淺議高中語(yǔ)文課堂教學(xué)強(qiáng)化策略

胡占芳

摘 要：本文針對(duì)當(dāng)前高中語(yǔ)文課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合新課改革的教學(xué)理念，以實(shí)際的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，探討在新形勢(shì)下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的強(qiáng)化對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；問(wèn)題；對(duì)策

G633.3

高中語(yǔ)文是一項(xiàng)極具魅力的人文課程，在國(guó)內(nèi)甚至是國(guó)際都享有很高的聲望，隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高以及漢語(yǔ)的的不斷普及，語(yǔ)文逐漸成為各個(gè)時(shí)期教學(xué)的一門(mén)極為重要的科目，受到越來(lái)越多的大學(xué)生的青睞。如今，隨著全國(guó)高高中語(yǔ)文教學(xué)改革不斷深入，部分高中的傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式更本無(wú)法適應(yīng)教學(xué)改革的發(fā)展，不能夠滿(mǎn)足當(dāng)代學(xué)生培養(yǎng)的要求，更不能達(dá)到高中院校語(yǔ)文改革的目的，如果大部分的高中語(yǔ)文教學(xué)不及時(shí)進(jìn)行改革，那么高校的語(yǔ)文教學(xué)模式將很容易進(jìn)入誤區(qū)。

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

近年來(lái)，高中的學(xué)生也由原來(lái)的純粹學(xué)習(xí)技能、掌握一手好工藝上升至也需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育發(fā)展的也相當(dāng)迅速，各項(xiàng)教育改革也相繼推出，教育形式也有了新的變化，可以說(shuō)，我國(guó)對(duì)高中教育的重視程度越來(lái)越高，提高高中教學(xué)質(zhì)量是職業(yè)高中院校的當(dāng)務(wù)之急。

1.教學(xué)模式老化

縱觀現(xiàn)代的中國(guó)教育模式大多呈現(xiàn)硬式教育，換一句話(huà)說(shuō)就是那種傳統(tǒng)的老師教學(xué)、學(xué)生記筆記聽(tīng)課的模式。雖然這一種模式也存在一定的優(yōu)勢(shì)，我們不能夠全盤(pán)否定，但是他的弊端也是比較明顯的，就是降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)的積極性，而這一傳統(tǒng)的教育模式弊端在語(yǔ)文教學(xué)之中尤為的明顯。語(yǔ)文的教學(xué)本來(lái)就有一點(diǎn)的枯燥，單一，再加上教育模式過(guò)于老化，就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加的低沉了，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)隨之下降。

2.教學(xué)方法陳舊

在之前我們了解到現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)模式比較老化，而教育模式的老化相對(duì)應(yīng)的也就反應(yīng)了教學(xué)方式的陳舊，即老師主講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)課接受。而我們知道語(yǔ)文教學(xué)不同于其他課程，現(xiàn)在的教學(xué)方法很容易讓學(xué)生在上課的時(shí)候走神，注意力不集中，那么對(duì)于它的教學(xué)效果也就可想而知了。

3.考核體系不合理

我們都知道中國(guó)的應(yīng)試教育模式之中用來(lái)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成功的方式就是考試，對(duì)于語(yǔ)文的教育檢測(cè)就是通過(guò)閱讀、寫(xiě)作以及基礎(chǔ)知識(shí)選擇這幾類(lèi)大項(xiàng)構(gòu)成，而這樣單一而傳統(tǒng)的考核體系不僅不會(huì)真正的檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相反還會(huì)讓學(xué)生成為考試機(jī)器。而且這種考核模式還會(huì)讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣。語(yǔ)文其實(shí)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科，它的文字以及詞語(yǔ)的不同結(jié)合和語(yǔ)氣的不同都會(huì)有不同的意思，而通過(guò)考試這一考核模式是不僅無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)的，而且還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候多了幾分的目的性，這樣就大大的扭曲了語(yǔ)文以及學(xué)習(xí)的真正含義。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)強(qiáng)化對(duì)策

1.構(gòu)建良好的課堂氛圍

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣、完善的性格及健全的人格是高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師的主導(dǎo)地位，逐步轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主導(dǎo)，使得老師與學(xué)生處于平等的地位。老師的身份從一個(gè)講解者、授課者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者、組織者，充分發(fā)揮出學(xué)生的主導(dǎo)作用，在課堂中使之能夠規(guī)范地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高其學(xué)習(xí)的積極性，并有效的改善師生關(guān)系。教師需要學(xué)習(xí)新型的教學(xué)理念，吸取先進(jìn)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)和質(zhì)疑精神。如在學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》時(shí)，可以組織學(xué)生討論與之相關(guān)的話(huà)題，包括荊軻刺秦失敗的原因、太子丹想派秦舞陽(yáng)先去秦國(guó)的心理、樊於期自殺的行為邏輯等，并留下疑問(wèn)給學(xué)生，如荊軻等的客是誰(shuí)？荊軻聽(tīng)到太子丹說(shuō)先派秦舞陽(yáng)去秦國(guó)時(shí)為什么發(fā)怒？學(xué)生能夠在了解歷史故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生發(fā)言鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及分析問(wèn)題的能力。在進(jìn)行教學(xué)效益評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)收獲、學(xué)習(xí)感悟等作為評(píng)定的主要指標(biāo)，而不僅僅是看成績(jī)的數(shù)據(jù)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程之中，我們會(huì)接觸到很多不同類(lèi)型的文章，有議論文、散文、記敘文以及小說(shuō)等，但是在學(xué)習(xí)議論文、散文以及記敘文的時(shí)候，更多的是要求學(xué)生自己去體會(huì)和理解作者的內(nèi)心世界以及思想情感，而對(duì)于小說(shuō)這一類(lèi)型的文章學(xué)習(xí)而言則更多的要求學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)的了解和聯(lián)想。所以高中老師在教學(xué)這一類(lèi)型的文章時(shí)可以要求學(xué)生分組討論故事的情節(jié)，并將故事情節(jié)再現(xiàn)，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)于故事情節(jié)以及文章的了解，而且還有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，起到一舉多得的作用。當(dāng)然，老師在要求學(xué)生在課堂上表演情景劇時(shí)還要遵循尊重學(xué)生的原則，讓他們自由組合，分組，分情節(jié)的去表演，這樣就可以讓更多的學(xué)生參與其中，讓這個(gè)課堂活起來(lái)。

3.合理利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及和教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)各個(gè)學(xué)校的硬件條件也得到了較大的改善，裝備了多媒體設(shè)備。高中語(yǔ)文教師可在教學(xué)過(guò)程中充分利用教育技術(shù)，增加課堂教學(xué)的容量，更多的展示出教學(xué)內(nèi)容。老師可以利用多媒體設(shè)備，營(yíng)造出有趣的學(xué)習(xí)氛圍，幫學(xué)生提升語(yǔ)文素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以播放相關(guān)的影視作品，還可以展示各種圖片等，將文章中描寫(xiě)的物件、環(huán)境等直觀的展現(xiàn)出來(lái)，使之對(duì)中國(guó)古代的風(fēng)俗習(xí)慣、人們的生活狀況等，均有一定的了解。老師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用多媒體設(shè)備，開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括查找、收集學(xué)習(xí)材料等，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)更高，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力更強(qiáng)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，而且由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)校的語(yǔ)文知識(shí)只是注重理論，并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，從而學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得不到提高，所以，在課堂上，老師要鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，讓他們的思維、智慧擴(kuò)散，改變過(guò)去的教師單講、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式，讓學(xué)生和老師多互動(dòng)，這樣不僅可以讓學(xué)生充分的融入到課堂中還能通過(guò)互動(dòng)增強(qiáng)師生間、生生間的情感，達(dá)到教師和學(xué)生共同進(jìn)步的目的。高中學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合能力及綜合素養(yǎng)，為學(xué)生將來(lái)發(fā)展成創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)，為社會(huì)為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)的思路與對(duì)策探析[EB/OL].中國(guó)論文網(wǎng).