在美工活動(dòng)中發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的研究

毛永利

摘要：幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是很重要的，尤其是在現(xiàn)代社會(huì)幼兒教育越來(lái)越重要，創(chuàng)造力又是當(dāng)今社會(huì)非常重要的能力，在幼兒時(shí)期培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力很關(guān)鍵，幼兒美工活動(dòng)是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中一個(gè)很普遍的活動(dòng)，孩子在美工活動(dòng)中通過(guò)觀察、動(dòng)手、想象等過(guò)程逐漸鍛煉自身的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，對(duì)于幼兒大腦發(fā)育很關(guān)鍵，那么如何在美工活動(dòng)中將幼兒的注意力集中起來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力很關(guān)鍵，本文就如何發(fā)展幼兒創(chuàng)造力進(jìn)行研究，以促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美工活動(dòng)；幼兒教育；創(chuàng)造力培養(yǎng)

G613.6

幼兒美工活動(dòng)讓幼兒在動(dòng)手的同時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)造力，但是由于幼兒的特殊性，我國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展較慢，在教育實(shí)踐活動(dòng)中往往不能正確引導(dǎo)學(xué)生參與到美工活動(dòng)中去，起不到美工活動(dòng)應(yīng)有的教育意義，教師對(duì)美工活動(dòng)的認(rèn)識(shí)尚淺，把握不住美工活動(dòng)的根本，過(guò)于注重傳授知識(shí)，在情感交流以及學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)上過(guò)于輕視，與現(xiàn)代化美工教育理念不符。這種存在于美工活動(dòng)中的矛盾大大影響了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)于幼兒創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)有著很大的弊端，所以探索新型的美工教育非常重要。

一、現(xiàn)階段美工活動(dòng)中存在的問(wèn)題

受傳統(tǒng)教育的影響，幼兒教育重在讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識(shí)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊，近幾年幼兒教育更偏向于對(duì)幼兒進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)為孩子報(bào)各種小班，例如：鋼琴、武術(shù)、心算等，家長(zhǎng)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)的重要性，但是這種行為是不值得提倡的，過(guò)多的東西不僅不能起到開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)能力的作用，反而會(huì)起到反作用，影響幼兒身心發(fā)展。美工活動(dòng)是一項(xiàng)培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的活動(dòng)，卻被家長(zhǎng)忽視，不能準(zhǔn)確把握其重要性，甚至有的家長(zhǎng)私自剝奪了孩子的美工活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)重影響美工教育的發(fā)展。

對(duì)于大部分學(xué)校而言，不能做到有效組織美工活動(dòng)，教師在美工活動(dòng)中進(jìn)行規(guī)律性教育，缺乏對(duì)幼兒想象力的重視，例如在進(jìn)行幼兒“粘花”活動(dòng)中，教師僅僅是教給學(xué)生怎么拼是正確的，而不是通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生進(jìn)行自由想象，鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想象描繪出來(lái)，教師的這種錯(cuò)誤的教學(xué)方式很難發(fā)揮出美工活動(dòng)的真正意義。

二、美工活動(dòng)中正確發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力的策略

1.優(yōu)化幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著關(guān)鍵的作用，對(duì)幼兒的教育和啟迪十分關(guān)鍵，美工活動(dòng)中的環(huán)境更加重要，通過(guò)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的想象力，可見(jiàn)幼兒園的藝術(shù)環(huán)境很重要。首先要優(yōu)化環(huán)境中的物質(zhì)建設(shè)，將物質(zhì)作為啟迪幼兒的橋梁，通過(guò)物質(zhì)幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的知識(shí)，在探索中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)幼兒的潛能。其次要進(jìn)行情景模擬建設(shè)，通過(guò)情景對(duì)話(huà)，創(chuàng)設(shè)不同的環(huán)境，幫助幼兒學(xué)習(xí)情境中蘊(yùn)含的知識(shí)，從潛意識(shí)中培養(yǎng)幼兒的各種情感和創(chuàng)造力。最后利用班級(jí)以及課堂環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，班級(jí)內(nèi)充滿(mǎn)藝術(shù)氛圍，為幼兒設(shè)置自我展示中心，展示自我；在課堂上，教師善于循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生去想象，對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出來(lái)，并給予一定程度上的肯定，杜絕嚴(yán)格意義上的否定現(xiàn)象，扼殺幼兒的想象力。

2.探索美工活動(dòng)教育新途徑

在美工活動(dòng)中，要以幼兒的自主性為中心，在活動(dòng)中給予幼兒充分的自由性，擺脫對(duì)幼兒的束縛，形成‘感受、表現(xiàn)、欣賞、創(chuàng)造的新途徑。感受是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物的基礎(chǔ)，在美工活動(dòng)中，讓幼兒去感受，教師充分利用各種資源調(diào)動(dòng)幼兒感官，讓其去聽(tīng)、看、摸，發(fā)展幼兒的感官，提升幼兒的想象力。表現(xiàn)則是幼兒興趣的主要體現(xiàn)，往往是幼兒內(nèi)心的真實(shí)反映，同時(shí)也是感受的結(jié)果，教師鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好。欣賞是指幼兒對(duì)其它作品的喜愛(ài)，幼兒之間通過(guò)溝通和交流，能夠激發(fā)他們更多的想象力，留給他們更多的想象空間，教師不能對(duì)作品的好壞進(jìn)行嚴(yán)格意義上的‘規(guī)定，這樣會(huì)打擊幼兒的自信心，限制幼兒思維，嚴(yán)重的還會(huì)影響學(xué)生身心健康發(fā)展。通過(guò)這三個(gè)階段，幼兒的創(chuàng)造力的到了開(kāi)發(fā)，要根據(jù)不同年齡段的幼兒，設(shè)置不同的美工課程，注重幼兒的獨(dú)立性，注重個(gè)性創(chuàng)造性發(fā)展。

3.創(chuàng)新美工活動(dòng)內(nèi)容

豐富多彩的美工活動(dòng)能夠吸引幼兒，讓幼兒更好地參與進(jìn)去，更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。在活動(dòng)設(shè)置過(guò)程中，要圍繞‘創(chuàng)造為主體，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力為主要目的，體裁豐富，內(nèi)容多樣化。將活動(dòng)主題與藝術(shù)創(chuàng)造融合在一起，在主題活動(dòng)中，將多領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合在一起，更好的為美工活動(dòng)服務(wù)。將經(jīng)典繪本素材與藝術(shù)創(chuàng)造進(jìn)行融合，在美工活動(dòng)中，教師參考優(yōu)秀繪本素材，為學(xué)生打開(kāi)想象的大門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典素材中的知識(shí)技能，注重學(xué)生的眼、耳、口、手、腦共同協(xié)調(diào)發(fā)展。將民間藝術(shù)素材與藝術(shù)創(chuàng)造進(jìn)行融合，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民間文化同時(shí)啟迪幼兒心靈，在美工活動(dòng)中感受民間藝術(shù)的創(chuàng)造性。

4.進(jìn)行多元化教學(xué)模式創(chuàng)新

教學(xué)模式在很大程度上決定了教學(xué)水平，幼兒教育中教學(xué)模式尤為重要，要以幼兒的興趣為主，開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容多樣化、教學(xué)方式多元化的教學(xué)模式，在美工活動(dòng)主，以生活為取材對(duì)象，堅(jiān)持做到美工活動(dòng)日?；@樣能夠給予幼兒更大的想象空間，同時(shí)貼切生活的內(nèi)容也更加容易吸引幼兒，激起幼兒參與興趣，同時(shí)還要選擇生活中比較新穎有趣的內(nèi)容作為美工題材，符合幼兒當(dāng)前年齡成長(zhǎng)階段。在教學(xué)方式上，結(jié)合各種藝術(shù)形式，將傳統(tǒng)美工活動(dòng)進(jìn)行升華，更加具有藝術(shù)性，主張幼兒進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和表演，為幼兒提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時(shí)鍛煉其其他各方面的能力。

三、總結(jié)

美工活動(dòng)是現(xiàn)階段幼兒教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幼兒創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的重要方式，傳統(tǒng)的美工教育忽視了其目的性，起不到應(yīng)有的效果，要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)階段美工教育中的不足之處，明確美工教育的重要性，從幼兒園的周?chē)h(huán)境、美工教育途徑、內(nèi)容、方式等角度著手，進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，探索出一條具有時(shí)代特色的美工活動(dòng)教育發(fā)展的新道路，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，不僅是幼兒教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是當(dāng)今社會(huì)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，從幼兒階段起，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，更好地滿(mǎn)足社會(huì)需要。

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