體驗式團(tuán)體教育模式在家長會中的實踐

【摘要】體驗式家長會是根據(jù)家長的成長需要和家庭教育需要，通過體驗式心理技術(shù)，在團(tuán)體動力的推動下，圍繞教育主題而開展的體驗、成長和學(xué)習(xí)活動。體驗式家長會有利于家長在互動交流中更新教育理念和教育方式，掌握基本的家庭教育技巧，更能激發(fā)其參與教育的熱情，是實現(xiàn)學(xué)生、家長、教師“三贏”的有益探索。

【關(guān)鍵詞】體驗式團(tuán)體教育；家長會；心理活動

【中圖分類號】G446 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）72-0010-03

【作者簡介】孫佳，無錫市查橋?qū)嶒炐W(xué)（江蘇無錫，214104）教師，一級教師，主要研究方向為小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

一、體驗式家長會實踐的必要性

家長會是學(xué)校和家長進(jìn)行交流溝通的主要平臺，也是形成“家校合力”的重要渠道?，F(xiàn)在各學(xué)校都有相應(yīng)的家長學(xué)校和家長會，但是并不能完全滿足家庭教育需求，而且因為家長會存在形式過于單一和只關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的問題，使得家長會變成了告狀會、批評會和演講會，無法調(diào)動家長參與的積極性和主動性，更沒有使家長從中獲得成長來改善家庭教育。改革創(chuàng)新家長會，讓家長會成為真正的溝通會、交流會、分析會，已成為廣大家長和教師的普遍訴求，體驗式家長會便是基于這樣的思考進(jìn)行的探索和實踐。

二、體驗式家長會的核心概念

1.情境體驗。

體驗就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容情境化和具象化，班主任有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，讓家長置身于情境之中，在體驗中感悟、領(lǐng)會和反思，成為家長會的主體。

2.團(tuán)體輔導(dǎo)。

團(tuán)體輔導(dǎo)是在團(tuán)體情境下進(jìn)行的一種心理輔導(dǎo)，它以團(tuán)體為對象，運用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略與方法，通過家長成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，激發(fā)個體潛能，增強(qiáng)適應(yīng)能力。簡而言之，團(tuán)體輔導(dǎo)就是通過“團(tuán)體方式”輔導(dǎo)他人的一種輔導(dǎo)模式，體驗式家長會借鑒團(tuán)體輔導(dǎo)的理念和方法，在活動中充分體現(xiàn)平等，進(jìn)行互動和表達(dá)。

3.“三位一體”。

“三位一體”指培訓(xùn)內(nèi)容的“三位一體”，即家長的心理資本建設(shè)、家庭教育理念和家庭教育技術(shù)各占三分之一內(nèi)容。心理資本，是指個體在成長和發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的一種積極心理狀態(tài)，是促進(jìn)個人成長和績效提升的心理資源。家長的心理資本決定了孩子的教育方向和教育效果，所以，只有家長具備了良好的心理資本，家庭教育才能收到成效。

三、體驗式家長會的實踐探索

根據(jù)團(tuán)體動力學(xué)的相關(guān)原理，將家長會分為三個階段——團(tuán)體開始階段、工作階段和結(jié)束階段，嘗試在每個階段開展相應(yīng)的團(tuán)體活動。下面以“我的孩子我的寶”一課為例，談?wù)勼w驗式家長會的做法與反思。

1.團(tuán)體開始階段。

課堂導(dǎo)入時開展熱身活動，其目的是讓家長、學(xué)生消除防御心理，在輕松愉悅的氛圍中，調(diào)動其參與活動的積極性，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間、教師與家長之間的信任感和凝聚力。

活動1：主動出擊

活動步驟：（1）在三分鐘的時間里，孩子把自己的家長介紹給至少三位同學(xué)或家長認(rèn)識，要求他們記住自己家長的名字，家長和孩子可自由走動。（2）時間到，教師喊停，家長和孩子站在自己所在的位置上安靜下來。（3）教師請出五對親子檢驗任務(wù)完成情況：讓孩子和家長站在場地中央，認(rèn)識他們的孩子或家長站在他們的后面，并寫出家長的名字，書寫正確才是認(rèn)識成功。達(dá)成目標(biāo)的掌聲鼓勵，并分享記名字的方法。

設(shè)計理念：經(jīng)過這樣的暖場，大家清除了陌生感，尤其是孩子帶著驕傲認(rèn)真地向他人介紹自己的父母時，極大地促進(jìn)了親子關(guān)系的改善。家長和孩子站在場地中央，向大家分享成功的經(jīng)驗，并獲得眾人的掌聲，點燃家長內(nèi)心對孩子的希望，提升孩子的自信心，進(jìn)一步激發(fā)其自身潛能，同時為后面的環(huán)節(jié)設(shè)計進(jìn)行鋪墊。

2.團(tuán)體工作階段。

課堂中開展體驗活動，其目的是直擊主題，讓每位家長在活動中體驗、在體驗中分享、在分享中感悟、在感悟中成長?；顒颖M量做到全體參與，也可請個別家長參與，其他家長觀察。

活動2：尋寶演講

活動步驟：（1）家長以《我的孩子我的寶》為題寫一篇演講稿，內(nèi)容為表揚孩子的優(yōu)點，要求如下：內(nèi)容具體，詳細(xì)寫出值得表揚的某一件事情；實事求是，不夸大，也不吝嗇贊美；真誠，發(fā)自內(nèi)心。（2）家長依次在講臺上演講，當(dāng)家長夸獎孩子的時候，臺下的人可以給予熱烈的掌聲。（3）所有的孩子圍坐成一個圓圈，面朝圈外；所有的家長在孩子的外圍坐成一個圓圈，面朝圈內(nèi)，與孩子面對面。（4）孩子拿著父母的演講稿，家長對孩子進(jìn)行表揚和鼓勵。外圈的家長依次輪轉(zhuǎn)，直至對內(nèi)圈的每個孩子都進(jìn)行一輪表揚和鼓勵。（5）自由分享。家長可以分享自己在寫《我的孩子我的寶》時內(nèi)心的真實想法，在講臺上夸獎自己孩子時的感受，所有被自己夸獎的孩子的反應(yīng)；孩子可以分享聽家長演講時和在圈內(nèi)被所有家長表揚時的心理感受。

設(shè)計理念：長期以來，我國家庭教育都是建立在“糾錯”基礎(chǔ)之上的，對孩子的缺點異常敏感。部分家長面對孩子的缺點和錯誤時，不善于從表揚出發(fā)達(dá)到批評、糾正的目的，總是疾言厲色，刺激孩子脆弱的心靈。通過讓家長書寫并讀出《我的孩子我的寶》的演講稿，幫助孩子建立自信心和自我評價；再使用“內(nèi)外圈技術(shù)”動用全體家長的力量，進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的自信心，使孩子在自信中不斷成長。

3.團(tuán)體結(jié)束階段。

活動3：我能行

活動步驟：（1）所有的孩子再次圍坐成一個圓圈，面朝圈外；家長在孩子的外圍坐成一個圓圈，面朝圈內(nèi)，與孩子面對面。（2）在教師的引領(lǐng)下大聲說“我能行”。首先，坐著說“我能行”；其次，站著說“我能行”；再次，家長將手放孩子肩膀上說“你一定能行”；最后，所有人齊聲說“我們一定能行”。（3）播放歌曲《最好的未來》。

設(shè)計理念：“我能行”活動營造了一個充滿積極向上力量的團(tuán)體氛圍，家長、孩子在自助和互助中彼此提升。通過播放歌曲，讓家長和孩子的情感進(jìn)一步得以升華。

四、體驗式家長會的效果分析

經(jīng)過這次家長活動體驗，家長教育孩子的觀念，如賞識的觀念、合理期望的觀念等，有了較大的轉(zhuǎn)變，掌握了一些基本的家庭教育技巧，并能將這些觀念和技巧靈活運用于生活中。經(jīng)過一段時間的觀察，孩子心理和行為的變化較為明顯，更為樂觀開朗，也更愿意參與班集體的活動。之所以能取得如此良好的效果，有以下幾方面原因：

首先，體驗式團(tuán)體教育模式對解決家長在教育孩子的過程中產(chǎn)生的困惑有著獨特的作用。體驗式家長會強(qiáng)調(diào)通過創(chuàng)設(shè)寬松、無批評的心理環(huán)境，讓家長在活動中勇敢分享自己的心得體會，達(dá)到自我領(lǐng)悟、共同成長的效果。家長參加家長會后發(fā)現(xiàn)其他家長也有類似的困惑，這對于提升其教育孩子的信心有極大的幫助。在體驗式家長會中，家長得到多方的幫助與感情支持，同時也能去幫助與支持別人，這種互幫互助、互相啟發(fā)的氣氛有助于加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

其次，家長會的內(nèi)容切合家長的實際，既有教育觀念的研討，又有教育技巧的學(xué)習(xí)，正好滿足了家長的需要。

再次，家長會運用了靈活多樣的活動方式，既有熱身活動、故事分享、討論分享，也有親子共同參與的團(tuán)體活動，多樣化的體驗?zāi)芨玫卣{(diào)動家長參與的積極性。

【參考文獻(xiàn)】

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