科研在中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)中的作用探析

范云鵬++張為民++宋曉平

摘 要：作為高校的兩大基本職能——教學(xué)與科研，不僅是高校的立校之本，也是教師的立身之本。教學(xué)和科研的好壞直接影響到學(xué)校和教師能否可持續(xù)的良性發(fā)展，如何處理科研與教學(xué)的關(guān)系，是高校面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。筆者根據(jù)近年來(lái)教學(xué)與科研的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討了科研在 “中獸醫(yī)學(xué)”教學(xué)中的促進(jìn)作用，旨在發(fā)展中獸醫(yī)科研的過(guò)程中，同時(shí)提高“中獸醫(yī)學(xué)”教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到科研與教學(xué)互相促進(jìn)，共同發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)中獸醫(yī)整個(gè)學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：科研；中獸醫(yī)學(xué)；高校

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）04-0011-03

作為高校的兩大基本職能——教學(xué)與科研，對(duì)于高校教師和學(xué)生來(lái)講并不陌生。教學(xué)，即普通教育和專業(yè)訓(xùn)練的職能；科研，即發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的職能。眾所周知，在大學(xué)里，教學(xué)和科研活動(dòng)關(guān)系密切，兩者相伴相生。有關(guān)教學(xué)與科研關(guān)系的研究一直是高等教育理論界專家及學(xué)者探討的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是國(guó)內(nèi)外高等教育研究中的一個(gè)重要領(lǐng)域。但是，由于科研可以給大學(xué)帶來(lái)名譽(yù)和聲望，增強(qiáng)知名度和影響力，且具有易量化、評(píng)價(jià)和比較的特點(diǎn)，因此大學(xué)發(fā)展至今，出現(xiàn)了重科研、輕教學(xué)的情況。這種情況也是很多國(guó)家高等教育中普遍存在的問(wèn)題，我國(guó)也不例外[1]。目前，雖然上至教育部的文件，下至各個(gè)高校的政策，無(wú)不認(rèn)為“教學(xué)是高校的中心工作”，但是，在高校的辦學(xué)實(shí)踐中“科研中心化、教學(xué)邊緣化”，“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象卻比比皆是。

19 世紀(jì)初，德國(guó)柏林大學(xué)的創(chuàng)立者洪堡明確指出，大學(xué)要通過(guò)科研進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)與科研是相統(tǒng)一的。從總體上看，教學(xué)是培養(yǎng)大量基礎(chǔ)人才的重要途徑，而科研則是促進(jìn)高層次人才成長(zhǎng)的搖籃，大學(xué)綜合實(shí)力的高低不僅體現(xiàn)在科研成果上，而且體現(xiàn)在本科教學(xué)中，教學(xué)與科研兩者互相促進(jìn)，互相聯(lián)系[2]。在中國(guó)，科研是教育發(fā)展的基礎(chǔ)和內(nèi)在動(dòng)力。國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》明確要求：“牢固確立人才培養(yǎng)在高校工作中的中心地位，提升科學(xué)研究水平。充分發(fā)揮高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要作用，促進(jìn)科研與教學(xué)的互動(dòng)、與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合。”中國(guó)科學(xué)院院士錢偉長(zhǎng)也曾說(shuō)過(guò)：大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻。教學(xué)沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒(méi)有觀點(diǎn)的教育，沒(méi)有靈魂的教育[3]。

作為高等院校的專職教師，教學(xué)與科研是他們必須面對(duì)的雙重任務(wù)。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，而圍繞教學(xué)做科研也是專任教師的一項(xiàng)重要工作[4]。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，對(duì)于主講“中獸醫(yī)學(xué)”課程的教師來(lái)說(shuō)，學(xué)校的定位即為教學(xué)科研型崗位。因此，如何正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，是擺在每一位中獸醫(yī)教師面前的共同問(wèn)題。如何通過(guò)將科研成果融入教學(xué)，更好地為教學(xué)服務(wù)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和水平有著重要的理論意義與實(shí)踐價(jià)值。現(xiàn)將本人一些如何通過(guò)加強(qiáng)科研促進(jìn)“中獸醫(yī)學(xué)”教學(xué)的心得體會(huì)，在此與同行進(jìn)行交流。

一、科研有助于豐富教學(xué)內(nèi)容

以教學(xué)為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量是各高校永恒不變的主題。在本科教學(xué)中，中獸醫(yī)課程都是按照教材授課。由于中獸醫(yī)具有較強(qiáng)的思辨性，內(nèi)容抽象、枯燥，加之文字深?yuàn)W，如果用傳統(tǒng)教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行授課，學(xué)生在理解時(shí)有一定的困難。而在課程的講授中，教師把一些先進(jìn)的科研成果引進(jìn)課堂則會(huì)極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，例如：在講外邪致病中的疫癘時(shí)，動(dòng)物中的具有強(qiáng)烈傳染性的病毒性疾病都屬于疫癘的范圍，教師可以結(jié)合中藥在治療病毒性疾病中所取得的科研成果，為學(xué)生進(jìn)行講解；另外，在講解七情致病方面，可以結(jié)合科學(xué)研究結(jié)果，情志的異常變化可以導(dǎo)致體液的異常分泌、神經(jīng)的異?；顒?dòng)，免疫功能的低下和內(nèi)分泌的紊亂，進(jìn)而科學(xué)地揭開(kāi)了情志致病的理論，并引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)查閱相關(guān)資料來(lái)加深對(duì)這一內(nèi)容的理解，這樣就會(huì)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。

此外，中獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展還處于相對(duì)落后階段，目前在中國(guó)的獸醫(yī)領(lǐng)域中一直處于從屬地位，究其原因，在于中獸醫(yī)學(xué)沒(méi)有及時(shí)地吸收、引進(jìn)和創(chuàng)新科研成果來(lái)充實(shí)和發(fā)展自己。從歷史上看，中獸醫(yī)學(xué)的形成和發(fā)展，從古代到近代，一直都在吸收和消化當(dāng)代最新的研究成果，從而成為具有現(xiàn)代科學(xué)特征和民族特色的中獸醫(yī)科學(xué)。而中獸醫(yī)要想在21世紀(jì)再創(chuàng)輝煌，一定要借鑒當(dāng)今多學(xué)科的新技術(shù)和新成果，并且能夠從中吸收精華，從而發(fā)展和充實(shí)自己。因此，中獸醫(yī)教師只有通過(guò)一系列的科研活動(dòng)，站在學(xué)科的前沿，不斷吸收新知識(shí)、創(chuàng)造新成果，并把這些新知識(shí)和新成果充實(shí)到中獸醫(yī)教材中去，才能使教學(xué)內(nèi)容具有創(chuàng)新性和超前性。例如，在講中藥時(shí)，可以用現(xiàn)代藥理知識(shí)解釋中藥中發(fā)揮作用的有效成分，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合最新科研成果，證明某一個(gè)化學(xué)成分是如何進(jìn)入機(jī)體內(nèi)，與哪些受體相結(jié)合，如何激活信號(hào)傳導(dǎo)通路，使機(jī)體做出如何應(yīng)答的。這樣，才能使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，更加符合社會(huì)發(fā)展的需要，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)。相反，如果中獸醫(yī)教師缺乏科研背景，只顧埋頭翻教材、備講義，上課就容易出現(xiàn)照本宣科的現(xiàn)象，從而淪為呆板知識(shí)傳授的教書(shū)匠，難以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、科研有助于優(yōu)化教學(xué)方法

教師在課堂上講授的理論知識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生從理論上掌握科學(xué)知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。然而，教學(xué)是雙向活動(dòng)的過(guò)程，大學(xué)教學(xué)不僅要致力于傳授現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，而且更要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和獨(dú)立探索科學(xué)知識(shí)的能力。若是僅僅講授課本上的有限的知識(shí)，難免造成對(duì)學(xué)生思路的限制，從而不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。而科學(xué)研究重視思考和獨(dú)立解決問(wèn)題，這些對(duì)本科生來(lái)講都是十分欠缺的，這就客觀地要求教師要積極主動(dòng)地從事科研，并且使科研與教學(xué)相結(jié)合，把學(xué)科發(fā)展的新技術(shù)以及自己的研究成果、研究方法引入到傳統(tǒng)的教學(xué)中去，從而使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)易于理解和掌握，并能夠有效地激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地去獲取和探索知識(shí)[5]。比如，在指導(dǎo)學(xué)生“槐米中蘆丁的提取”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以采用科研中常用的幾種黃酮類化合物提取方法，對(duì)槐米中的蘆丁進(jìn)行提取，并與課本上的方法進(jìn)行比較，討論不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生查閱蘆丁藥理作用的相關(guān)資料；在講脈象時(shí)，可將抽象、深?yuàn)W的理論知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代科研成果證明的不同的脈象具有不同的形態(tài)，并利用多媒體技術(shù)制成動(dòng)態(tài)圖像，來(lái)表達(dá)脈搏的變化；通過(guò)以上方法，將抽象、深?yuàn)W的基礎(chǔ)理論變得直觀、形象、易懂，并且能夠很好地改善課堂中枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力。在講臟腑辨證時(shí)，改變?nèi)坑山處熤v授的慣例，而是拿出一部分病例，讓學(xué)生討論，然后自己進(jìn)行辨證，而教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，并且將近年來(lái)在此方面的研究成果貫穿在授課之中，這樣不僅能夠避免在課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的現(xiàn)象，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

三、科研有助于提高師資水平

國(guó)內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，一所大學(xué)如果沒(méi)有高水平的科學(xué)研究，就不可能建立起一支高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，同樣，沒(méi)有高水平的師資隊(duì)伍也不可能有高質(zhì)量的科研成果和教學(xué)水平?？茖W(xué)研究作為一種整體性的思維活動(dòng)，能夠有效地提高獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而這些能力的提高，能夠在很大程度上提高教師的教學(xué)能力[6]。教師通過(guò)科研，可以了解本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)與最新成果，了解本學(xué)科整體的發(fā)展方向和最新趨勢(shì)，了解本學(xué)科當(dāng)前的研究熱點(diǎn)，并且能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己所講授課程在整個(gè)學(xué)科中的地位，能準(zhǔn)確地掌握社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求。此外，通過(guò)科研，教師能夠更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)和豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，把科研中獲得的新知識(shí)和新成果及時(shí)地體現(xiàn)在教學(xué)中。例如，筆者通過(guò)參加國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目“藿蜂酮免疫增強(qiáng)劑（EPI）脂質(zhì)體調(diào)控Kupffer細(xì)胞活化作用及機(jī)制研究”和博士后科學(xué)基金“麥冬多糖脂質(zhì)體調(diào)節(jié)Kupffer細(xì)胞活化及分子機(jī)制研究”等項(xiàng)目的研究，在科研中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，在課堂上則把科研經(jīng)驗(yàn)和科研中取得的研究成果穿插在教學(xué)中，從而可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并提高課程質(zhì)量。另外，當(dāng)代教學(xué)水平高，知名度高的中獸醫(yī)教師，無(wú)一不具有很深的學(xué)術(shù)造詣，并在獸醫(yī)界取得豐碩的科研成果。因此，科研是提高師資水平的重要途徑，有了科研之源，在教學(xué)上就能使所講授的課程更加生動(dòng)，內(nèi)容會(huì)更加豐富、翔實(shí)，會(huì)更加注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

四、科研有助于提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量

教師進(jìn)行科研活動(dòng)，不僅能夠用最新的研究成果豐富和充實(shí)課程內(nèi)容，而且也能夠?qū)⒖蒲羞^(guò)程中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、創(chuàng)新存疑的科學(xué)精神帶入課程教學(xué)，使學(xué)生耳濡目染，從而逐漸養(yǎng)成具有科學(xué)精神的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。此外，科研也是一種參與性活動(dòng)，通過(guò)組織和引導(dǎo)學(xué)生參與教師承擔(dān)的各類課題，一方面為學(xué)生完成自己的畢業(yè)論文提供了很好的選題，并提高了學(xué)生的科研和實(shí)踐能力；另一方面，通過(guò)參加課題研究，為提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神創(chuàng)造了良好的條件，為其今后走向社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。以西北農(nóng)林科技大學(xué)中獸醫(yī)課題組為例，對(duì)于不考研、畢業(yè)后想直接工作的學(xué)生，我們將橫向課題中的一部分作為其畢業(yè)論文，學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，參與科研項(xiàng)目。由于橫向課題均是與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)，且大部分是受企業(yè)委托而進(jìn)行的研究，因此，學(xué)生在參與科研的過(guò)程中，能夠熟練掌握企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中所需要的技術(shù)，從而將書(shū)本上的理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)

合，提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，也使學(xué)生在就業(yè)時(shí)增加了籌碼。而對(duì)于想讀研，想進(jìn)一步深造的學(xué)生，我們會(huì)將縱向課題中的一部分作為其畢業(yè)論文，由于縱向課題大多數(shù)是以基礎(chǔ)研究為主，學(xué)生在參與科研的過(guò)程中，能夠與自己以后的碩士研究方向相結(jié)合，進(jìn)行一定的預(yù)研工作。此外，還能夠從中熟悉科研活動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神和一定的科研能力，為他們以后從事更加深入的科研奠定一定的基礎(chǔ)。

五、科研有助于推動(dòng)學(xué)科建設(shè)

科研與學(xué)科建設(shè)是高等院校培養(yǎng)人才和創(chuàng)造成果的第一線，兩者相輔相成，密切聯(lián)系[7]?？蒲惺菍W(xué)科建設(shè)的載體，沒(méi)有一定的科研項(xiàng)目作為依托，學(xué)科建設(shè)便成為無(wú)水之源、無(wú)本之木?？蒲惺桥囵B(yǎng)人才、梯隊(duì)建設(shè)和取得高水平創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)和保障。科研成果則是高校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的強(qiáng)勁翅膀和動(dòng)力，是高校實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的重要保障，學(xué)科水平和知名度通過(guò)高水平的科研成果體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)科建設(shè)是高校發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校建設(shè)的根本和核心，是高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。離開(kāi)了學(xué)科建設(shè)，科研就缺失了基礎(chǔ)與平臺(tái)，其發(fā)展則變?yōu)楹Ｊ序讟?，此外，科學(xué)問(wèn)題的提出與凝練、科學(xué)研究的方向與特色，均來(lái)源于學(xué)科的建設(shè)，并直接影響著學(xué)校的科研水平與整體的發(fā)展情況[8]。

在20世紀(jì)90年代，中獸醫(yī)學(xué)的發(fā)展還處于相對(duì)落后階段，各農(nóng)業(yè)院校一般只有1—2名中獸醫(yī)教師，有的甚至沒(méi)有專門的教師，上“中獸醫(yī)學(xué)”課時(shí)，由其他學(xué)科教師代替，或是直接取消了該門課程。造成這種現(xiàn)象的主要原因之一就是中獸醫(yī)科研水平太差。那時(shí)的中獸醫(yī)科研經(jīng)費(fèi)在獸醫(yī)領(lǐng)域基本排在末尾。近年來(lái)，隨著國(guó)家的大力扶持，中獸醫(yī)取得了長(zhǎng)足發(fā)展。目前，中獸醫(yī)獲得的國(guó)家自然科學(xué)基金數(shù)量和經(jīng)費(fèi)總數(shù)在獸醫(yī)領(lǐng)域也位于中等偏上水平，此外在國(guó)家科技支撐計(jì)劃、農(nóng)業(yè)行業(yè)專項(xiàng)等科研項(xiàng)目中也有中獸醫(yī)領(lǐng)域的專家主持和參與。中獸醫(yī)人員每年能在多種SCI期刊上發(fā)表高水平的研究論文，這既促進(jìn)了中獸醫(yī)在國(guó)內(nèi)外的交流，也提高了中獸醫(yī)的知名度?？蒲械陌l(fā)展，促進(jìn)了中獸醫(yī)學(xué)科的發(fā)展，使得國(guó)內(nèi)外對(duì)中獸醫(yī)由排斥、否定逐漸變?yōu)檎J(rèn)可和肯定。例如，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校都舉辦過(guò)不同規(guī)模的國(guó)際獸醫(yī)針灸培訓(xùn)班，而且至今仍在繼續(xù)。因此，科研推動(dòng)了中獸醫(yī)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。

六、科研可以改善教學(xué)條件

教師所研究的問(wèn)題，一般是在自然科學(xué)領(lǐng)域未解決的難題或是對(duì)原有技術(shù)和理論做進(jìn)一步改進(jìn)和完善的問(wèn)題。在大部分情況下，需要使用先進(jìn)的儀器設(shè)備和試劑，從而需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。因此，科學(xué)研究的過(guò)程同時(shí)也是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)條件的過(guò)程。隨著科研項(xiàng)目的增多以及科研經(jīng)費(fèi)的增加，購(gòu)置的先進(jìn)儀器設(shè)備等不僅可用于科研本身，在滿足科研需求的條件下，還可以應(yīng)用于教學(xué)，補(bǔ)充和改善教學(xué)條件。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，教育部和學(xué)校每年都會(huì)下?lián)芙o學(xué)院一定的科研經(jīng)費(fèi)用于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，目前學(xué)院有激光共聚焦顯微鏡、熒光顯微鏡、流式細(xì)胞儀、高效液相色譜儀等一大批先進(jìn)的科研儀器，這些設(shè)備向全院師生開(kāi)放。此外，學(xué)校還建有大型儀器設(shè)備共享平臺(tái)，這些均為學(xué)生的實(shí)踐提供了有力的支持，既豐富了實(shí)踐教學(xué)，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。因此，科研在補(bǔ)充和改善教學(xué)條件方面發(fā)揮了較大作用。此外，在為教學(xué)提供良好條件的同時(shí)，教師在長(zhǎng)期的科研過(guò)程中所總結(jié)積累的各種技術(shù)手段和科研方法，不僅可以直接傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以應(yīng)用于設(shè)計(jì)和改進(jìn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而使實(shí)踐教學(xué)操作簡(jiǎn)單、節(jié)省資源且效果明顯。

總之，科研與教學(xué)是高校兩大重要的基本功能與任務(wù)，兩者之間的關(guān)系是教學(xué)帶動(dòng)科研，科研促進(jìn)教學(xué)，兩者缺一不可。而在科研促進(jìn)中獸醫(yī)教學(xué)方面的工作許多高校還處于起步發(fā)展階段或是發(fā)展較為緩慢，目前仍然有很多問(wèn)題需要解決。因此，我們只有辯證地處理好兩者之間相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，才能既促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，又能緊抓科研，培養(yǎng)出高素質(zhì)的社會(huì)需要的合格人才，共同促進(jìn)中獸醫(yī)的快速、持續(xù)、健康發(fā)展。

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