研究小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題及其存在的因素

摘要：小學(xué)的教學(xué)還是屬于義務(wù)教育階段的，在新課標(biāo)中明確的指出，在義務(wù)教育階段，最基本、最重要的就是要促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。通俗意義的來(lái)講，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)打基礎(chǔ)的階段，不能以應(yīng)試和參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽為根本的出發(fā)點(diǎn)。小學(xué)的數(shù)學(xué)教育更重要的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維，一切從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生不能有天馬行空的感覺(jué)。對(duì)于小學(xué)的數(shù)學(xué)老師來(lái)講，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，綜合學(xué)生的思維能力水平、年齡水平等多種因素，全面的考慮教學(xué)方法。但是現(xiàn)在很多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師是不能做到這一點(diǎn)的，他們通常在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在一定的缺陷，本文就將結(jié)合教學(xué)的實(shí)際和平時(shí)的觀察，詳細(xì)的闡述一下目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；新課標(biāo)

G623.5

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的概述

現(xiàn)在全國(guó)各地都在實(shí)行新課標(biāo)，新課標(biāo)對(duì)于當(dāng)代的學(xué)生有了新的要求。按照新課標(biāo)的要求，學(xué)生不能只是滿足知識(shí)的記憶，死記硬背不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的最好辦法，當(dāng)然固定的知識(shí)記憶也不能是學(xué)習(xí)的最終目的。我們的最終出發(fā)點(diǎn)還應(yīng)該是讓學(xué)生真真正正的掌握知識(shí)，理解知識(shí)的作用，最后能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的目的。

但是，小學(xué)的數(shù)學(xué)有其固有的特點(diǎn)，學(xué)生們還沒(méi)有一定的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生來(lái)講正式關(guān)鍵的時(shí)刻，一個(gè)好的教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在這個(gè)打基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的階段，教師一定要結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用合理的教學(xué)方式，來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題探究

1.以教材為主，教學(xué)的寬度不夠

現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)，在低年級(jí)的時(shí)候還好，能夠在講課的時(shí)候運(yùn)用教具。但是，在高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，卻出現(xiàn)了以教材為主要的教課方式的現(xiàn)象。比如，最初的加減法的時(shí)候，還會(huì)有計(jì)數(shù)器的使用，但是，到了五六年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)的主要題目是復(fù)雜的應(yīng)用題，這個(gè)時(shí)候數(shù)學(xué)教師的課程安排主要就是數(shù)學(xué)課本和練習(xí)冊(cè)的結(jié)合。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，常規(guī)的方式就是用課本的例題，帶學(xué)生引入主題，然后講解一下基本的概念，最后安排一下課后的習(xí)題，這些習(xí)題不是出自課本就是出自練習(xí)冊(cè)，整體來(lái)看，還是以教材為主，教學(xué)設(shè)計(jì)的寬度不夠。

2.課堂主題是教師不是學(xué)生

在新課標(biāo)的要求下，課堂的主題應(yīng)該是學(xué)生，而不應(yīng)該是老師。但是現(xiàn)在的課堂教學(xué)還是一個(gè)比較老的模式。上課以后，教師開(kāi)始講課堂的內(nèi)容，講解過(guò)后，叫一些學(xué)生課堂提問(wèn)，感覺(jué)講解的差不多了，安排學(xué)生做課堂練習(xí)。這就是一堂常規(guī)的小學(xué)數(shù)學(xué)課。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)根本就不能滿足新課標(biāo)的要求。一些比較內(nèi)向的學(xué)生，上課的時(shí)候沒(méi)有聽(tīng)懂，但是也沒(méi)有被教師發(fā)現(xiàn)，就只能一直糊涂下去，長(zhǎng)期下去，成績(jī)下降就變成了理所當(dāng)然的了。另一個(gè)方面來(lái)講，以教師為主體，教師也不容易發(fā)現(xiàn)自己的不足，可能講解問(wèn)題的方式不容易接受，可能講解的不夠詳細(xì)，不能照顧學(xué)生的思維方式，這些都是課堂教學(xué)中以教師為主帶來(lái)的弊端。

3.創(chuàng)新采用的小組討論教學(xué)方法，缺少教師的干預(yù)

現(xiàn)在有一些小學(xué)還是能積極的進(jìn)行創(chuàng)新的，他們也在不斷地探索新的教學(xué)辦法，這種想法是值得肯定的，但是他們的做法還有不足。比如現(xiàn)在比較熱的小組討論教學(xué)，有的小學(xué)的分組討論，并沒(méi)有發(fā)揮他的優(yōu)勢(shì)。在形式上，確實(shí)是分組了，上課的時(shí)候開(kāi)始分組討論的教學(xué)方式，但是教師在課堂上沒(méi)有做出足夠的干預(yù)。一個(gè)方面，學(xué)生的思維可能會(huì)跑偏，思考的方向走向了極端；另一個(gè)方面，小學(xué)生的年齡還小，心智沒(méi)有足夠的成熟，幾個(gè)一組的學(xué)生很容易就交頭接耳，談?wù)撈饘W(xué)習(xí)以外的話題了。所以一個(gè)好的分組討論學(xué)習(xí)，必須還要有教師的安排，只有教師正確的引導(dǎo)，這樣才能發(fā)揮出分組討論學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

4.教學(xué)方式和內(nèi)容單一，萬(wàn)年不變

小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，再加上教學(xué)方法的單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的情緒。數(shù)學(xué)是一門特殊的學(xué)科，很難在短時(shí)間內(nèi)有較大的發(fā)展，內(nèi)容也一般不會(huì)發(fā)生變化。所以，對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)的方式和方法是一個(gè)唯一的路徑。數(shù)學(xué)教師很少在這個(gè)方面下功夫，每一年的引入故事都是那個(gè)樣子，很少會(huì)結(jié)合實(shí)際，或者聯(lián)系當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題去引入，這樣下去，學(xué)生們肯定會(huì)覺(jué)得枯燥，教師的積極性也會(huì)受到影響。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題的原因

究其根源，就是缺乏創(chuàng)新的精神和正確的方法。小學(xué)的教學(xué)比較枯燥，教的都是比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，作為成年的教師，可能興趣并沒(méi)有那么高。所以，很多的老師感覺(jué)很輕松，認(rèn)為自己會(huì)了，給學(xué)生講講就可以了，不用付出太多的工夫。但是這樣的思想是錯(cuò)誤的。老師存在的目的就是為了教會(huì)學(xué)生，更重要的一點(diǎn)是，學(xué)生對(duì)于知識(shí)還是比較茫然的，用老師的眼光去衡量學(xué)生，這樣的結(jié)果肯定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好。作為老師，一定要明確自己的責(zé)任，讓學(xué)生學(xué)好，讓學(xué)生更好的發(fā)展，才是老師的目標(biāo)。

從另一個(gè)方面來(lái)講，小學(xué)的教學(xué)也不是數(shù)學(xué)教師一個(gè)人的事情。學(xué)校和有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門也應(yīng)該引起足夠的重視。第一，學(xué)校應(yīng)該多組織一些交流，讓教師們有一個(gè)良好的溝通的環(huán)境，在一起討論的過(guò)程中往往會(huì)產(chǎn)生一些新的實(shí)用的方法。第二、相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)部門的眼界是比較寬的，可以多組織一些專業(yè)的培訓(xùn)，把這些先進(jìn)的見(jiàn)解傳達(dá)給一線的教師，往往會(huì)對(duì)教學(xué)的改進(jìn)具有很重要的意義。

作為數(shù)學(xué)教師就要愛(ài)崗敬業(yè)，不斷地去探索新的教學(xué)方式，敢于大膽的創(chuàng)新。多閱讀一些新的教育雜志，尋找新的解決辦法。課下多進(jìn)行思考，了解學(xué)生的思維和思考習(xí)慣。在敢于創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上還是學(xué)會(huì)如何的創(chuàng)新。可以在同行之間多溝通，只要投入足夠的精力，效果肯定對(duì)得起你的付出。教學(xué)事業(yè)也會(huì)獲得很好的發(fā)展。

四、總結(jié)

概括的來(lái)說(shuō)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教育還是非常重要的，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的工作者，肩上的責(zé)任很重。干一行，愛(ài)一行，在這條路上，要不斷的去摸索，探索出新的、更加適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)的路子，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的路，大家還要繼續(xù)努力。

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作者簡(jiǎn)介：姓名：陳建軍，性別： 男 學(xué)歷： 本科 出生年月： 1962年7月6日，籍貫：甘肅省鎮(zhèn)原縣，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：數(shù)學(xué)