實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

韓愛昌

(江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校,江蘇 宿遷 223800)

實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

韓愛昌

(江蘇省宿豫區(qū)丁嘴中心學(xué)校,江蘇 宿遷 223800)

物理教材的內(nèi)容來源于實驗，所以在教學(xué)過程中，為了實現(xiàn)初中物理教學(xué)的有效性，就可以采用實驗教學(xué)法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，去重現(xiàn)一些物理教材上可操作的實驗，在了解物理知識的過程中去進一步加深學(xué)生對物理的印象，方便學(xué)生真正的理解物理知識.

實驗教學(xué)法；初中物理；應(yīng)用策略

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，很多老師習(xí)慣性采用一般的講授的方式進行初中物理的教學(xué)，但是隨著時代的發(fā)展，我們教育事業(yè)也在不斷地進步，以往的單一的、被動的教學(xué)方式已經(jīng)不太適合現(xiàn)在初中生的物理教學(xué).我們開始關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，主張讓學(xué)生發(fā)揮自己應(yīng)有的作用，能夠積極主動的參與學(xué)習(xí)，教師要做的就是采用不同的教學(xué)方式刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供合適的機會，在發(fā)揮自己主觀能動性的前提下去學(xué)習(xí)物理.實驗教學(xué)法剛好符合這種教育理念，所以本文主要意在探討實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略，給出一些自己的想法.

1.更新教育觀念

隨著新課改的不斷推進，在我們初中的物理教學(xué)中，教師也需要不斷的努力以適應(yīng)我們新課改對初中物理教學(xué)的要求.要想開始一個新的教學(xué)方法，首先要做的就是人的思想上的轉(zhuǎn)變.其次，非常重要的一點就是教師要在課堂中對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念也進行一定的改變，讓學(xué)生從心底慢慢接受這種與以往截然不同的學(xué)習(xí)方式，有了學(xué)生的配合，物理實驗教學(xué)才會取得顯著的效果.教師要將思想的普及滲透到教學(xué)的日常，給學(xué)生普及實驗教學(xué)的好處，以及實驗教學(xué)的有意思的地方，讓學(xué)生從內(nèi)心對實驗教學(xué)感到好奇，從而渴望進行實驗教學(xué)的學(xué)習(xí).

2.實驗教學(xué)法的理論傳授

任何實驗的進行都要有一定的理論知識的支撐，所以教師一定要注意課堂的物理教學(xué)中實驗知識的傳授，只有學(xué)生充分了解了實驗的相關(guān)理論，進行試驗的一些客觀條件，實驗所需要的工具，還有清楚地知道如何使用工具等，掌握了這些知識的基礎(chǔ)上學(xué)生才有可能正確的進行物理實驗，從而得到實驗正確的結(jié)果.只有在學(xué)生能夠很好地掌握相關(guān)的理論知識，和方法論的指導(dǎo)，那么學(xué)生在進行物理實驗時就會覺得沒有負擔(dān).教師的作用就是這樣的一個知識的傳授，并在適當?shù)臅r候進行方法的點撥，方向的指導(dǎo)，以及提醒學(xué)生們在實驗時的注意事項.

3.教師演示學(xué)生實驗

一開始教師需要對課堂涉及到的實驗進行演示，然后等學(xué)生對知識有所了解，再給學(xué)生設(shè)計，讓他們自己去驗證之前老師的實驗結(jié)果是否正確.教師的演示可以在課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)來開展，教師可以選擇在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行演示，這種情景可以適時地調(diào)動學(xué)生的上課的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲.教師還可以選擇在新課傳授的環(huán)節(jié)進行實驗的演示，有些物理概念可能難以理解，也略微有些枯燥，但是適當?shù)母淖儌魇诘姆椒ńY(jié)果卻大不一樣.教師可以示范的環(huán)節(jié)有很多，在教師示范之后，就可以讓學(xué)生進行實驗，真正放手讓他們自己去探索物理的奧秘，這是非常關(guān)鍵也是非常重要的一環(huán)，對我們的初中物理實驗教學(xué)而言.讓學(xué)生感受到動手的魅力，愛上自己探索物理世界奧秘的感覺，更好的進行物理實驗教學(xué)的學(xué)習(xí)，提高物理成績.

[1]許美杰. 談初中物理教學(xué)中的實驗教學(xué)法[J]. 新課程研究(基礎(chǔ)教育),2009,11:48-49.

[2]周禮琴. 實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運用芻議[J]. 現(xiàn)代閱讀(教育版),2013,04:116.

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1008-0333(2017)23-0064-01

2017-07-01

韓愛昌(1979.08-)，男，江蘇宿豫，中學(xué)一級，本科，從事物理教學(xué).

[責(zé)任編輯閆久毅]