“生活數(shù)學采集本”在數(shù)學教學中的有效運用

吳 珊

(江蘇省灌南縣第二實驗小學,江蘇 連云港 223500)

“生活數(shù)學采集本”在數(shù)學教學中的有效運用

吳 珊

(江蘇省灌南縣第二實驗小學,江蘇 連云港 223500)

為了能夠將數(shù)學生活化，培養(yǎng)學生用數(shù)學思維思考事情的能力，教師將“生活數(shù)學采集本”引入了課堂，能使學生在生活中真正運用數(shù)學理論，感受數(shù)學的巨大能量.

小學數(shù)學；生活采集本；運用

如何在教授數(shù)學時正確調和與生活化的矛盾，以及積極調整數(shù)學生活化的程度，是教師當前面臨的最大困難.在新課改的大環(huán)境下，實事求是，貼合實際，是小學數(shù)學生活化的應行之義.“生活數(shù)學采集本”是為了實現(xiàn)數(shù)學和生活的交流，學生能以數(shù)學方式認識世界，以數(shù)學知識改造世界，才能體會數(shù)學在生活中扮演的角色.

一、小學數(shù)學運用“生活數(shù)學采集本”的策略

1.以下是“生活數(shù)學采集本”的過程：情形描寫，闡述事情的來龍去脈；題目，把原始生活情形提煉為數(shù)學題目.作為初始資料，采集者的姓名和采集時間也要寫上.

2.家庭數(shù)學、校園數(shù)學及社會數(shù)學都是“生活采集本”素材的來源庫.學生的所見所聞都是來源方式，比如陪父母買東西時、自己閱讀報紙時，或者是聽廣播、新聞時事時的教學問題，都是具有極大的積累量的.

3.學生能夠把一周內搜集的資料，拿到固定的興趣課上相互交流，進而研討、回答大家的重點關注.或者結合教學，將大家生活中遇到的數(shù)學問題適當引進教學中，讓課堂不再遠離生活.

二、“生活數(shù)學采集本”對小學數(shù)學具有的積極作用

1.加強學生的整體參與

教育原本就處于我們的日常生活中，日常數(shù)學也就成為數(shù)學素材的廣闊來源.學生對“生活數(shù)學采集本”的使用，既要求參與的廣度，豐富整體學生的知識，也需要提升參與的深度，培養(yǎng)學生靈活運用數(shù)學知識認識生活環(huán)境，質疑相關問題的能力，樹立生活數(shù)學化的意識.

2.鼓勵學生參與研究性學習

研究性學習的前提是“采集生活數(shù)學”過程，這個過程能加強學生部分的研究性學習實力.主要包括：

(1)對生活數(shù)學知識的積累

“生活數(shù)學采集本”既是提高學生見聞的學校-社會-家庭的簡單交流，也是數(shù)學-語文科目之間的相互學習.學生的語言組織、表達能力，會隨著認識社會、答疑解惑的實踐而不斷豐富發(fā)展.

(2)對生活中數(shù)學問題的整理

學生把遇到的數(shù)學現(xiàn)象進行系統(tǒng)歸納，最后制作為數(shù)學問題.學生對于數(shù)量的感受，在將情景轉化為簡單的數(shù)學題時得到了加強.同樣，學生體會了數(shù)學知識的奇妙，才能真正地喜歡它，學習它.

(3)在實際生活中體會學習

我們既要指引學生積極觀察、體悟社會生活，也要從中尋找、運用答疑解惑的可操作性的知識.我們習慣于：在上課時通過組員交流學習的知識，在課后的社會實踐中加以延伸加強，課后的問題可用上課時討論的結果，卻又不局限于此，可以讓學生的發(fā)揮更加有深度、廣度.

[1]馮雪娟.低年級學生數(shù)學興趣之培養(yǎng)[J].現(xiàn)代教育科學(小學校長),2013(05).

[2]于敏.聯(lián)系生活 學習數(shù)學[J].讀與寫(教育教學刊),2010(03).

G622

A

1008-0333(2017)23-0052-01

2017-05-01

吳珊(1986-)，女，江蘇人，本科學歷，從事小學數(shù)學教學工作.

[責任編輯李克柏]