農(nóng)村初中英語教學中如何培養(yǎng)學習興趣

文/ 重慶市江津區(qū)中山學校 鮮 艾

農(nóng)村初中英語教學中如何培養(yǎng)學習興趣

文/ 重慶市江津區(qū)中山學校 鮮 艾

我國農(nóng)村初中生的英語學習水平將會直接影響到全國初中生的英語學習水平。目前農(nóng)村的經(jīng)濟水平跟城市相比較差，沒有具備城市初中學校的硬件設備，同時農(nóng)村的英語教育人員專業(yè)水平相對不足，導致英語學習一直是農(nóng)村教學的主要問題。

一、我國農(nóng)村初中生英語學習主要問題

1.自信心不足，學習興趣表面化

通過調(diào)查顯示，當被問到 “你是否喜歡學習英語？”時，大部分的學生會選擇喜歡的答案，這說明大部分的農(nóng)村初中學生對于英語還是有學習欲望的，不想學習英語的學生只占據(jù)了少數(shù)，但是在看英語實踐活動，學生們卻沒有表現(xiàn)出應有的學習熱情，只有少數(shù)的學生想要參與英語實踐活動，甚至大部分學生抵觸在課余時間用英語交流，由此可見，農(nóng)村學生對于英語的學習興趣只停留在表面，并沒有通過具體行為表現(xiàn)出來。通過對農(nóng)村英語教師的了解我們也了解到，教師也普遍認為學生對于英語并不感興趣，一開始可能還對英語學習抱有一定的好奇心，但是隨著英語課程的難度加大和年齡的增長，除了應付考試之外，很多學生是抵觸英語學習的，甚至在課堂上產(chǎn)生了自暴自棄的聽課狀態(tài)。

2.聽力水平較低，不重視口語練習

作為語言類科目，聽說讀寫四項技能是英語的基本技能，首先需要學會聽，才能夠?qū)W會說，需要學會讀，才能夠?qū)W會寫。由于農(nóng)村初中學生在小學時期就沒有進行系統(tǒng)的聽力訓練，再加上傳統(tǒng)的應試教育影響，學生們對于聽力題目大多數(shù)不太重視，把大部分的學習經(jīng)歷留在了筆試題目上。英語的學習中，如果不系統(tǒng)的訓練聽力技能，久而久之會很容易聽不懂，不聽就無法規(guī)范正確的說，形成了真正的 “聾啞英語”。新時期社會需要大量的英語口語人才，想要利用英語進行流利的交流一定要在學習中重視英語的口語練習，但是目前我國很多初中生對于英語的學習目標就是考好成績，認為口語練習沒有必要。

二、農(nóng)村初中英語教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣

1.尊重學生的個體性差異

教學工作最重要的是要跟學生交流，交流需要尊重，不僅需要尊重學生的人格、尊嚴和出身，同時也需要尊重學生的日常興趣愛好。有一部分的農(nóng)村孩子可能家庭并不富裕，大部分也是農(nóng)村出身，因此跟城市孩子的家庭背景和生長環(huán)境都不相同，尤其是對于英語學習，不僅英語基礎差，而且很多孩子都是在說當?shù)卣Z言，普通話發(fā)音尚且不標準，英語發(fā)音更是非常吃力。這些情況會導致農(nóng)村孩子在一開始就對英語失去了學習自信心，喪失了學習興趣。因此教師首先要在學習中尊重孩子，不管是成績好還是壞，學習能力強還是弱，都要一視同仁的表示尊重，尤其是對待學習能力較差的學生，可能他們自身就非常的不自信，尤其需要鼓勵和尊重，多在日常的工作和學習中跟他們溝通交流，這樣能夠在交流當中找到他們學習困難的原因，能夠找到幫助和指導他們學習的方法。在平時要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，重點進行表揚和鼓勵，不能一味地因為學習成績差而批評學生，對于學生犯的錯誤一定不要直接批評，需要找到正確的規(guī)勸方法，這樣從尊重的溝通態(tài)度入手來幫助孩子成長，對于教學質(zhì)量的提升會有很大幫助。

2.創(chuàng)設情景教學模式

在教與學的互動和情境氛圍中掌握新的語言點，從而達到理想的效果。例如說，在學習到Is there a post office near here？這一課時，教師可以把課桌布置成街道的樣子，讓學生們自我想象成大街，然后在不同的地方標記學校、醫(yī)院、飯店的位置，讓學生們互相扮演問路和指路的人，同學A詢問： “where is the hospital？”同學B可以按照課堂安排回答： “Go along this road，turn right when you see the hotel.That's the hospital.”通過這樣的對話，既能夠提升學生們的學習想象力和創(chuàng)造力，還能夠通過表演節(jié)目提升課堂學習氣氛，還能夠幫助提升英語運用能力。在課堂上根據(jù)教學內(nèi)容合理創(chuàng)設教學情境能夠在不知不覺中提升學生們的學習熱情，為英語學習打好基礎。

責任編輯 邱 麗