初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)探究

艾曉媛

(江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 宿遷 223800)

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初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)探究

艾曉媛

(江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)學(xué)校,江蘇 宿遷 223800)

在初中數(shù)學(xué)課堂中傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用導(dǎo)致許多學(xué)生成為了思維呆板的應(yīng)付考試的“學(xué)習(xí)機(jī)器”，學(xué)生只會(huì)對(duì)教師所教的解題技巧進(jìn)行模仿，缺乏自主創(chuàng)新能力.針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中應(yīng)該合理地運(yùn)用教學(xué)策略摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中以學(xué)生為主，讓學(xué)生在教學(xué)中不斷地思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì).本文便以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例對(duì)教師在教學(xué)中應(yīng)該如何提高學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行一個(gè)分析探究.

初中數(shù)學(xué)；品質(zhì)培養(yǎng)；教學(xué)策略

良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)首先便是要有一種積極學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)；其次便是要有持之以恒的堅(jiān)韌不拔的信念，在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持下去；另外便是要有著敏捷高效的思維能力，學(xué)習(xí)是一門需要思考的學(xué)科，學(xué)生要擺脫“死記硬背”的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考.故初中是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì)便需要從興趣、思維能力以及堅(jiān)定不移的信念這三方面進(jìn)行著重培養(yǎng).

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師.”在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師由于使用的教學(xué)方法較為單一枯燥，并且在教學(xué)課堂中主要講解知識(shí)點(diǎn)或者例題，對(duì)學(xué)生不斷地灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生的思維一直處于被動(dòng)狀態(tài).過多的知識(shí)點(diǎn)使得部分學(xué)生跟不上教師的教學(xué)速度，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，甚至使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡抵制心理.故教師在教學(xué)中要合理地運(yùn)用教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為課堂主體，使得學(xué)生在一個(gè)輕松自由的環(huán)境中學(xué)習(xí).為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過合理的利用課堂五分鐘創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情境的方式，通過教學(xué)情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在情境中熟悉教學(xué)內(nèi)容并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí).

例如：教師在教知識(shí)點(diǎn)“二元二次方程”時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境：香蕉的售價(jià)為5元/千克，蘋果的售價(jià)為3元/千克，小華共買了9千克，付款33元.香蕉和蘋果各買了多少千克？通過這樣一個(gè)問題情境便不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

二、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維

學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)包括培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力、創(chuàng)新能力以及類比思維能力等等.而這些思維能力中最為重要的便是要培養(yǎng)學(xué)生的解題思維能力、創(chuàng)新能力以及類比思維能力這三種.故教師在課堂中講解題目時(shí)要注意自己的講解方式，在講解題目時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)放在分析題目上，教師主要的教學(xué)目標(biāo)是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主分析題目，通過對(duì)題目的分析找到解題方法.教師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)也可以合理的鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的類比思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“從已知推未知”.例如教師在講解“二元一次方程”時(shí)，教師可以通過類比思維讓學(xué)生從一元一次方程的解法推導(dǎo)出二元一次方程組的解法，讓學(xué)生通過思考鍛煉學(xué)生的思維能力.

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)

俗話說：“水滴石穿，非一日之功.”這句話詮釋了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中唯有堅(jiān)持不懈，每天反復(fù)的學(xué)習(xí)才能在學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成績(jī).故教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生每天堅(jiān)持學(xué)習(xí)，遇到難題時(shí)勇于鉆研.教師在教學(xué)中可以通過設(shè)計(jì)探究活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中不斷探究，不斷鉆研，從而提高學(xué)生的探究能力.教師在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)可以合理的設(shè)計(jì)一些稍微超出教學(xué)大綱的題目，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力.例如教師在講解“函數(shù)”時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一個(gè)探究活動(dòng)，讓學(xué)生探討反比例函數(shù)y=(2m-1)xm2-2，當(dāng)x>0時(shí)，y隨x的增大而增大，則m的值是____.通過一次又一次的探究可以鍛煉出學(xué)生堅(jiān)韌不拔的毅力.但是教師在設(shè)計(jì)探究活動(dòng)時(shí)要注意探究活動(dòng)的難度，過難則會(huì)使學(xué)生喪失信心，過易則不能取得鍛煉學(xué)生的效果.

綜上所述，教師在教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)主要是通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，然后通過在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于探究，對(duì)問題有著究根結(jié)底的信念.通過以上三種教學(xué)策略我相信教師在教學(xué)中只要合理運(yùn)用一定可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的國家棟梁之才.

[1]張錫洲.例題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用及其設(shè)計(jì)[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004(S1).

[2]沈威，涂榮豹.探析數(shù)學(xué)例題教學(xué)的規(guī)律[J].教學(xué)與管理，2009(19).

[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-05-01

艾曉媛(1976-)，女，江蘇泗陽人，大學(xué)本科文憑，中學(xué)一級(jí)教師，從事數(shù)學(xué)教學(xué)研究.

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