提高學(xué)生寫(xiě)作能力的幾種方法

敏文俊

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)作能力；情境；生活；方法

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）24—0055—01

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師感到最難教的是作文，學(xué)生感到最難寫(xiě)的還是作文。小學(xué)生作文普遍存在這樣的問(wèn)題：內(nèi)容空洞，不具體，語(yǔ)言單調(diào)，缺乏真實(shí)情感，多為流水賬式的文章。究其原因，是學(xué)生對(duì)所寫(xiě)的內(nèi)容缺乏親身體驗(yàn)，沒(méi)有什么感受，寫(xiě)作文時(shí)只得胡編亂造。久而久之，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生一種畏懼心理。針對(duì)這一情況，筆者對(duì)“如何讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作文”進(jìn)行探索和實(shí)踐，得出以下結(jié)論。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣

人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)口語(yǔ)交際·習(xí)作一要求學(xué)生以“難忘的‘第一次”為題寫(xiě)一篇習(xí)作。盡管教師課前做了大量的準(zhǔn)備工作，如寫(xiě)下水文、選優(yōu)秀習(xí)作，課堂上進(jìn)行一系列的寫(xiě)作指導(dǎo)，可學(xué)生還是生編硬套，字詞不夠廢話湊，擠牙膏似地想一句寫(xiě)一句，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容大多千篇一律，缺乏真實(shí)情感。為了改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生寫(xiě)好文章，筆者課前準(zhǔn)備了一份用學(xué)生的童年照片制作的動(dòng)畫(huà)相冊(cè)，并引導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)道路上的許許多多的“第一次”，這樣自然而然地幫助學(xué)生拓寬了寫(xiě)作思路。這樣通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍，喚起學(xué)生對(duì)以往生活的回憶，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，能夠挖掘出學(xué)生心底最真實(shí)的東西。然后經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)式的談話交流，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，拓寬思路，給學(xué)生自由創(chuàng)作的空間，學(xué)生有了親身感受，寫(xiě)起文章來(lái)自然具有真實(shí)感受，融真情于文章，不再覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。

二、聯(lián)系生活，積極開(kāi)展活動(dòng)

葉圣陶說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的源泉，源頭盛而文不竭?！钡莱隽俗魑膩?lái)源于生活。作文教學(xué)課要以開(kāi)展活動(dòng)為鋪墊，活動(dòng)開(kāi)展得成功與否，對(duì)于學(xué)生習(xí)作的好壞有很大影響，所以，精心準(zhǔn)備活動(dòng)是不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。活動(dòng)形式可以多種多樣，如，猜謎語(yǔ)、講故事、童話表演、成語(yǔ)接龍、釘扣子、當(dāng)小廚師等等。開(kāi)展活動(dòng)一般分為三個(gè)步驟：一是制定計(jì)劃，對(duì)各類活動(dòng)提出要求和安排，根據(jù)學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平制定相應(yīng)的計(jì)劃；二是準(zhǔn)備工作，明確活動(dòng)的目的，對(duì)學(xué)生提出具體的要求，并且做好相應(yīng)的準(zhǔn)備；三是活動(dòng)管理與實(shí)施?；顒?dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的地位。另外，作文活動(dòng)課應(yīng)具有以下特點(diǎn)，教師應(yīng)掌握特點(diǎn)，從而有的放矢地開(kāi)展活動(dòng)。

1. 內(nèi)容的開(kāi)放性。作文活動(dòng)課的安排，是從學(xué)生的生活出發(fā)的，具有開(kāi)放性，學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，可以寫(xiě)其想寫(xiě)，從而在生活中培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。寫(xiě)好作文必須具備的觀察想象、邏輯思維等能力，也可以在活動(dòng)中得到提升。

2. 形式的獨(dú)特性?；顒?dòng)可以為學(xué)生提供豐富的問(wèn)題情境，學(xué)生的思維在問(wèn)題情境中得到激發(fā)，能夠大膽寫(xiě)作，寫(xiě)出樂(lè)趣，寫(xiě)出新意。久而久之，學(xué)生會(huì)愛(ài)上寫(xiě)作。

3. 素材的可感性?；顒?dòng)是將一定的人、時(shí)、物統(tǒng)一起來(lái)，在活動(dòng)中為學(xué)生提供各種榜樣、暗示，有利于學(xué)生抓住各種機(jī)會(huì)去模仿、認(rèn)同，從而使學(xué)生獲得相關(guān)的教育信息。作文活動(dòng)課中乙烯類的活動(dòng)是事先設(shè)計(jì)好了的，是以學(xué)生為主體的。由于各個(gè)學(xué)生的知識(shí)背景不同，興趣愛(ài)好不同，所以在活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)有各種形式、各種內(nèi)容，學(xué)生參加時(shí)應(yīng)有平等的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)活動(dòng)，親身投入實(shí)際場(chǎng)景中去探索、發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)和即時(shí)的信息，從而積累豐富的作文素材。

4. 教育的隱蔽性。作文活動(dòng)課寓教育于活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)會(huì)受到潛移默化的教育。

三、傳授方法，注重綜合評(píng)閱

開(kāi)展活動(dòng)的最終目的是為了使學(xué)生寫(xiě)出好的習(xí)作來(lái)。教師在提供內(nèi)容的同時(shí)，要及時(shí)傳授學(xué)生簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法。這樣，學(xué)生既有了內(nèi)容，又有了方法，寫(xiě)起文章來(lái)才比較順利。之后還要進(jìn)行綜合評(píng)閱。學(xué)生寫(xiě)好了以后要及時(shí)進(jìn)行反饋，這樣才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生的作文在上交教師進(jìn)行批閱之前，可以采用同桌互評(píng)、小組互評(píng)、交叉互評(píng)等形式進(jìn)行互相交流，這也有助于提高學(xué)生的修改能力。

總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文之前，要多為學(xué)生著想，設(shè)法開(kāi)拓學(xué)生的思路，使學(xué)生從“要我寫(xiě)”變?yōu)椤拔乙獙?xiě)”， 讓學(xué)生有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)，使他們易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)、游戲等情境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，通過(guò)作文教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，從而真正提高寫(xiě)作水平。編輯：馬德佳