讓生活感受物理實驗之美

施利輝

(江蘇省海門市萬年初級中學(xué)，江蘇 海門 226100)

讓生活感受物理實驗之美

施利輝

(江蘇省海門市萬年初級中學(xué)，江蘇 海門 226100)

在初中物理教學(xué)中，要求傳遞生活化的理念，讓學(xué)生們感受到物理知識的實用性.所以，有必要組織以生活為主題的實驗活動，優(yōu)化實驗設(shè)計和教學(xué)方法，從而讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識，提升實驗技能，真切感受到實驗之美.

初中物理；實驗教學(xué)；生活之美

初中物理的教學(xué)必須要以實驗為根基，立足于實驗基礎(chǔ)上的物理學(xué)習(xí)，才是牢靠的.所以，在初中物理教學(xué)中，教師首先就要做好物理實驗教學(xué).除了做好課本上所羅列的物理實驗以外，我們還可以把物理實驗和學(xué)生的生活經(jīng)驗有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活中體驗物理實驗，在實驗中體驗生活，為生活和物理實驗建立起一座美麗的橋梁，真正讓學(xué)生得以在生活中感受物理實驗之美.

1.設(shè)計實驗，讓學(xué)生感受簡潔之美

簡潔既為簡約，簡約是一種美，它普遍存在于我們的現(xiàn)實生活中，為了讓學(xué)生在物理的實驗教學(xué)中體會簡潔之美，我們可以把生活中一些簡單的物品，設(shè)計成演示或是分組實驗，一些力求簡單的設(shè)計和簡單的操作，足以引起學(xué)生們對簡潔美的感悟和熏陶.

在學(xué)習(xí)壓強知識的時候，在學(xué)習(xí)了壓力這一概念之后，為了讓學(xué)生感受壓強的存在和感知壓強的概念，在教材中是利用學(xué)生手中的圓珠筆來做實驗，讓學(xué)生用左右兩只手的兩個食指，用相同的力來抵住圓珠筆的筆尖和筆尾.讓學(xué)生感受在相同的壓力下，兩只手指感覺的不同來感受壓強這一概念的.這種設(shè)計本身就是結(jié)合了學(xué)生們的生活習(xí)慣和特點.能讓學(xué)生們感受實驗之美.可見，美的感受和物理知識并不是相互矛盾的，在物理實驗中，同樣可以把美的感受和物理實驗有機地結(jié)合起來，用極簡的形式開展和進行實驗，讓學(xué)生從中感受到簡潔之美.

2.巧妙設(shè)計，讓學(xué)生感受新奇之美

從物理實驗課堂教學(xué)來觀察，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新奇、有趣的實驗小有興趣，能夠便于引起學(xué)生的注意，方便教師設(shè)置懸念，方便學(xué)生集中精力，便于教學(xué)效果的有效提高.在課堂教學(xué)中，我們把一些實驗設(shè)計得新奇一些、有趣一些，讓實驗與生活拉得更近，能夠讓學(xué)生充分地感受新奇之美.

在學(xué)習(xí)聲現(xiàn)象知識的時候，對于聲音是如何產(chǎn)生的實驗演示，我們在以前的課堂教學(xué)中，通常是在鼓面上放些碎紙屑，在敲擊鼓面的時候，讓學(xué)生注意觀看碎紙屑的變化，來感受聲音的產(chǎn)生過程.在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)這種做法并不是很理想.于是，教師在進行本節(jié)課教學(xué)的時候，進行了重新設(shè)計，把生活中的物品引入到實驗中，力求設(shè)計出一種出乎意料、新奇的實驗感受.教師的做法是：在一個密閉的紙盒子中放上一個揚聲器，把揚聲器的音頻線接在一個音樂播放器上或是接在手機的音頻輸出口上.在紙盒子的上方，教師把一個學(xué)生拿來的芭比娃娃放在了上面，當(dāng)教師用播放器或是手機播放芭比娃娃音樂的時候，學(xué)生們驚奇地看到芭比娃娃隨著音樂在跳舞.這一現(xiàn)象極大地吸引學(xué)生的注意，不僅讓學(xué)生們感受到了物理知識，更讓學(xué)生們認識到生活和物理之間的密切聯(lián)系，從而感受新奇之美.

3.利用實驗，讓學(xué)生感受環(huán)保之美

環(huán)保的概念，在初中物理教學(xué)中也可以和物理實驗有機地結(jié)合起來.教師可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智，利用生活中的廢舊物品設(shè)計物理實驗，學(xué)生在實驗設(shè)計和操作過程中，不知不覺地形成了環(huán)保的意識，進而感受到環(huán)保之美.

在上課前，可以讓學(xué)生們把家里的廢舊材料帶到學(xué)校，利用這些廢舊材料自主設(shè)計物理實驗.在課堂上，教師看到學(xué)生們帶來了易拉罐、飲料瓶、注射器、鋼鋸條等等，并且學(xué)生們都很興奮.接下來教師布置任務(wù)，讓學(xué)生們用這些廢舊材料，設(shè)計物理實驗，并嘗試進行實驗，做成功后，就可以到講臺前進行實驗展示，并要求學(xué)生們對實驗的原理進行講解說明.學(xué)生們以小組為單位開始了實驗設(shè)計，教師看到有一組學(xué)生利用廢舊塑料瓶開始了實驗摸索，首先，在側(cè)面距離底部不同的高度處打了幾個大小相等的孔，然后往瓶子中灌滿了水，當(dāng)把這個灌滿了水的塑料瓶立起來的時候，發(fā)現(xiàn)從不同高度射出的水柱長度是不同的.教師看到這個實驗已經(jīng)成熟了，就讓這一組的學(xué)生到講臺上去演示，讓同一組的另一個學(xué)生進行講解和說明.之后，又有學(xué)生舉手示意，本組完成了實驗，這樣一組接一組地在課堂上上演了實驗接龍.

綜上所述，在初中物理教學(xué)中，一定要把物理實驗教學(xué)和學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，通過合理而巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生感受到物理和生活的聯(lián)系，也讓學(xué)生在生活中感受物理實驗之美.

[1]薛春亮.實驗教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 理科考試研究，2014(14).

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1008-0333(2017)23-0057-01

2017-07-01

施利輝(1982.10-),男,江蘇南通人,本科學(xué)歷,中小學(xué)二級,主要從事中學(xué)物理教學(xué)與研究.

[責(zé)任編輯閆久毅]