通過“種花、養(yǎng)花、愛花、護花”等體驗，提高未成年人的生態(tài)意識，讓學生的美好年華同種上的花兒一起茁壯成長，美麗綻放。

三、研究成果分析

經(jīng)過一年多的體驗調(diào)研活動，未成年人的生態(tài)意識有明顯的提高趨勢。

（一）“美麗廣西 清潔校園”體驗活動成果如下

經(jīng)過3個月的個人綜合體驗活動，100%的學生生態(tài)意識都有不同程度的提高。生態(tài)意識提高80%的占調(diào)研人數(shù)的9%，生態(tài)意識提高70%的占調(diào)研人數(shù)的18%，生態(tài)意識提高60%的占調(diào)研人數(shù)的9%，生態(tài)意識提高50%的占調(diào)研人數(shù)的27%，生態(tài)意識提高40%的占調(diào)研人數(shù)的8%，生態(tài)意識提高25%的占調(diào)研人數(shù)的12%，生態(tài)意識提高10%的占調(diào)研人數(shù)的11%，生態(tài)意識提高8%的占調(diào)研人數(shù)的6%。

其中，原本生態(tài)意識比較薄弱的學生蒙丹婷，經(jīng)過4個階段的體驗活動，個人生態(tài)意識指數(shù)提高了50%，這是體驗活動給學生帶來的巨大變化。

通過開展半年“美麗校園我能行”的生態(tài)意識體驗活動，100%的學生都能用自己的實際行動來美化校園，個人的生態(tài)意識也有了不同程度的提高。

（二）“生態(tài)旅游節(jié)義工”體驗活動成果如下

在長達6小時和5公里的生態(tài)旅游義工體驗活動中，81%的學生獲得喜悅、高興和自豪的幸福感，100%的學生能感受到大自然的美和環(huán)保的重要性，環(huán)保意識都有不同程度的提高，75%的學生能感受到活動獲得的愛心體驗和人生價值。

（三）“尋找最美鄉(xiāng)村”體驗活動成果如下

通過參加最美鄉(xiāng)村自評體驗，個人生態(tài)意識提高10%～20%的占17%，個人生態(tài)意識提高30%～40%的占50%，個人生態(tài)意識提高，50%～60%的占33%。

考核測評小組5個未成年人通過參加“最美鄉(xiāng)村”考察測評踐行活動，個人生態(tài)意識提高30%～40%的占40%，個人生態(tài)意識提高50%～60%的占40%，個人生態(tài)意識提高70%～80%的占20%。

通過觀看入選“最美鄉(xiāng)村”的圖片和聽取測評報告，個人生態(tài)意識提高10%～20%的占5%，個人生態(tài)意識提高30%～40%的占52%，人個生態(tài)意識提高50%～60%的占40%，個人生態(tài)意識提高70%～80%的占3%。

調(diào)研測評數(shù)據(jù)顯示，通過自評本村環(huán)境衛(wèi)生和生態(tài)保護情況，未成年人個人的生態(tài)意識均能有所提高，個人生態(tài)意識能提高50%以上的占40%，這是一個踐行生態(tài)意識的良好開端。通過參加“最美鄉(xiāng)村”考察測評，未成年人的生態(tài)意識能得到鞏固和提高，個人生態(tài)意識能提高50%以上的占60%，這是踐行生態(tài)意識的高潮體驗。通過觀看入選“最美鄉(xiāng)村”的圖片和聽取測評報告，個人生態(tài)意識提高40%～50%占52%，個人生態(tài)意識提高50%以上的占42%，這是踐行生態(tài)意識的進步成果。

（四）“最美花樣少年”評選體驗活動成果如下

經(jīng)過3個月的養(yǎng)花、愛花、護花體驗活動，學生積累養(yǎng)花護花方法1～5種的占12%，積累養(yǎng)花護花方法6～10種的占25%，積累養(yǎng)花護花方法11～15種的占38%，積累養(yǎng)花護花方法16～20種的占25%。付出養(yǎng)花護花行動1～5種的占75%，付出養(yǎng)花護花行動6～10種的占12%，付出養(yǎng)花護花行動11～15種的占13%。

以上數(shù)據(jù)表明，通過團隊分工合作、個體自評、集體測評、團隊比賽的方式開展活動，讓每一個學生都親身體驗活動的樂趣，踐行活動的宗旨，感受活動的得失，提高團隊的合作能力和個人的影響能力，對學生個人生態(tài)意識的提高和發(fā)展起到很大的促進及激勵作用。

四、研究效果分析

通過一年多的體驗教育研究活動，筆者找到提高未成年人生態(tài)意識的有效方法和途徑。

（1）結(jié)合政府的“清潔鄉(xiāng)村”“花樣南寧”建設指令，從校本研究入手，開展校園生態(tài)體驗活動，能有效提高未成年人的生態(tài)意識。

（2）結(jié)合政府“生態(tài)旅游名縣”建設規(guī)劃，開展社會體驗活動，是提高未成年人生態(tài)意識的有效方法。

（3）結(jié)合政府“生態(tài)鄉(xiāng)村”的發(fā)展趨勢，開展“尋找最美鄉(xiāng)村”體驗活動，是學生踐行生態(tài)意識的社會實效活動，對未成年人生態(tài)意識的培養(yǎng)和提高有巨大的促進作用。

五、課題調(diào)研的不足和可持續(xù)發(fā)展方向

在“尋找最美鄉(xiāng)村”體驗活動中，存在一些不足和遺憾。

（1）原計劃帶領(lǐng)全體學生到“最美鄉(xiāng)村”提名的村屯進行現(xiàn)場考察評估，讓學生親臨其境，現(xiàn)場感受“最美鄉(xiāng)村”的美好生態(tài)，普遍提高學生的生態(tài)保護意識。由于客觀因素限制，只能選派3個學生代表和課題組教師參加考核評選活動。

（2）如果能得到政府和鄉(xiāng)村辦的大力支持，一起開展“最美鄉(xiāng)村”的考核、評估和頒獎活動，更能提高尋找“最美鄉(xiāng)村”的調(diào)研效果，加大課題調(diào)研的深度和廣度，彰顯課題調(diào)研的引領(lǐng)和榜樣作用，對學生的生態(tài)意識培養(yǎng)和提高也有很大的促進作用。

綜上所述，經(jīng)過一年多的研究活動，在改變舊的教學模式的同時，達到對未成年人生態(tài)意識培養(yǎng)的良好效果，課題調(diào)研也接近尾聲。但是，作為一名教育工作者，不僅僅是為課題調(diào)研而調(diào)研，要把學生生態(tài)意識的引導和培養(yǎng)融入個人的教學、工作和生活中，延續(xù)課題調(diào)研的可持續(xù)性發(fā)展，真正體現(xiàn)課題調(diào)研的宗旨和意義。

[ 參 考 文 獻 ]

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[5] 舒振華.農(nóng)村中學生生態(tài)意識教育研究[D].長沙：湖南師范大學，2011（2）.

[6] 李景平.生態(tài)意識：從國家意志到集體意志[J].綠葉，2010（3）.

（責任編輯 斯 陌）