論輔導(dǎo)員在高校教學(xué)改革中的作用

陳嘉安

摘要：隨著國內(nèi)教育改革的不斷深化，我國的高等教育體制也在逐步進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。輔導(dǎo)員在高校教學(xué)改革中的作用也愈發(fā)突出。究其本質(zhì)而言，大學(xué)輔導(dǎo)員區(qū)別于授課老師，扮演著班主任甚至是學(xué)長、朋友般的角色，代表著廣大學(xué)生們的利益，也是學(xué)生與學(xué)校溝通聯(lián)系的重要橋梁。本文分析了輔導(dǎo)員在高校教學(xué)改革中作用加強(qiáng)的具體表現(xiàn)，探討了輔導(dǎo)員在改革中發(fā)揮引領(lǐng)作用的具體方法，即構(gòu)建學(xué)習(xí)評價體系、構(gòu)建心理素質(zhì)評價體系、引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高校教學(xué)改革；引領(lǐng)作用

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一、高校教學(xué)改革中輔導(dǎo)員作用加強(qiáng)的具體表現(xiàn)

在當(dāng)前高校教學(xué)改革的過程中，輔導(dǎo)員的作用不斷加強(qiáng)，這不僅體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集中性幫助，還體現(xiàn)在教學(xué)過程中對于學(xué)生的引導(dǎo)性教育。輔導(dǎo)員不僅需要幫助或指導(dǎo)學(xué)生處理學(xué)習(xí)與生活事務(wù)，還擔(dān)負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生保持健康積極的心態(tài)、樹立正確價值觀的重要使命。在教育改革的背景之下，輔導(dǎo)員的作用具體從以下幾個方面來體現(xiàn)：

第一，在當(dāng)前的高校教學(xué)改革過程中，輔導(dǎo)員的地位發(fā)生了變化，除了扮演班主任的角色，督促學(xué)業(yè)，還要扮演學(xué)長、朋友的角色，加強(qiáng)人文關(guān)懷，從學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活方面給予全面的支持，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力，更要加強(qiáng)對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高校是一所大課堂，也是一個小社會，輔導(dǎo)員的正確引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生更快更好地融入其中，為畢業(yè)后正式邁入社會打好基礎(chǔ)。第二，在高校教學(xué)改革中，大學(xué)生的心理健康日益成為關(guān)注的焦點。輔導(dǎo)員與學(xué)生日常接觸的機(jī)會最多，最能把握學(xué)生的心理狀況，和其他的教師相比也更有經(jīng)驗，可以通過開展必要的心理教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確、積極的價值觀，幫助學(xué)生健康地成長。第三，隨著高校教學(xué)改革的推進(jìn)，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是提升學(xué)生管理水平的重要渠道，為了打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、作風(fēng)硬的輔導(dǎo)員隊伍，高校內(nèi)相應(yīng)的考評體系也在不斷完善，以激勵輔導(dǎo)員在教學(xué)改革和學(xué)生工作中有所作為，不斷提高自身能力，更好地發(fā)揮作用。

當(dāng)然，在現(xiàn)階段的教學(xué)改革過程中，輔導(dǎo)員的作用還沒有被完全挖掘出來，高校除了對考評體系進(jìn)行必要的調(diào)整之外，還需要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實際教育狀態(tài)，從師生教學(xué)定位、學(xué)生價值定位、教學(xué)架構(gòu)體系等方面，全方位完善輔導(dǎo)員的教學(xué)輔助機(jī)制，適當(dāng)提升輔導(dǎo)員的地位，使他們能夠在學(xué)生教育的各個方面發(fā)揮更加顯著的引領(lǐng)作用。

二、高校教學(xué)改革中輔導(dǎo)員發(fā)揮引領(lǐng)作用的具體方法

在教育體制改革的大背景之下，輔導(dǎo)員想要更好地發(fā)揮作用，除了自上而下的改制以外，還需要根據(jù)日常的教學(xué)工作，改變輔導(dǎo)員的教育模式，以更加科學(xué)的教學(xué)輔助方法來引領(lǐng)學(xué)生成長與發(fā)展。

（一）構(gòu)建學(xué)習(xí)評價體系

在對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實際評價中，需要制定綜合性、多元化的評價體系，這是人才培養(yǎng)的重要途徑。具體指標(biāo)除了涵蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還需要考慮學(xué)生付出的努力、日常學(xué)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)能力等方面，通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的全方位分析，增強(qiáng)教學(xué)評價體系的科學(xué)性，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和尚存在的問題。根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，在學(xué)期末對學(xué)生進(jìn)行能力及素質(zhì)評定，并以此為依據(jù)制定出因人而異的教學(xué)規(guī)劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)評價體系的診斷功能、調(diào)節(jié)功能和激勵功能。

（二）構(gòu)建心理素質(zhì)評價體系

大學(xué)生的心理教育一直是高等教育的重中之重，要想促進(jìn)學(xué)生健康成長，就必須依據(jù)學(xué)生的實際情況建立一整套的心理素質(zhì)評價體系。當(dāng)代大學(xué)生多為獨(dú)生子女，從小在父母的庇護(hù)下成長，獨(dú)立性不強(qiáng)，缺少磨煉，遇到困難時未必能用正確的心態(tài)來對待，有時會束手無策，甚至鉆牛角尖。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，構(gòu)建心理素質(zhì)評價體系，通過科學(xué)的測評方法，對學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行綜合評判。這不僅有助于輔導(dǎo)員及時發(fā)現(xiàn)并把握學(xué)生的心理問題，針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)，更重要的是激勵他們自覺提高心理素質(zhì)，保持積極向上的心態(tài)，正確面對成長過程中的坎坷困難。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀

隨著信息化社會的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)一躍成為學(xué)生接觸世界、認(rèn)識社會的主要途徑。這無疑給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來了方便，但其中也包含著許多不良信息和網(wǎng)絡(luò)垃圾，對學(xué)生的身心健康構(gòu)成了嚴(yán)重威脅，長此以往，將潛移默化地影響學(xué)生的價值觀和意識形態(tài)。因此，在現(xiàn)代化教育過程中，輔導(dǎo)員要更加重視對大學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高自制力和明辨是非的能力，自覺接受正確的引導(dǎo)，抵制不良意識形態(tài)的入侵，堅定理想，找準(zhǔn)人生定位，并心無旁騖地為之努力。復(fù)雜的社會環(huán)境能造就各種各樣的人，大學(xué)是年輕人成長的關(guān)鍵階段，輔導(dǎo)員則是學(xué)生在這個關(guān)鍵階段的領(lǐng)路人。高校教學(xué)改革對思想政治理論課非常重視，輔導(dǎo)員則是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，有責(zé)任和義務(wù)開展思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生用黨性理論來武裝頭腦，樹立正確的價值觀念，把個人的夢想與追求融入到國家和民族的發(fā)展歷程之中，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起時代賦予的光榮使命。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在現(xiàn)階段的高等教育過程中，高校培養(yǎng)的學(xué)生理論認(rèn)知水平普遍較高，但動手實踐能力嚴(yán)重不足，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃的過程中，應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實際，掌握應(yīng)用型技能，并逐步形成獨(dú)立自主的實踐性思維，提高自主學(xué)習(xí)能力和效率。輔導(dǎo)員應(yīng)采取靈活應(yīng)變的工作方式，開拓渠道，豐富形式，大膽嘗試，積極創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣，提供合適的實踐條件和機(jī)會，教授學(xué)生進(jìn)行實踐操作的具體方法，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的實踐性人才。例如到企業(yè)實習(xí)、從事志愿者服務(wù)、開展社會調(diào)研活動等等。同時，為了強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，落實實踐培養(yǎng)的目標(biāo)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)或激勵措施，將學(xué)生參與社會實踐的次數(shù)、表現(xiàn)、結(jié)果納入個人及班級的評價體系。

三、結(jié)語

在高校教學(xué)改革的過程中，輔導(dǎo)員的作用不斷加強(qiáng)，這對我國的教育體制改革有促進(jìn)作用。高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)以此為契機(jī)，充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，做好大學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作，幫助高校培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的人才。

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