“自主管理”模式在中學(xué)德育中的具體運(yùn)用

文/東莞市黃江育英初級(jí)中學(xué) 陳 獻(xiàn)

“自主管理”模式在中學(xué)德育中的具體運(yùn)用

文/東莞市黃江育英初級(jí)中學(xué) 陳 獻(xiàn)

教育是從外部的德、智、體教育內(nèi)化為學(xué)生自我教育的過(guò)程，其目的就在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的自我教育能力，教育是以培養(yǎng)人和發(fā)展人為宗旨的。

一、強(qiáng)化 “行為養(yǎng)成”，夯實(shí)習(xí)慣基礎(chǔ)

1.建章立制，促行為規(guī)范。根據(jù)初中生所處的年齡段，學(xué)生容易沖動(dòng)、辨別是非能力差、易受不良外因干擾等特點(diǎn)，政教處制定了《初級(jí)中學(xué)八項(xiàng)規(guī)定》、 《初級(jí)中學(xué)六項(xiàng)禁令》、 《初級(jí)中學(xué)一日常規(guī)順口溜》、 《初級(jí)中學(xué)食堂就餐“二十四”字要求》、 《初級(jí)中學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)協(xié)議書(shū)》、 《初級(jí)中學(xué)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》等制度性文件，給學(xué)生提供了操行評(píng)定的尺度。讓每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)在一定的準(zhǔn)則下自覺(jué)地約束自己的言行，朝著符合班級(jí)利益和教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。

2.文明禮儀，促品行內(nèi)化。幾年來(lái)，我校堅(jiān)持德育管理為首，把行為養(yǎng)成作為第一要?jiǎng)?wù)。期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，讓學(xué)生做到：心中有目標(biāo)，眼中有比較，手中有行動(dòng)。每月第一周定為 “養(yǎng)成教育周”，依 《初級(jí)中學(xué)德育工作計(jì)劃》和 《初級(jí)中學(xué)年級(jí)階段性德育目標(biāo)》，在學(xué)生中開(kāi)展 “三別、四帶、五無(wú)、十字”行為習(xí)慣活動(dòng)，從發(fā)型、著裝、談吐、禮儀到個(gè)人衛(wèi)生都有嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)；彰顯 “三從、三禮”文明禮儀教育，以“感恩教育活動(dòng)”為切入點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思想品質(zhì)、家庭觀念、責(zé)任意識(shí)，促使學(xué)生良好的習(xí)慣根植心田，讓優(yōu)良的品行由內(nèi)化到自覺(jué)化，為培養(yǎng)學(xué)生自主管理提供了有力保障。

3.創(chuàng)建環(huán)境，促德育熏陶。營(yíng)造良好的校園文化環(huán)境，能潛移默化地影響學(xué)生的思想觀念、道德規(guī)范、職業(yè)追求和價(jià)值取向，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極奮進(jìn)，自強(qiáng)不息的道德情感，形成健康、活潑、開(kāi)朗、向上的精神風(fēng)貌和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校教學(xué)樓每層走廊都有鮮明文化主題；每個(gè)班均設(shè)有圖書(shū)角、班級(jí)口號(hào)、班級(jí)制度欄、班規(guī)、德育目標(biāo)、植物帶、班級(jí)視窗；另有，學(xué)校廣播站也是彰顯學(xué)生自我管理能力的舞臺(tái)。每天中下午廣播，如 “每日一曲”、 “校園新聞”、 “熱點(diǎn)透視”、 “美文鑒賞”等欄目，都深受學(xué)生喜愛(ài)。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，校園文化的美化，創(chuàng)設(shè)了一個(gè) “時(shí)時(shí)受教育，處處受熏陶”的育人環(huán)境，給人以?shī)^進(jìn)向上的力量，使學(xué)生于耳濡目染之中受到潛移默化的教育。

二、實(shí)施 “自主管理”，提升“管理效率”

1.宣傳發(fā)動(dòng)，構(gòu)建管理網(wǎng)絡(luò)。為了統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動(dòng)。學(xué)校學(xué)期初會(huì)召開(kāi)自主管理思想動(dòng)員大會(huì)，要求師生改變觀念，轉(zhuǎn)換角色。教師由 “牧羊人”到 “領(lǐng)頭羊”，做學(xué)生的好朋友、好伙伴，在管理中充當(dāng)參與者、協(xié)助者、引領(lǐng)者、助推者的角色。學(xué)生從被管理者變?yōu)楣芾碚?，明確自己應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，做自己的主人，做班級(jí)的主人，變 “要我做”為“我要做”。

2.活動(dòng)強(qiáng)化體驗(yàn)，助推能力提升。學(xué)校在遵循 “以生為本，面向全體，多元育人，知行合一”的原則下，每學(xué)期都組織幾次大型的學(xué)生活動(dòng)，如知識(shí)競(jìng)賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育比賽、元旦文藝匯演、紅歌對(duì)唱大合唱比賽、演講比賽等，此外還開(kāi)展了其它多項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的和多種形式的教育活動(dòng)。周一升旗時(shí)的國(guó)旗下講話(huà)比賽；學(xué)生書(shū)畫(huà)比賽、黑板報(bào)評(píng)比、學(xué)習(xí)心得評(píng)比等；依 《初級(jí)中學(xué)實(shí)施自主管理階段性目標(biāo)》定期開(kāi)展 “早讀評(píng)比”、 “讀書(shū)寫(xiě)字三個(gè)一”、 “起座無(wú)聲響”、 “物品擺放”、 “食堂就餐”、 “課間紀(jì)律”、 “放學(xué)路隊(duì)”等十二項(xiàng) “專(zhuān)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)”。這些活動(dòng)讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己評(píng)比，讓學(xué)生在活動(dòng)中強(qiáng)化體驗(yàn)，助推學(xué)生能力提升，以最終達(dá)到 “自我教育，自我管理，自我提升，自我發(fā)展”的管理目標(biāo)。

三、收獲“自育成果” 創(chuàng)立“特色德育”

學(xué)校建立了一套激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，采用 “全員參與，全程管理，全程跟蹤”的管理方法，實(shí)施 “日查、周結(jié)、月評(píng)”的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生實(shí)行多元量化綜合考評(píng)，評(píng)選出 “優(yōu)秀小組”、 “優(yōu)秀班干”、“德育標(biāo)兵”、 “德育示范班” “進(jìn)步生”等，特別是對(duì)被評(píng)的優(yōu)秀小組及個(gè)人，學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行室外攝影、野炊、拍微電影、參觀體驗(yàn)等活動(dòng)作為獎(jiǎng)勵(lì)，充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使學(xué)生感受到平等、民主的氣氛，促學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

責(zé)任編輯 邱 麗