淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂觀察能力的培養(yǎng)方案

陳孝瑞

(浙江省寧波市興寧中學(xué)，浙江 寧波 315100)

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淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂觀察能力的培養(yǎng)方案

陳孝瑞

(浙江省寧波市興寧中學(xué)，浙江 寧波 315100)

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，注重對學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，不僅對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)有著重要的作用，而且在提升教學(xué)質(zhì)量方面也發(fā)揮出了巨大的價值.然而，在具體的教學(xué)實踐中，我們又該如何去很好的培養(yǎng)學(xué)生這種能力，筆者就結(jié)合多年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗談?wù)摿俗约旱膸c看法，以希望能夠?qū)笃谙嚓P(guān)工作有所幫助.

觀察力；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)造性

一、概念引入階段學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)課堂中概念教學(xué)屬于一項最為基本的內(nèi)容，教師在概念講解過程中不僅要講透，同時還要注重通過概念教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力.數(shù)學(xué)教學(xué)過程中新概念的引入，首先需要保證的就是幫助學(xué)生去更好地感知新教材.一般在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中幫助學(xué)生感知教材的途徑主要有以下幾種.

1.通過實例觀察引入概念

以教材中所帶有的或教師所補充的案例為教材，指導(dǎo)學(xué)生對其進行感悟和分析，并對異同進行比較，進而成功概括出他們的共同本質(zhì)并抽象出如函數(shù)、等比(差)數(shù)列等基本概念.一般通過觀察實例引入概念的主要包括了材料感知、分析比較與定義歸納三大環(huán)節(jié).

2.“以舊引新”導(dǎo)入新概念

在筆者教學(xué)實踐中，指導(dǎo)學(xué)生進行了反復(fù)多次的復(fù)習(xí)性練習(xí)，實現(xiàn)了學(xué)生所學(xué)舊知識與未學(xué)新概念的有效聯(lián)系，通過實施一種“以舊引新”的方式來導(dǎo)入新概念.

3.借助實物與教具觀察來引入新概念

通過向?qū)W生提供展示一些直觀教具或?qū)嵨?，讓其對對象進行直接感知，并能夠從觀察中獲得一種感性的認(rèn)識，最終形成一種正確的概念.比如在筆者進行“一元一次方程”的講解過程中，就采取一種“天平演示”的方法，幫助學(xué)生對等式的基本性質(zhì)有了一直觀的感受.

二、在概念鞏固階段學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

教學(xué)過程中，教師通常對學(xué)生布置一些觀察性習(xí)題，以此來鞏固學(xué)生所學(xué)概念，同時通過這些習(xí)題來達成一種有效培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的目的.

比如在講解“二次函數(shù)”的性質(zhì)和圖像等知識時，筆者就讓學(xué)生在細(xì)致觀察二次函數(shù)圖像的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)題組的練習(xí)，在練習(xí)過程中來發(fā)現(xiàn)二次函數(shù)的相關(guān)性質(zhì).

通過對相關(guān)知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生實現(xiàn)所學(xué)概念知識的系統(tǒng)化.比如在學(xué)生們學(xué)習(xí)了正比例函數(shù)、反比例函數(shù)以及一次函數(shù)和二次函數(shù)之后，教師就可以通過引導(dǎo)讓學(xué)生對“函數(shù)研究的一般步驟”進行歸納，通過積極的分析可以得出以下具體的函數(shù)研究按步驟，即：“定義——定義域——圖像——性質(zhì)——應(yīng)用”，在中學(xué)階段的所學(xué)習(xí)的函數(shù)性質(zhì)一般都是通過圖像觀察所歸納得出的.

三、在解題階段學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)

學(xué)生觀察能力的強弱直接影響著其解題質(zhì)量的高低.比如在這一題目中：簡化下列式子(X+Y)(X2+XY+Y2)-(X-Y)(X2-XY+2Y2)；待學(xué)生拿到這一題目時，首先需要做的就是對該題目進行細(xì)致的觀察，而并非上去直接“去括號”和“合并同類項”；通過觀察首先對題意有一個深入的了解，對其中的概念進行正確的感知，并明確其中的已、未知條件及兩者之間的必要聯(lián)系；其次，對已知條件中的“特殊成分”進行觀察.很多學(xué)生在求解過程中，對于題目中的一些特殊已知條件不知該如何應(yīng)用，所以求解思路也打不出來，但如果注意到這些條件的特殊性，那么也肯定會使得解題思路得到極大的簡化.再次，引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中要注重尋找解題捷徑，注意對數(shù)式特殊結(jié)構(gòu)的緊密觀察；解題過程中，在對某些數(shù)式進行觀察時，往往會發(fā)現(xiàn)其中存在的某些特征，借助這些特殊的特征也總會得出相應(yīng)的解題方法或特解.

總之，學(xué)生觀察能力對于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升有著重要的作用，而且對于學(xué)生后期的更好發(fā)展也有著一定的影響.因此也就需要數(shù)學(xué)教師能夠?qū)W(xué)生的這一能力進行刻意的培養(yǎng)；在教學(xué)過程中，教師要注重應(yīng)用多種手段來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更好的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來.

[1]胡月遠(yuǎn). 學(xué)生課堂觀察能力培養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義與途徑探討[J]. 中國校外教育,2016(14):7.

[2]賴志. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必須重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)探討[A].同行，2015(10).

[3]董蘇云. 淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2013(07):56-57.

[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-05-01

陳孝瑞(1983.04- )，男，浙江瑞安，中學(xué)一級，碩士研究生，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué).

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