一場(chǎng)『風(fēng)扇風(fēng)波』引發(fā)的思考

文/ 廣州市越秀區(qū)建設(shè)大馬路小學(xué) 朱 劍

一場(chǎng)『風(fēng)扇風(fēng)波』引發(fā)的思考

文/ 廣州市越秀區(qū)建設(shè)大馬路小學(xué) 朱 劍

案例背景：本文通過(guò)作者在英語(yǔ)課堂上發(fā)生的一件事——學(xué)生之間因?yàn)殚_(kāi)風(fēng)扇引發(fā)的爭(zhēng)吵，啟發(fā)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育的理念對(duì)恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件和處理融洽師生關(guān)系的需要。同時(shí)反思教師素質(zhì)的提高和教育機(jī)智的運(yùn)用，也是當(dāng)今教育改革的一個(gè)重要方面。

案例描述：

2016年6月份的一天我和往常一樣精神抖擻地去六年 （1）班上英語(yǔ)課，一開(kāi)始我全情投入地上課，孩子們聚精會(huì)神地聽(tīng)課，踴躍地回答問(wèn)題。就在這時(shí)突然從講臺(tái)的左邊傳來(lái)了不和諧的聲音，原來(lái)是譚佳和楊幼麟這對(duì)活寶 (這對(duì)同學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始就鬧矛盾，一見(jiàn)面就掐）因?yàn)殚_(kāi)風(fēng)扇的事吵起來(lái)了。剛開(kāi)始我也想發(fā)火了，因?yàn)榈搅似谀┛倧?fù)習(xí)，課時(shí)緊、內(nèi)容多，加上天氣炎熱，那是一個(gè)焦慮呀?？墒寝D(zhuǎn)念一想，這倆人都是好強(qiáng)的，可不能火上澆油，先平復(fù)了一下情緒，問(wèn)問(wèn)情況吧，原來(lái)是一位要開(kāi)風(fēng)扇，一位要關(guān)風(fēng)扇 （那天有位女同學(xué)張?jiān)Ａ崭忻鞍l(fā)燒，不宜開(kāi)風(fēng)扇），借此機(jī)會(huì)我先表?yè)P(yáng)了譚佳有愛(ài)心，然后再對(duì)全班同學(xué)說(shuō)： “幼麟同學(xué)可能不知道這位女同學(xué)生病了，老師相信你也是關(guān)心同學(xué)的，對(duì)吧？

（給他一個(gè)臺(tái)階下，保護(hù)孩子的自尊心）幼麟爽快地說(shuō) “老師那我不開(kāi)風(fēng)扇了，熱就熱點(diǎn)吧！”原本以為圓滿(mǎn)解決問(wèn)題了，可以接著上課，只聽(tīng)幼麟說(shuō)： “那邊還有一個(gè)風(fēng)扇在轉(zhuǎn)”一看原來(lái)是對(duì)著講臺(tái)的那把，譚佳馬上接嘴說(shuō) “那是老師辛苦，對(duì)著講臺(tái)的”，眼見(jiàn)兩位又要斗嘴，我一個(gè)健步過(guò)去直接把風(fēng)扇關(guān)了，邊走邊說(shuō)：“關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生是應(yīng)該的，老師今天同你們一起免費(fèi)“蒸桑拿了”孩子們發(fā)出了陣陣笑聲，接下來(lái)的課可順利好上了。

案例反思：以上的教學(xué)案例讓我想了許多，教師這個(gè)職業(yè)需要并且要求教師能夠?qū)η楦羞M(jìn)行自我管理——至少不能極端地表現(xiàn)情感。作為教師我們總是想改變學(xué)生，想把自己認(rèn)為正確的想法強(qiáng)加給學(xué)生，而學(xué)生們不喜歡這樣，他們有他們的想法，他們的喜好。甘地說(shuō)過(guò) “要想改變一個(gè)人，先改變自己”，我們也得從改變自己開(kāi)始。下面說(shuō)出幾點(diǎn)，與大家分享，做一名高情商的老師。

首先，控制情緒，給自己一個(gè)積極的暗示，保留孩子的自尊。

一個(gè)教師，他/她擁有良好的身心健康狀態(tài)，就會(huì)培養(yǎng)孩子良好的身心健康狀態(tài)，同時(shí)也會(huì)讓自己的幸福指數(shù)上升。在沖動(dòng)之下，往往就會(huì)口不擇言，這就是所謂的失態(tài)。它在學(xué)生面前造成的殺傷力卻是難以形容的。所以，一個(gè)擁有很強(qiáng)心理素質(zhì)的老師，是不會(huì)在比他更為弱小的學(xué)生面前發(fā)怒或者發(fā)飆的，因?yàn)樗?，這根本不起作用，甚至還會(huì)起反面作用。一顆幼苗，需要雨露，但你卻給它狂風(fēng)暴雨，它只會(huì)夭折；若你給它和風(fēng)細(xì)雨，它就會(huì)茁壯成長(zhǎng)，最終會(huì)成為它所能成為的有用之才。所以，作為一個(gè)老師，面對(duì)信任他/她的學(xué)生，他/她會(huì)自覺(jué)地把負(fù)面的情緒收起來(lái)，盡量用平緩的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)話(huà)，利用積極的心理暗示，用平和的心態(tài)來(lái)做事。春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，這種精神是會(huì)傳承的，它也正是教育的力量。

其次，了解孩子的特性，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，提供一個(gè)展示能力的平臺(tái)。比如根據(jù)孩子的特性（有些孩子愛(ài)說(shuō)話(huà)，多嘴）在班上開(kāi)展 “PK臺(tái)”活動(dòng) （背誦，雙課課文限時(shí)讀，課堂紀(jì)律等方面）或者培養(yǎng)他們 “爭(zhēng)當(dāng)英語(yǔ)優(yōu)秀領(lǐng)讀員”，既發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)激發(fā)了自豪感，又鍛煉到孩子們的管理能力，這樣慢慢地對(duì)孩子們自信心的建立起到很大的促進(jìn)作用。其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心都有一個(gè)美麗溫馨、 無(wú)邊無(wú)際的花園 ，里面盛開(kāi)著真誠(chéng)、善良的花朵。

最后，要有一顆寬容的心，適當(dāng) “示弱”，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

寬容是一種無(wú)私的愛(ài)，很多時(shí)候，老師們都太過(guò)于精細(xì)，眼里容不得半點(diǎn)沙子，也許是一種職業(yè)病吧。一看到孩子們有什么問(wèn)題，特別是紀(jì)律問(wèn)題和孩子們的糾紛問(wèn)題，通常都是 “噌”的一聲跳出來(lái)，或苦口婆心，或聲色俱厲，弄得自己神情緊張，心力交瘁哦。其實(shí)，做一個(gè) “輕松偷懶”的老師并不難，有時(shí)候，面對(duì)孩子們的失誤，只要不是原則問(wèn)題，老師們不必耿耿于懷，不妨適當(dāng) “裝傻，示弱”，給孩子們一個(gè)自我修復(fù)的廣闊空間。

責(zé)任編輯 邱 麗