論小學體育教學的快樂教育與興趣教育

楊喜顏

內(nèi)容摘要：教育事業(yè)的發(fā)展使得小學生教育得到社會各界的廣泛重視，而體育教學作為小學生教育中的重要，也是非?；A(chǔ)的課程。小學生正處于身體各方面快速成長的階段，是非常需要進行一定的體育鍛煉的。本文從小學體育教學中快樂教育的內(nèi)涵入手，分析了如何傳教小學體育教學的興趣教育，提出小學體育教學中快樂教，以希望能對小學體育教學中的快樂教育和興趣教育的推行有所助益。

關(guān)鍵詞：小學；體育教學；快樂教育；興趣教育

G623.8

小學生正處于快速成長階段，適當?shù)捏w育運動能夠緩解小學生在學習中的疲勞，還能提高小學生的身體素質(zhì)。通過體育鍛煉，還能達到提高小學生的適應(yīng)能力的目的，同時也豐富了小學教育總體系的內(nèi)容?？梢哉f小學體育對于小學生而言，是非常必要且十分重要的，小學體育通過影響小學生的身體素質(zhì)，進一步的對社會的發(fā)展產(chǎn)生不可忽視的影響。

小學體育教學中的快樂教育的內(nèi)涵

快樂教育打破了傳統(tǒng)教育中以教師“教學”為主的模式，改變了學生在學習中只能被動接受知識的現(xiàn)象。目前，快樂教學已經(jīng)被廣泛使用到體育教學中，受到了教師和學生的一致好評。快樂教育的教學模式是以學生為主體，教師在教學過程中則是扮演“輔導”的角色?？鞓方虒W的宗旨就在教學活動中教師應(yīng)以學生為主體，采取一系列科學、有效的教學方法，進行體育教學。教師應(yīng)引導學生發(fā)現(xiàn)體育運動的樂趣，并教授學生一定的體育鍛煉的知識和技能，以便于學生能夠更好的進行體育鍛煉。學生在體育課中切身的參與到運動鍛煉之中，通過實踐達到親身體驗的目的，使學生能更加深刻的體會到體育鍛煉的樂趣和魅力所在。

一、創(chuàng)建小學體育教學興趣教育模式

（一）制定教學目標

教師在制定教學目標時，應(yīng)充分考慮學生的興趣、素質(zhì)等方面的因素，注重了解學生之間的之間的，針對不同程度的學生制定出合理的教學方案。對于體育基礎(chǔ)較好的學生，教師可以適當調(diào)高學習目標，針對體育基礎(chǔ)相對相對較差的學生，教師可以適當?shù)慕档腕w育教學目標的標準。通過不同體育標準的制定，促進體育基礎(chǔ)較好的學生進一步的發(fā)展，使體育基礎(chǔ)較差的學生造成學教學目標，保留體育基礎(chǔ)較差的學生的成就感的同時，也提高了部分學生的學習興趣。

（二）培養(yǎng)學生興趣

目前，小學體育教學中的教材，在內(nèi)容方面相對單調(diào)，編寫內(nèi)容專業(yè)化程度較高，這就導致了小學生在學習體育時“學不會”，從而降低了小學生學習體育么積極性和熱情，久而久之，將使小學生產(chǎn)生抵制體育的情緒。教師在進行體育教學時，應(yīng)根據(jù)學生實際情況對教材、教學方式進行調(diào)整，以調(diào)動學生興趣為目標，有針對性的采取適宜的教學手段。在豐富小學體育教學內(nèi)容時，達到對學生興趣的優(yōu)化培養(yǎng)。例如，教師在進行廣播體操的教學時，對于某些比較復雜的動作，教師可以采用慢動作教學，減緩音樂播放速度，然后引導學生進行反復的練習，使學生熟悉音樂節(jié)奏，掌握每一個動作。

（三）創(chuàng)建情感教學

小學體育教學和其他學科教學最大的區(qū)別，就是小學體育教學的教學基本上是在教室外完成的，也就是說，體育教學的教學環(huán)境是教室外。因此，教師應(yīng)充分了解教學環(huán)境是，創(chuàng)建體育教學情境。引導學生在進行體育學習的同時，親身體驗場景，進一步引導學生體驗學習體育的感情，使學生在學習愿望得意滿足的同時，又能最大限度的調(diào)動學生學習興趣和熱情。體育教學不僅僅是讓學生掌握體育知識和體育技能，更重要的是讓學生的身體、思想等各方面素質(zhì)得以提高，通過情感教學，最大限度的提高學生的學習興趣，注重對學生個性的養(yǎng)成。

二、小學體育教學快樂教育

（一）體驗快樂教育

教師在進行體育教學時，也應(yīng)喚起學生的“善良”、“愛心”，引導學生在學習過程中達到對生命、人聲的感悟，更重要的是，教師應(yīng)盡力引導、培養(yǎng)學生的文明行為，使學生形成良好的人格、個性。可以說，“愛的教育”是對快樂教育的延伸。教師應(yīng)為學生創(chuàng)建一個快樂的學習氛圍，并引學生在該氛圍中學習體育，從而使學生親自體會到成功帶來的快樂感“真正達到使學生在快樂中學習，在學習中快樂，并得到升華。

（二）培養(yǎng)學生個性

在小學體育中，基于多方面原因，導致了小學生對體育活動的重點難點、知識技能等難以掌握這個時候，教師就需要更加耐心的做出領(lǐng)導，拓寬體育教學的內(nèi)容，并做出一定的引申，一切以使學生掌握體育知識和技能為前提。教師可以指定一定的獎勵體制，對于在體育學習中表現(xiàn)良好的學生，應(yīng)及時的做出獎勵，提高學生的快樂學習積極性。學生想要獲得獎勵，在學習中就會更加努力，遇到問題就會自助自覺的展開思考，久而久之，就會形成每個學生獨具一格的體育個性。通過對學生個性的激發(fā)，達到提高體育學習效率的同時，又為培養(yǎng)和向社會輸送優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。

（三）提高學生素質(zhì)

小學生想要獲取體育知識，進行體育學習，都是需要在靠老師授課來完成的。而體育教學的最終目的，就是使學生在學習體育中獲得相關(guān)的知識，并且能掌握一定的體育技能，完成體育學習量產(chǎn)到質(zhì)變兩者之間的轉(zhuǎn)換。質(zhì)變不僅僅是狹義的身體素質(zhì)的提高，還包括學生的心理素質(zhì)、體育興趣等方面的提高。教師通過引導學生進行體育學習，以“體育”這個外因引導學生自身內(nèi)因的變化，從而提高小學生學習能力和學習興趣。要培養(yǎng)全民體育，需要從小學階段開始，由教師這個“導航”對學生進行正確的引導，從而使學生樹立終身體育的意識。

三、結(jié)束語

小學體育的重要性，致使教師加強對小學體育課程的重視。教師應(yīng)根據(jù)小學生的特點，使用恰當?shù)姆绞竭M行教學，引導學生參與到體育課中去，全面提升小學生素養(yǎng)，為小學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在體育教學中使用恰當?shù)慕虒W模式和教學方法，使得學生在學習體育的同時精神方面也能得到提高。體育教學應(yīng)至始至終貫徹“素質(zhì)教育”的理念，同時采用興趣教育和快樂教育的教學模式，在確保學生的身心健康的同時，樹立學生終身體育的意識。

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