“微課”開(kāi)展于中職學(xué)校之淺見(jiàn)

鄧紅麗

摘要：微課教學(xué)的開(kāi)展對(duì)于中職教育有良好的推動(dòng)作用，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力大都比較欠缺，微課是一種結(jié)合面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的一種混合學(xué)習(xí)模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。特別是在中職學(xué)校，它更適合學(xué)生，更容易開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：微課；中職學(xué)校；教學(xué)

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在全民上網(wǎng)的今天，信息已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的核心，我們生活的方方面面都引起了翻天覆地的變化，網(wǎng)絡(luò)的普及使網(wǎng)絡(luò)教育的進(jìn)程已在我們身邊迅速展開(kāi)，成為人們獲取知識(shí)的一種極為便捷有效的途徑。以下是個(gè)人結(jié)合現(xiàn)有的完善的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)際情況，關(guān)于微課開(kāi)展于中職學(xué)校的淺見(jiàn)。

一、時(shí)代呼喚

隨著信息和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，智能手機(jī)、手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品的普及將我們帶入了數(shù)字化時(shí)代。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式正在悄然發(fā)生改變，他們可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)選擇自己所需要的任何內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式和原有的教學(xué)資源已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)習(xí)者的要求。那么具有活潑生動(dòng)、短小精悍特點(diǎn)的微課資源應(yīng)運(yùn)而生。微課教學(xué)模式在改變學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的同時(shí)，必然將滲透到一線課堂的教育教學(xué)中，成為一種新型的教學(xué)模式而影響未來(lái)的教育改革走向。

二、中職的教學(xué)現(xiàn)狀

正如大家所熟知的，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力大都比較欠缺，自我約束能力較弱。這在客觀上造成了教學(xué)組織管理難度大的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，雖然教師給學(xué)生明確的操作實(shí)踐內(nèi)容和要求，但是由于學(xué)生的基本操作技能和接受能力存在差異，個(gè)別輔導(dǎo)也不能做到面面俱到，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，而微課恰好能解決這一問(wèn)題。微課是一種結(jié)合面對(duì)面教學(xué)和在線學(xué)習(xí)的一種混合學(xué)習(xí)模式，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。特別是在中職學(xué)校，我認(rèn)為它更適合我們中職學(xué)生。

三、微課適于中職教學(xué)的特點(diǎn)

1.教學(xué)時(shí)間較短，微課，國(guó)內(nèi)專家用“短小精悍”概括。“微課”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—8分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘。中職學(xué)生的課堂注意力集中時(shí)間普遍在8-15分鐘，10分鐘左右的微課視頻簡(jiǎn)化了教學(xué)流程能有效的利用學(xué)生的課堂注意力進(jìn)行教學(xué)，這也正是在中職院校使用微課的優(yōu)勢(shì)所在。

2.中職學(xué)生的層次差的比較大，接受知識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力差異的比較大，微機(jī)能夠做到適應(yīng)不同層次的學(xué)生，視頻播放快慢可任意調(diào)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。

3.微課的使用方便則是它的一個(gè)重要特色。隨著手機(jī)、電腦的普及，使下載微課視頻變得簡(jiǎn)單容易。學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況，挑選并下載一些自己不懂得或不太懂的微課視頻到移動(dòng)終端供他們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)自己方便的時(shí)間里學(xué)習(xí)，而且在播放過(guò)程中可以隨時(shí)暫停，最大限度地利用了碎片時(shí)間。

四、微課教學(xué)在中職教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的價(jià)值所在

（一）加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠讓學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按照自身的學(xué)習(xí)需求，自由選擇學(xué)習(xí)方式、學(xué)時(shí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)時(shí)間，可以實(shí)現(xiàn)控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的，最大限度地體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，從而達(dá)到教學(xué)的最終目的。對(duì)于能力差的學(xué)生，他們能夠查漏補(bǔ)缺、鞏固知識(shí)，通過(guò)多次觀看微課，反復(fù)揣摩，從而消化相關(guān)內(nèi)容；對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生，他們能夠更好地進(jìn)行自控式的深度學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，獲得自主性的教育體驗(yàn)。

（二）微課教學(xué)能夠提高教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展質(zhì)量

1.對(duì)微課教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇，使得學(xué)生能夠提高對(duì)這些內(nèi)容的認(rèn)可度。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)完成對(duì)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、觀看過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。

2.充實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)。課上教師對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，利用案例教學(xué)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，例如，在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》這篇文言文時(shí)，由于涉及寫(xiě)作特色，其中的比喻論證和對(duì)比論證就是重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難。這時(shí)就可以把比喻論證做成微課讓學(xué)生觀看，通過(guò)微課，教師能講解得更加透徹，使重點(diǎn)更加突出，學(xué)生也會(huì)明白這是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加用心。

（三）微課有利于中職師生的共同進(jìn)步

微課是以問(wèn)題為核心，針對(duì)有價(jià)值的教學(xué)課題，組織教師和學(xué)生共同探討、研究，從而深入解決教學(xué)中所遇到的問(wèn)題。在微課制作的各個(gè)環(huán)節(jié)中都需要師生的互動(dòng)交流、探討研究，真正達(dá)到了各展所長(zhǎng)、共同學(xué)習(xí)、共同提高的目的。

五、微課應(yīng)如何應(yīng)用于中職教學(xué)

1.“微課”內(nèi)容要有利用價(jià)值

制作微課的目的是真正能夠幫助學(xué)生理解教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在課前、課后通過(guò)學(xué)習(xí)微課視頻，遇到特別難以理解的知識(shí)點(diǎn)還可以重復(fù)或暫停播放微課，就能讓更多的學(xué)生能夠理解掌握相應(yīng)的技能，努力做到不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，整體提高教學(xué)效果。

2.要以人為本，結(jié)合學(xué)科特色，不能盲目地都用微課。

比如計(jì)算機(jī)專業(yè)課程影視后期制作AfterEffects中講解實(shí)訓(xùn)課時(shí)，由于軟件的關(guān)系，上課時(shí)界面中的參數(shù)同學(xué)們都看不清，而且大的場(chǎng)景制作起來(lái)參數(shù)也比較多，就可以用微課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們課后還可以鞏固練習(xí)；而對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，大部分操作都可以在計(jì)算機(jī)上通過(guò)課件或者直接演示完成，沒(méi)有必要浪費(fèi)時(shí)間去制作微課，微課的目的是解決教學(xué)中的一個(gè)小的難點(diǎn)、疑惑點(diǎn)，要因材施教，選擇最適合的教學(xué)模式。

3.適當(dāng)?shù)厥褂梦⒄n

微課可以起到“課堂調(diào)味，課后回味”的效果，對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上解決問(wèn)題并記住知識(shí)點(diǎn)的同學(xué)畢竟是少數(shù)，不免有些同學(xué)下課轉(zhuǎn)身就忘記了所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生又不會(huì)追著老師去解答，害怕與老師面對(duì)面，如果這個(gè)時(shí)候老師在課堂結(jié)束時(shí)告知學(xué)生，今天這節(jié)課的重要知識(shí)點(diǎn)在網(wǎng)上我已經(jīng)上傳了，不懂的同學(xué)可以自主再學(xué)習(xí)，也可以來(lái)問(wèn)我，那對(duì)于想學(xué)習(xí)的那部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課無(wú)疑是雪中送炭了。

六、結(jié)束語(yǔ)

微課作為一個(gè)新興的課題，將為中職教學(xué)和教師業(yè)務(wù)提高開(kāi)辟新的途徑。通過(guò)微課程可以實(shí)現(xiàn)中職課堂教學(xué)的有效改進(jìn)，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)中的具體問(wèn)題的深入研究。我相信在今后的中職課堂教學(xué)中，將會(huì)更好的將微課應(yīng)用于教育教學(xué)中，提升學(xué)生的專業(yè)成績(jī)和促進(jìn)教師專業(yè)水平的發(fā)展，有著廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐杰談微課在中職學(xué)校教育教學(xué)中的應(yīng)用

[2]王子龍微課在教學(xué)中的作用

[3]百庫(kù)文庫(kù)百度百科