探索低年級(jí)體育教學(xué)的游戲技能化轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新

董鳳嶺

摘要：小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)之中，體育游戲是最受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)方式，由于游戲與小學(xué)生的天性相吻合，可以使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地進(jìn)行體育項(xiàng)目的探索。為此，在小學(xué)體育游戲教學(xué)中需要不斷挖掘和創(chuàng)新，探索低年級(jí)體育教學(xué)的游戲技能化轉(zhuǎn)變路徑，在合理創(chuàng)新游戲體育教學(xué)的前提下，來更為有效地開展小學(xué)體育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；體育教學(xué)；游戲

G623.8

在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)之中，要展現(xiàn)出豐富多彩的教學(xué)特點(diǎn)，要根據(jù)小學(xué)生的心理和成長規(guī)律，合理確定體育教學(xué)內(nèi)容，并采用有效的游戲技能化教學(xué)方式，進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的把握和理解，從而全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)技能，使小學(xué)體育課堂煥發(fā)出知識(shí)的光彩。

一、低年級(jí)小學(xué)體育中的游戲技能化教學(xué)必要性

對于小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)而言，其宗旨主要是在于用有效的身體練習(xí)方式，增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，并促進(jìn)學(xué)生自我素質(zhì)的全面發(fā)展。在體育教學(xué)過程中，不同的運(yùn)動(dòng)技能的把握和理解是有效的載體，教師只有在學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能條件下，才能完成實(shí)現(xiàn)身體健康的目標(biāo)。因而，在小學(xué)體育低年級(jí)教學(xué)中，教師要采用游戲技能化的手段和方式，使學(xué)生掌握相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，如速度、靈敏度、柔韌度等，通過相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)方式，可以使學(xué)生較好地在游戲中掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，從而為終身體育打開堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，由于小學(xué)生處于身體發(fā)育期，在小學(xué)體育游戲技能化學(xué)習(xí)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的成長規(guī)律和特點(diǎn)，根據(jù)自己的身體狀態(tài)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)節(jié)，而不致出現(xiàn)個(gè)人體育運(yùn)動(dòng)負(fù)載過大的情況，以免對學(xué)生造成傷害。

二、小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的游戲技能化教學(xué)路徑創(chuàng)新探索

在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)的游戲技能化創(chuàng)編過程中，要依循適合性、鍛煉性和趣味性的原則，集中學(xué)生的注意力?？梢愿鶕?jù)體育游戲的形式、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量進(jìn)行設(shè)計(jì)，在游戲與運(yùn)動(dòng)技能相結(jié)合的“運(yùn)動(dòng)技能游戲化”教學(xué)過程中，充分展示出學(xué)生的天性，增強(qiáng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力和探索能力，從而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能與游戲的有效整合，獲得體育教學(xué)效果的雙贏。

1.小學(xué)體育游戲技能化教學(xué)內(nèi)容“前滾翻”的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)——前滾翻內(nèi)容中，可以首先讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，讓自己的小手臂上舉至頭頂，兩手指交叉上翻，并左右搖擺。準(zhǔn)備活動(dòng)完成之后，即可以開展體育游戲，比如小刺猬遇到敵情，進(jìn)行自我防御的動(dòng)作游戲。在這個(gè)游戲活動(dòng)之中，學(xué)生表現(xiàn)出極大的好奇心和興趣，想象小刺猬遇到敵情攻擊時(shí)的自我防御狀態(tài)，進(jìn)入相應(yīng)的技能學(xué)習(xí)之中，教師再對技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解：（1）蹲撐；（2）兩腿蹬直，并彎曲手臂、頭下垂、提臀，把身子蜷曲，依靠腿的蹬力，蹬動(dòng)自己的身體向前滾翻；（3）前滾翻時(shí)，自身的肩、背、臀都要依次著墊，在兩手抱小腿的團(tuán)身動(dòng)作中，向前滾動(dòng)，最后保持身體的平衡，完成蹲立。

在這個(gè)體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，教師通過游戲的合理穿插，使學(xué)生在趣味游戲中，掌握了動(dòng)作基本要領(lǐng)，并了解到刺猬靈敏的身體協(xié)調(diào)性，直觀而形象地掌握了“前滾翻”動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，同時(shí)，也在小組競爭的游戲活動(dòng)中，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的能力。

2.小學(xué)低年級(jí)體育游戲技能化教學(xué)——投沙包的教學(xué)設(shè)計(jì)

在“投沙包”的游戲技能化體育教學(xué)過程中，可以通過游戲的手段，滲透技能動(dòng)作教學(xué)，從而達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。教師可以設(shè)置一個(gè)小游戲：你的落點(diǎn)，我的起點(diǎn)，也即投沙包接力游戲，分成五人一組的游戲活動(dòng)形式，并劃分好投沙包的游戲區(qū)域，以小組的總直線距離為勝負(fù)抉擇依據(jù)。教師可以通過三個(gè)步驟，進(jìn)行分階段的、針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一階段：教師不要急于向?qū)W生講解投沙包動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，而是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入游戲情境之中，介紹相應(yīng)的游戲規(guī)則和方法，并進(jìn)行示范。在初步進(jìn)行小組游戲活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生對于游戲還不太熟悉，容易出現(xiàn)投出區(qū)域的犯規(guī)問題，也會(huì)出現(xiàn)投沙包的各種錯(cuò)誤姿勢和動(dòng)作，在初步游戲競賽之下，學(xué)生競相表現(xiàn)，并出現(xiàn)不服輸?shù)男睦頎顟B(tài)，教師要及時(shí)把握這種心理狀態(tài)，為后續(xù)的真正的動(dòng)作技能訓(xùn)練埋下種子。

第二階段：為了保持學(xué)生的好勝心理，并將其加以升華，教師可以繼續(xù)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生在初次嘗試的游戲活動(dòng)中，進(jìn)行思考和總結(jié)：“為什么剛才A組能夠獲得勝利呢？”“他們勝利的關(guān)鍵秘決又在哪里呢？”這時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)興趣高漲，紛紛要求教師將動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行傳授，在順理成章的游戲?qū)肭榫持?。教師要言簡意賅地傳授投沙包的技術(shù)要領(lǐng)：要在投擲過程中，通過肩上屈肘、背后過肩的方法，形成一定方向的投擲拋物線，在教師的技能重點(diǎn)講解之下，還要對學(xué)生容易出錯(cuò)的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)化。這樣，學(xué)生就在第二次游戲之中，進(jìn)行有意識(shí)的技能運(yùn)用，從而較好地表現(xiàn)了動(dòng)作技能運(yùn)用實(shí)踐。教師要在這個(gè)練習(xí)過程中，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾正，從而鼓勵(lì)學(xué)生掌握正確的動(dòng)作規(guī)范，并且對于失敗的同學(xué)的動(dòng)作要進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生意識(shí)到動(dòng)作技能的重要性，意識(shí)到動(dòng)作技能的把握程度是決定成功、勝負(fù)的關(guān)鍵，隨后進(jìn)入到自我的反思和對照環(huán)節(jié)。

第三階段：為了鞏固學(xué)生的動(dòng)作技能把握程度，并進(jìn)一步地改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，教師可以采用選取“制勝小明星”、“靈活的小精靈”等手段，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作技能把握之下的公平競爭，獲取屬于自己的榮譽(yù)。

在小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)實(shí)踐中，要遵循以學(xué)生為中心的人本化教學(xué)理念，根據(jù)小學(xué)生的成長規(guī)律和特征，進(jìn)行合理的游戲技能化教學(xué)設(shè)計(jì)。在潛移默化的體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)學(xué)生的動(dòng)作技能學(xué)習(xí)興趣，并在游戲和動(dòng)作技能相互轉(zhuǎn)化和滲透的過程中，實(shí)現(xiàn)游戲和動(dòng)作技能的整合性教學(xué)，在合理安排游戲形式和游戲運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的前提下，真正實(shí)現(xiàn)“運(yùn)動(dòng)技能游戲化”，為學(xué)生的體育教學(xué)模式帶來轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，也使學(xué)生真正從中收獲快樂和體育技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧，張冰雨.體育游戲在我國小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].體育世界（學(xué)術(shù)版）. 2016（04）

[2]祝旺靈.融游戲于體育 提高學(xué)生體育素質(zhì)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）

[3]王瑛.小學(xué)體育教學(xué)中兒童創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（22）

[4]蘇靜. "變"式教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（21）