技工院校教學(xué)模式與方法改革實(shí)驗(yàn)研究

李波

摘 要：隨著社會(huì)工業(yè)化、信息化的迅猛發(fā)展以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的要求越來越高，而技工院校作為培養(yǎng)技能人才的重要渠道，是落實(shí)健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)技能培訓(xùn)制度的重要載體。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的辦學(xué)方針下，各技工院校應(yīng)進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，加快推進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的步伐。本文在結(jié)合我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)技工院校進(jìn)行教學(xué)模式與方法改革的背景和意義進(jìn)行了分析與探討，并提出了技工院校進(jìn)行教學(xué)模式與方法改革的實(shí)施方法。

關(guān)鍵詞：技工院校 教學(xué)改革 一體化教學(xué) 校企合作

G712

一、技工院校進(jìn)行教學(xué)模式與方法改革的意義

改革技工院校的教學(xué)模式與教學(xué)方法，是深化學(xué)校改革的必需，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的必由之路。如何使教學(xué)方法的改革能跟上現(xiàn)代技工院校發(fā)展的步伐并引領(lǐng)技工院校改革不斷深化，已是一件十分緊迫的任務(wù)。首先是理論研究的需要，教學(xué)方法是技工院校教學(xué)理論鏈條中的關(guān)鍵一環(huán)；其次是實(shí)踐應(yīng)用的呼喚，目前沿用高教和普教這些傳統(tǒng)教育的方法模式依然較為普遍，渴望發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用有技工院校針對(duì)性的教學(xué)方法；其三是社會(huì)的要求，社會(huì)經(jīng)濟(jì)要求技工院校的高質(zhì)量、高效益，要求技工院校能培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力的適用型高技能人才。因此，進(jìn)一步深化技工院校教學(xué)模式改革將具有及其重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義：

（一）進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，可使教學(xué)方法更有針對(duì)性、科學(xué)性，從而形成一套行之有效的理論體系，對(duì)于廣大技工院校提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)能力有著極為重要的理論指導(dǎo)意義；

（二）進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，可使技工院校的教學(xué)更貼近實(shí)際、貼近生產(chǎn)、貼近市場(chǎng)，不但可以使學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，更可提高其動(dòng)手操作能力和崗位適應(yīng)能力，從而為實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)促教、以教興產(chǎn)、產(chǎn)教融合鋪平道路；

（三）在基于工作過程的課程觀和行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)觀的引領(lǐng)下，解決技工院校理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的共性問題，改變培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的課程體系，改變教學(xué)模式和方法；創(chuàng)建新的教學(xué)場(chǎng)景，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)模式，進(jìn)一步深化專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

二、技工院校進(jìn)行教學(xué)模式與方法改革的實(shí)施方法

（一）堅(jiān)持服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念。就是以促進(jìn)就業(yè)為目的，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，大力培養(yǎng)技能人才，為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和促進(jìn)就業(yè)提供強(qiáng)有力的技能人才保障。在專業(yè)設(shè)置上，堅(jiān)持專業(yè)建設(shè)跟著產(chǎn)業(yè)走，努力與構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系對(duì)接。深入企業(yè)調(diào)查研究，積極適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求狀況。成立由企業(yè)、學(xué)院、行業(yè)專家組成的專業(yè)與課程建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整課程設(shè)置。在培養(yǎng)模式上，堅(jiān)持教育教學(xué)跟著生產(chǎn)走，努力與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求對(duì)接。緊密結(jié)合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和生產(chǎn)崗位實(shí)際，以突出職業(yè)能力為核心，把職業(yè)素質(zhì)教育與職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿于教育教學(xué)始終，改變辦學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)與生產(chǎn)實(shí)際實(shí)行全面對(duì)接，提升學(xué)生動(dòng)手能力、崗位適應(yīng)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

（二）堅(jiān)持技能立校的辦學(xué)特色

1.進(jìn)一步深化教學(xué)改革。開展技工院校人才培養(yǎng)模式課題研究，全面優(yōu)化所設(shè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建以技能為核心的人才培養(yǎng)新模式。深入企業(yè)調(diào)查研究，掌握企業(yè)需求，了解發(fā)展趨勢(shì)，制定和完善科學(xué)的培養(yǎng)方案，著力體現(xiàn)崗位技能和新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝的要求，努力與生產(chǎn)實(shí)際接軌。改革傳統(tǒng)考核模式，推行以賽代考，出臺(tái)技能競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能興趣，增強(qiáng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力。推行通用素質(zhì)教育試點(diǎn)，多形式開展社會(huì)實(shí)踐、工學(xué)結(jié)合活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.大力推行一體化教學(xué)。堅(jiān)持在一體化師資培養(yǎng)、一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和一體化教學(xué)方法創(chuàng)新上下功夫，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相融合，充分體現(xiàn)能力點(diǎn)。加快實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)條件，努力打造教室一體化。以職業(yè)活動(dòng)分析為基礎(chǔ)，以職業(yè)行為活動(dòng)為依據(jù)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，重組、整合與優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極推行“行動(dòng)導(dǎo)向”等先進(jìn)教學(xué)方法，努力增強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)用性。對(duì)大多數(shù)技工院校來說，一體化教學(xué)的實(shí)施方法有多種形式，一般根據(jù)本校的實(shí)際情況和師資力量，以及各專業(yè)的特點(diǎn)而靈活運(yùn)用

3.進(jìn)一步擴(kuò)大校企合作。加強(qiáng)與省內(nèi)外大中型企業(yè)合作，堅(jiān)持與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，共同組織實(shí)施教育教學(xué)全過程，充分發(fā)揮校企合作培養(yǎng)技能型人才綜合優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持走校企合作培養(yǎng)人才之路。全面實(shí)行學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度，并把部分專業(yè)教學(xué)搬到企業(yè)，將課堂教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際融為一體。下面以我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例展開研討：

（1）我校本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共贏、共同發(fā)展”的原則，與對(duì)標(biāo)企業(yè)在以下幾個(gè)方面建立了長期、緊密的合作關(guān)系。一是從學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)為切入點(diǎn)，互認(rèn)掛牌，建立校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)基地；二是從人才培養(yǎng)模式改革入手，建立“冠名班”，真正實(shí)現(xiàn)訂單培養(yǎng)、合作辦學(xué)；三是從學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)、企業(yè)員工培訓(xùn)著手；四是深化校企合作；五是學(xué)習(xí)、借鑒先進(jìn)的企業(yè)文化、管理理念與高質(zhì)量高效率運(yùn)營機(jī)制，提高職業(yè)院校教育教學(xué)綜合管理水平。

（2）與國際知名教育機(jī)構(gòu)“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”，積極引入國外先進(jìn)的培訓(xùn)、考核體系。為培養(yǎng)汽車高端技術(shù)技能型人才，我校與北京中德諾浩教育投資有限公司合作，成立了中德諾浩汽車學(xué)院，其教學(xué)組織模式和培養(yǎng)模式均按照德國雙元制進(jìn)行實(shí)施，畢業(yè)考試由德國專家負(fù)責(zé)監(jiān)督，學(xué)生不用走出國門，畢業(yè)后將同時(shí)獲得中國和德國合作院校的技能證書；而且學(xué)生在入學(xué)時(shí)就簽署《實(shí)習(xí)、就業(yè)保障協(xié)議》，所有畢業(yè)生將進(jìn)入知名品牌汽車4S店或汽車服務(wù)企業(yè)就業(yè)。通過合作辦學(xué)，我校實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)模式國際化、辦學(xué)定位精英化、培養(yǎng)模式雙元化與定向就業(yè)高端化，為學(xué)生就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障。

目前，職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)全國上下方興未艾、蓬勃發(fā)展。規(guī)模上的擴(kuò)大，客觀上對(duì)教育教學(xué)、教研、教改提出了更高的要求。隨著社會(huì)對(duì)人才需求的不斷轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式無法滿足現(xiàn)代化職業(yè)教育所需，技工院校必須進(jìn)行適應(yīng)新形勢(shì)、新變化的教學(xué)模式和方法改革。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)模式的改革之路上不斷探索、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)，不斷提高院校的專業(yè)建設(shè)、綜合辦學(xué)實(shí)力和水平，擴(kuò)大社會(huì)影響力，從而更好地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.《關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)改革的理性思考》[J].職業(yè)技術(shù)教育

[2]涂清林.《淺談專業(yè)一體化教學(xué)》[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001，6（2）

[3]徐國慶.《實(shí)踐導(dǎo)向職業(yè)教育課程研究》[M].上海：上海教育出版社，2005.7.