水秀花香 適性揚(yáng)才

文/廣州市荔灣區(qū)芳村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 紅

水秀花香 適性揚(yáng)才

文/廣州市荔灣區(qū)芳村實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 紅

學(xué)校文化是植根學(xué)校無(wú)窮的精神力量。學(xué)校西鄰花地大道，東傍白鵝潭；北與白天鵝賓館隔江相望，南接鶴洞大橋；東有珠江水臨畔，北有珠江隧道貫通；花地大道連接南北，芳村大道橫貫東西。地處“千年花鄉(xiāng)”腹地的學(xué)校，取 “珠水”之 “水”，納 “花鄉(xiāng)”之 “花”，從學(xué)校外顯校園文化設(shè)計(jì)到學(xué)校內(nèi)隱的育人思想、課程建設(shè)、教師培養(yǎng)、學(xué)生培育等圍繞 “水秀花香”核心學(xué)校文化建設(shè)，讓水秀花香校園文化成為學(xué)校恒久魅力的名片。

一、水秀花香學(xué)校文化重建和揚(yáng)長(zhǎng)教育品牌特色定位

建立一個(gè) “文化場(chǎng)”，讓師生置身其中，受到文化的熏陶與洗禮。學(xué)校歷史文化分析：2003年學(xué)校更名、搬遷，當(dāng)時(shí)，珠江水污染嚴(yán)重，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜，校內(nèi)矛盾眾多，影響了學(xué)校發(fā)展，學(xué)校陷入發(fā)展危急；2005年，分析學(xué)校危急狀況，提出將 “學(xué)會(huì)共處”作為校訓(xùn)，在建設(shè) “人與人、人與社會(huì)、人與自然”校本課程中，在“互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)”校風(fēng)激勵(lì)下，學(xué)校得到跨越式發(fā)展；2015年學(xué)校改革進(jìn)入風(fēng)口，重新以 “水秀花香，適性揚(yáng)才”作為校訓(xùn)，水秀花香學(xué)校文化成為學(xué)校核心文化，水秀花香課程體系建設(shè)成為特色的核心內(nèi)容。

所謂揚(yáng)長(zhǎng)教育是指在學(xué)校教育中基于學(xué)生，為了學(xué)生，尊重每一名學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注 “全人”關(guān)注 “差異”用豐富的課程滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的選擇性需要，以特色課程培養(yǎng)特長(zhǎng)學(xué)生。

二、水秀花香學(xué)校特色課程體系構(gòu)建及實(shí)施

以 “學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)怎樣思考”為課程建設(shè)思想。水秀花香特色課程體系包含以下幾方面的內(nèi)容。

為教師和學(xué)生喜歡的運(yùn)動(dòng)設(shè)置運(yùn)動(dòng)課程。學(xué)校運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)置從體力活動(dòng)、精神活動(dòng)兩方面考慮。沒有體力活動(dòng)便不會(huì)增強(qiáng)體質(zhì)和力量，身體器官也不會(huì)發(fā)達(dá)，功能會(huì)逐漸減退，更談不上有一個(gè)健康的身體。

建立課程超市，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與課程設(shè)計(jì)，個(gè)人自選課程，走班學(xué)習(xí)。如 “水秀花香課程體系建設(shè)”首先進(jìn)行文化認(rèn)同工作，圍繞 “水”和 “花”讓教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人士參與學(xué)校課程理念的思考。采取調(diào)查問卷、征集提案的方式獲得文化認(rèn)同。各班自主設(shè)計(jì)，自主申報(bào) “一班一特色”，開展行動(dòng)研究。

實(shí)施學(xué)校組織變革，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目管理，研究學(xué)生的時(shí)間管理問題；將課程內(nèi)容重新系統(tǒng)設(shè)計(jì)，建立基于核心素養(yǎng)的教師研修和課程開發(fā)，實(shí)施課堂教學(xué)方式變革。

三、 “一師一項(xiàng)目，一班一特色、一生多才能”特色項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施

此項(xiàng)目是發(fā)揮教師和學(xué)生 “個(gè)性特色”的推手。 “一師一項(xiàng)目”基于教師個(gè)人自愿選擇，揚(yáng)教師個(gè)人之所長(zhǎng)。在具體項(xiàng)目選擇上以醒獅文化、中華武術(shù) （太極扇、蔡李佛拳）、體育藝術(shù)科技2+1+1項(xiàng)目（花樣跳繩+背越式跳高+中國(guó)鼓樂+版畫+海陸空模型創(chuàng)新）為特色項(xiàng)目，豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，培植鮮明的學(xué)校特色。

特色教育教師隊(duì)伍培養(yǎng)策略：一是校內(nèi)指導(dǎo)。校內(nèi)指導(dǎo)重點(diǎn)在教師觀念的轉(zhuǎn)變的培訓(xùn)、教師 “一師一項(xiàng)目”選項(xiàng)指導(dǎo)、教師校本培訓(xùn)、請(qǐng)進(jìn)專家現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。二是做中學(xué)。聘請(qǐng)專家和優(yōu)秀的校外輔導(dǎo)員擔(dān)任主要的指導(dǎo)教師，本校教師擔(dān)任輔導(dǎo)和組織教學(xué)，要求教師在專家的帶領(lǐng)下，限時(shí)獨(dú)當(dāng)一面，和學(xué)生一起同步學(xué)習(xí)。三是定期研討。學(xué)校定期召開專題會(huì)議研討，對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)總結(jié)，不斷完善。四是外出培訓(xùn)取經(jīng)。

一班一特色與社團(tuán)特色實(shí)施策略：一是采用長(zhǎng)短課結(jié)合，根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)，愛好需求，師生共同選課，正副班主任合作，每個(gè)班級(jí)選擇一個(gè)特色項(xiàng)目，在綜合實(shí)踐課程中落實(shí)。二是特色社團(tuán)建設(shè)采取由聘請(qǐng)專家指導(dǎo)和校內(nèi)教師輔導(dǎo)結(jié)合，在第二課堂落實(shí)。三是中國(guó)鼓樂——嶺南大鼓從三年級(jí)開始，邀請(qǐng)嶺南醒獅會(huì)會(huì)長(zhǎng)我校退休老校長(zhǎng)擔(dān)任教師，在音樂課堂中進(jìn)行普及教育，挑選優(yōu)秀人才建立學(xué)校鼓樂隊(duì)。四是中華武術(shù)——太極扇邀請(qǐng)全國(guó)武術(shù)冠軍，國(guó)家武術(shù)比賽一級(jí)裁判員，廣州市老干部大學(xué)副教授鄭教授擔(dān)任教師，每星期四分為三個(gè)年段訓(xùn)練教師，學(xué)生訓(xùn)練在體育課堂落實(shí)，教師訓(xùn)練在教師校本培訓(xùn)中落實(shí)。

特色項(xiàng)目建設(shè)與學(xué)校節(jié)文化結(jié)合。以德育教育為陣地，為教師和學(xué)生搭建特色發(fā)展的展示平臺(tái)，學(xué)生的展示平臺(tái)有 “校本吉尼斯”比賽和 “我們的節(jié)日”。每學(xué)期舉行一次十學(xué)科校本吉尼斯比賽，每個(gè)節(jié)日精心設(shè)計(jì)方案給學(xué)生展示特色的平臺(tái)。

以 “水秀花香，適性揚(yáng)才”為核心，創(chuàng)建特色學(xué)校，切實(shí)推動(dòng)了學(xué)校組織的新變革，進(jìn)一步厘清了校長(zhǎng)的辦學(xué)思想，系統(tǒng)化辦學(xué)理念決定了學(xué)校發(fā)展的方向。

責(zé)任編輯 龍建剛