體驗式團體教育

主持人語

體驗為受教育者創(chuàng)設一定的情景，讓他們親身經歷、感受、驗證與學習內容相關的東西，從而獲得扎實的科學知識與技能，養(yǎng)成良好的道德品質。體驗具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。20世紀90年代以來，體驗式教育被廣泛運用在中小學教育中。

體驗式團體教育是一種全新的教育形式，在人本主義理念指導下，運用具象法、象征法、模擬法、藝術法等多種心理教育技術，在團體動力場中對教學內容進行立體、全面的轉換，以使課堂效果最優(yōu)化。體驗式團體教育以動力和技術為最主要考量，融合教育心理技術和心理教育技術，既區(qū)別于傳統(tǒng)體驗式教育，又區(qū)別于心理輔導。它將學校心理服務的著眼點由現(xiàn)在的問題、學生和單一導向，轉向發(fā)展、系統(tǒng)和全面層面，不僅運用于學生，而且考慮直接影響學生的教師、學生家長，甚至整個校園的生態(tài)文化，涵蓋更全面，也更科學合理。

體驗式團體教育模式注重體驗、互動、表達，將體驗式團體教育運用在課堂上，促進學生自主探索、合作學習；運用在體驗式班會上，融洽生生關系和師生關系；運用在體驗式家長會上，促進親子溝通，改善親子關系；運用在教師培訓上，借由團體動力場，創(chuàng)新教師的教育理念，優(yōu)化教師的心理資本，進而提升教師的教育技能。

本期專題從體驗式團體教育的理論思考入手，以體驗式團體教育在班會、家長沙龍、班主任培訓等活動中的運用為例，對體驗式團體教育模式做了初步探索。