初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳 曦

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)屠園實驗學(xué)校,江蘇 宿遷 223800)

?

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陳 曦

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)屠園實驗學(xué)校,江蘇 宿遷 223800)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，現(xiàn)代教育教學(xué)的主要目的是創(chuàng)新精神與實踐能力兼?zhèn)涞男滦腿瞬?這就要求我們廣大教師在課堂教學(xué)中要將學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)作為課堂教育教學(xué)的出發(fā)點與歸宿.然而由于受傳統(tǒng)教育的影響較深，大部分教師尚未形成新的教學(xué)理念，整個課堂采取“滿堂灌”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)背景下培養(yǎng)出來的學(xué)生猶如機器人，只會做，不會思考，只有定性思維，沒有求異思維，自然也談不上創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力.因此，創(chuàng)新教學(xué)觀念與教學(xué)方式就勢在必行.對此，本文將針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討.

初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)策略

在素質(zhì)教育全面推進(jìn)的進(jìn)程中，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念已深入人心，而數(shù)學(xué)課堂成為了學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)的主要陣地.基于此，本文下面將針對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行簡要探討，以期提高教師教學(xué)水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量.

一、營造課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是一門理論性與邏輯性很強的學(xué)科，在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，教師采取“滿堂灌”的教學(xué)模式向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，將學(xué)生置于一種被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個課堂過于壓抑與枯燥，長此以往，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會受到影響，就連最基本的課堂教學(xué)質(zhì)量都難以確保，更別提學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng).所以，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于營造輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到課堂教學(xué)實踐中，增加學(xué)生的主人翁，樹立學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生求異思維

在課堂教學(xué)中，教師想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力，需要根據(jù)學(xué)生的心理特點，創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，讓其能夠主動參與到其中，通過不斷的探索與思考，能夠打破學(xué)生的定性思維與思維習(xí)慣.教師不僅需要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的獨特個性，還要善于挖掘?qū)W生潛能，通過問題的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生展開探討與思索.例如，在教學(xué)“平行四邊的面積”一課時，教師可以這樣設(shè)計問題情境：“同學(xué)們，前面咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形面積以及正方形面積的求法，知道三角形的面積公式等于底乘以高除以二，正方形的面積等于底乘以高，那么，咱們今天要學(xué)習(xí)的是平行四邊面積的求法.請同學(xué)根據(jù)三角形與正方形面積的求法，以小組為單位探索一下平行四邊形面積的求法.”在這一問題的驅(qū)使下，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極主動性，讓其主動參與到課堂教學(xué)中，還有助于讓學(xué)生在主動探索與思考中培養(yǎng)學(xué)生求異思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

三、聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于將數(shù)學(xué)知識同我們的生活實踐相聯(lián)系，通過生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓其利用已知的數(shù)學(xué)知識探討與解決自己生活中感到困惑與疑惑的數(shù)學(xué)知識.由于初中階段的學(xué)生尚未完全成熟，生活閱歷以及認(rèn)知能力有限，對于一些數(shù)學(xué)知識難以形成感性認(rèn)識，學(xué)習(xí)起來更是感到束手無策.因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于根據(jù)數(shù)學(xué)這門學(xué)科以及學(xué)生學(xué)情，搜集與整理相關(guān)教學(xué)素材，為學(xué)生呈現(xiàn)出盡可能多的感性素材，讓學(xué)生能從感性認(rèn)識出發(fā)，認(rèn)識與愛上這門學(xué)科，并在長期熏陶渲染中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓其在今后的學(xué)習(xí)與生活中能以一種全新的角度、全新的視野去審視自己，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將其培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的綜合型人才服務(wù)社會，造福社會.

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視這門學(xué)科的教育教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，通過教學(xué)理念以及教學(xué)方式的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓其主動參與到課堂教學(xué)實踐中，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實踐能力的培養(yǎng)，將其培養(yǎng)成德智體美兼?zhèn)涞木C合性人才，向社會傳輸大量優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設(shè)者服務(wù)社會.

[1]譚英. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 中國校外教育,2014.

[2]姜天龍. 試論在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 中國校外教育,2015.

[責(zé)任編輯：李克柏]

2017-05-01

陳曦(1978.10-)，男，江蘇宿遷，中一，本科，從事數(shù)學(xué)教育.

G632

B

1008-0333(2017)17-0013-01