機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課堂教學(xué)改革探究

辛劍峰

摘要：機(jī)電專業(yè)是中職學(xué)校的基礎(chǔ)專業(yè)之一，在中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)多年的發(fā)展過程中，都得到了較大的進(jìn)步，但是，這種進(jìn)步還存在著一些局限性，加上近些年來經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及改革開放的深入，國家對于機(jī)電技術(shù)人才的要求水平也越來越高，不僅要求這些人才具備扎實(shí)的機(jī)電基礎(chǔ)知識，還要有良好的實(shí)踐操作能力。就現(xiàn)在我國多數(shù)中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)的教學(xué)來看，很多學(xué)校都將教學(xué)的重點(diǎn)放置在理論教學(xué)中，對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不足，這也在一定程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，因此，必須將中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的改革重視起來。

關(guān)鍵詞：機(jī)電技術(shù)應(yīng)用；課堂教學(xué)；改革

G712；TH-39

一、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課堂教學(xué)改革的必然性

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新技術(shù)設(shè)備的普及以及新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的不斷涌現(xiàn)，就業(yè)形勢、勞動力市場需求對課程結(jié)構(gòu)急需重建。職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才，職業(yè)教育發(fā)展必須向內(nèi)涵發(fā)展，質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，課程內(nèi)容急需更新；職校的生源狀況迫使課程體系、教學(xué)模式必須變革；職教自身持續(xù)發(fā)展對課程改革要求已日趨明朗，課改勢在必行。

二、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課堂教學(xué)具體的改革措施

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

結(jié)合該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對現(xiàn)有課程進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，將基礎(chǔ)知識傳授作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生實(shí)踐操作能力。具體來說，對現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和研究，組織專家、教師都能夠參與到新課程設(shè)計制定中，使得課程能夠與崗位保持一致。另外，深化校企合作，共同研討專業(yè)人才未來發(fā)展方向，并設(shè)置針對性模塊教學(xué)，以此來強(qiáng)化人才該方面能力，縮短人才崗位適應(yīng)時間。同時還應(yīng)重視對校本教材的設(shè)計，以此來突出本校辦學(xué)特色與理念，吸引更多學(xué)生。不但如此，職校還需要將職業(yè)能力視為導(dǎo)向，建立課程體系，將理論與實(shí)踐有機(jī)整合到一起，形成一體化教學(xué)體系，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力及素養(yǎng)的有效提升。

2.及時更新理論知識

知識經(jīng)濟(jì)時代下，無論是技術(shù)發(fā)展、還是知識更新都處于動態(tài)變化當(dāng)中。如果單純傳授一塵不變的知識，勢必會影響人才培養(yǎng)有效性。因此針對專業(yè)理論教學(xué)的改革，應(yīng)結(jié)合社會實(shí)際需求，及時更新理論教學(xué)內(nèi)容。具體來說，職校領(lǐng)導(dǎo)要辯證對待該項(xiàng)工作，堅(jiān)持“走出去”、“引進(jìn)來”原則，為理論教學(xué)改革提供諸多支持。針對前者來說，職?？梢园才乓恍﹥?yōu)秀的教師參與到用工單位，了解并掌握先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，及時收集最新信息，并將其帶入到課堂教學(xué)中，以此來豐富學(xué)生視野，即使學(xué)生不出校園，依然能夠接受到最前沿的信息。而針對后者而言，可以邀請企業(yè)中的工程師、技師等參與到本校授課中，拉近崗位工作與學(xué)生之間的距離，從而促進(jìn)專業(yè)教學(xué)持續(xù)發(fā)展。

3.充分利用新技術(shù)

不同于以往，新形勢下，專業(yè)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，教師應(yīng)充分利用靈活的教學(xué)手段，將專業(yè)課程涉及到的原理圖、零件圖等內(nèi)容制作成多媒體課件，以此來為課堂教學(xué)提供相應(yīng)的支持。另外，充分利用多媒體教學(xué)手段，能夠?qū)⒃究菰锏闹R更加形象、具體地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識。同時，職校還可以適當(dāng)增加資金投入，完善硬件設(shè)施，以此來提高學(xué)生對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的有效性，將相關(guān)教學(xué)資料上傳至校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺之上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，使得學(xué)生能夠利用業(yè)余時間自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，逐漸構(gòu)建立體化專業(yè)知識體系，不斷拓展學(xué)習(xí)渠道，從而促進(jìn)職校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)理論教學(xué)持續(xù)發(fā)展。師生作為專業(yè)理論教學(xué)改革的重要主體，無論是教師、還是學(xué)生都應(yīng)從自身入手，更好地參與到教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生在工作崗位上充分發(fā)揮自身能力，促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展。

4.注重課堂教學(xué)過程評價，提高教學(xué)效率

職業(yè)教育是培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才的，學(xué)生不僅要有一定的專業(yè)知識、過硬的操作技能，同時必須具有綜合運(yùn)用知識和技能解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)采用靈活多樣的考核方法，包括開卷考試、半開卷考試、實(shí)際操作、綜合考查、平時作業(yè)、課堂提問等多元評價模式。如，機(jī)械基礎(chǔ)應(yīng)用專業(yè)中“平面連桿機(jī)構(gòu)”和生產(chǎn)實(shí)際緊密聯(lián)系，測試方式是讓學(xué)生制作小機(jī)構(gòu)，寫出說明書并進(jìn)行簡單答辯，既做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，又能提高學(xué)生語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力?！皫鲃雍玩渹鲃印笨赏ㄟ^帶和鏈的安裝、調(diào)試的實(shí)際操作以及根據(jù)現(xiàn)場表現(xiàn)綜合評定學(xué)生實(shí)習(xí)成績。所選考題與生活聯(lián)系緊密，在逐步釋疑的過程中，學(xué)生既掌握知識，又提高了分析問題、解決問題的能力。

5.完善校外機(jī)電實(shí)習(xí)基地

對于機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)來說，除了理論知識的教學(xué)以外，實(shí)踐能力的培養(yǎng)也極為重要。因此，在中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)校方面必須密切地關(guān)注社會上與之相關(guān)的企業(yè)，積極與這類企業(yè)聯(lián)系，建立校外實(shí)習(xí)基地，待學(xué)生的理論知識成熟之后，即可將學(xué)生安排到校外機(jī)電實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生通過在校外實(shí)習(xí)基地的學(xué)習(xí)掌握機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)、機(jī)械設(shè)備運(yùn)行等相關(guān)的實(shí)踐知識。在校外的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)該指派專業(yè)的教師到實(shí)習(xí)基地對學(xué)生的實(shí)踐過程進(jìn)行指導(dǎo)，并及時地掌握好學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行打分。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，學(xué)生對于校外實(shí)踐均有著濃厚的興趣，校外學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生對社會的適應(yīng)力，還可以培養(yǎng)學(xué)生謙虛好學(xué)、與人合作的能力，具有兩全其美的效果。

三、結(jié)語

中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)肩負(fù)著為社會培養(yǎng)一線人才的重要作用，其教學(xué)能力直接影響著學(xué)生對機(jī)電知識的掌握情況。就現(xiàn)階段而言，我國大部分中職學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)還存在著一些不足之處，突出表現(xiàn)就是過于重視理論知識，忽視了對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加上教師在教學(xué)過程中往往使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就在很大程度上導(dǎo)致機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)能力不足。因此，對專業(yè)課程進(jìn)行改革也成為社會各界關(guān)注的問題，改革的內(nèi)容涉及的要點(diǎn)較多，不僅需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也需要對現(xiàn)階段的課程進(jìn)行重新優(yōu)化，相信通過學(xué)校、教師和學(xué)生的努力，機(jī)電專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量將會得到本質(zhì)的提高。

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