如何進行思品教育

文/廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)大塘小學 高國標

如何進行思品教育

文/廣州市花都區(qū)花東鎮(zhèn)大塘小學 高國標

教育家陶行知先生說過： “品德是做人的根本，根本如果壞了，縱然你有一些學問和本領(lǐng)，也無用處。否則沒有品德的人，學問和本領(lǐng)越大，就能為非作歹越大?！彼匀说钠返碌闹卮蟆，F(xiàn)在的教育觀是使受教育者學會學習，學會做人，學會生存，學會明辨是非，學會創(chuàng)造的優(yōu)秀思想品德。

一、培養(yǎng)學生的責任感

責任教育是教育中重要的內(nèi)容，這是人 （學生）自身發(fā)展的需要，是關(guān)系國家命運社會發(fā)展的根本問題。一個人有責任心，才會自覺學習，才會不斷進取。責任心不能強迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。責任心是一種良好的品德，表現(xiàn)為對工作、學習的認真負責的態(tài)度。具有責任心的學生對學習、生活和所負責的工作積極主動、一絲不茍，對他人、對集體很關(guān)心。受成長環(huán)境及外力因素影響，學生責任意識參差不齊，良莠兼?zhèn)?。我對三、四年級進行觀察了解，有不遵守秩序，不主動體貼和尊重父母長輩，不參加集體活動，不主動參與學習，自律性差等等。責任心對學生的智力發(fā)展、學習能力的提高也是有重要的影響。教師要善于發(fā)揮課堂教學的主導，將知識技能與思想滲透結(jié)合起來。如四年級品德課的 《鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗》課文中的內(nèi)容是圍繞鄉(xiāng)風鄉(xiāng)俗展開進行教育教學，教師在傳授知識中，讓學生感知節(jié)日的來歷和意義，引導學生由學生自己查找節(jié)日的來歷，感受傳統(tǒng)文化感染力外，還可以列出西方節(jié)日與中國傳統(tǒng)節(jié)日的對比資料，讓學生在學習過程中自然領(lǐng)悟出文化侵略對民族國家的影響，以及自己作為炎黃子孫傳承本民族文化的重要責任感和使命感，如要求學生查找9.18國恥日的歷史背景和具體發(fā)生的過程，讓學生感受 “落后就挨打”，要強大就要不斷提升自己，提升對國家的責任感。在三年級品德課中 《我懂事了》，教師可以組織學生跟隨父親調(diào)查了解父親的一天，了解父親今天在工作單位做了什么？在課堂由學生進行講述，再引導學生在家里應該要做什么作為回報爸爸。譬如做：為家人盛飯，自己穿衣服，幫助家里買東西，為家里拖地等等。引導學生對家里要有付出的責任之心。在三年級品德課中 《我的班集體》中教師要讓學生參與管理班級的風扇、光管和平臺的電源，班級的墻報的每期更換，班級衛(wèi)生的清潔等等，培養(yǎng)學生的班集體責任感。強調(diào)誰都可以當小干部，只要有一顆對工作負責，對集體負責的心，又明確規(guī)定了每個小干部的責任。根據(jù)不同學生的興趣和特長，給每個學生安排適合他為集體服務的固定工作，讓他們在班級管理中負一定的責任。責任感不是天生的，是在實際活動中培養(yǎng)鍛煉出來的。教師盡可能為每個學生創(chuàng)造展示自我的平臺，讓更多的同學參與家里勞動、班級、學校管理。在管理活動中，老師只是發(fā)揮啟發(fā)誘導，協(xié)調(diào)督促的作用。這樣，不但使每個同學在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責任心。

二、培養(yǎng)學生感恩之心

感恩之心是一種自立意識和健全人格的體現(xiàn)，根據(jù)學生的認知水平和社會實際，感恩教育可以結(jié)合教材的編排進行逐步滲透教育。通過學習進一步體會家庭親情，感受父母的關(guān)愛、撫育的辛勞，具有初步的家庭責任感。教師在教學 《我長大了》中可以先對課文中的內(nèi)容進行講解，讓學生感悟： “從出生的幾斤的娃娃長大到50多斤的三年級學生方面花費許多的物力和精力”，感知父母的養(yǎng)育之恩，再由學生演說 “說說家中的故事” “了解父母的心”等等，對感恩家庭、感恩父母加深理解和認識。在三年級中 《爸爸媽媽撫育了我》講授媽媽的一天的工作與社會，教師要求學生回家觀察媽媽的一天，由學生講述，從而感知父母對自己的恩情，隨著活動開展，學生的情感不斷調(diào)動起來，讓學生感受家庭的快樂幸福，讓學生得到愛的同時，做一個懂得感恩父母感恩社會的孩子，感恩、知恩、報恩和施恩是對父母最好的回報。

學生成長都離不開學校的教育，集體社會是培養(yǎng)一個人行為習慣和性格的平臺，讓學生融入班集體，樂于與同學學習，與老師相處，在三年級 《我和小伙伴》和《我的班集體》授課中，讓學生介紹自己，了解同學，對班集體的了解和貢獻，激發(fā)學生有小伙伴和與小伙伴相處好會更加快樂，感受班集體的快樂。讓學生在認識和成長中，引導學生感恩集體，感恩他人，感恩學校，充分利用教材的感恩教育是培養(yǎng)學生品質(zhì)的重要途徑。教師可以結(jié)合節(jié)日開展活動，如母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)等，這些節(jié)目都是對學生進行傳統(tǒng)的道德教育的良好時機?；顒又校痪潢P(guān)心體貼的問候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡，一次坦誠的交流，無不體現(xiàn)感恩的真愛存在。

責任編輯 邱 麗