高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)方向和課程設(shè)置再探討

摘要：當(dāng)前英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高等中醫(yī)藥院校舉辦的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)值得研究。要深入討論和研究教育主管部門指導(dǎo)性文件，把握改革方向。要重視學(xué)生的反饋，以社會(huì)需求為切入點(diǎn)，在資源整合的基礎(chǔ)之上順勢(shì)而為。新形勢(shì)下，我們應(yīng)將英語(yǔ)專業(yè)方向調(diào)整為“中醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易”和“英語(yǔ)教育”兩個(gè)方向。同時(shí)，建立專業(yè)方向動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，采取分層式課程設(shè)置。 著力建立起相關(guān)國(guó)際貿(mào)易實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)基地，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 高等中醫(yī)藥院校；英語(yǔ)專業(yè)；專業(yè)方向；課程設(shè)置

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一、引言

伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)也經(jīng)歷了大發(fā)展，包括我校在內(nèi)的諸多高等中醫(yī)藥院校，如北京中醫(yī)藥大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、江西中醫(yī)藥大學(xué)等也紛紛開設(shè)了英語(yǔ)專業(yè)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)23所本科中醫(yī)藥院校當(dāng)中有11所開設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)，占到了總數(shù)的近一半。而到截至2014年12月，全國(guó)范圍內(nèi)開設(shè)英語(yǔ)專業(yè)的本科院校多大1000多所，在校英語(yǔ)專業(yè)本科生接近60萬(wàn)人。[1] 與此同時(shí)，根據(jù)麥可思《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（2010 -2014）顯示，英語(yǔ)專業(yè)連續(xù)五年被列入本科專業(yè)就業(yè)紅牌榜單。[2] 我們看到一方面是英語(yǔ)專業(yè)在各層級(jí)高校的泛濫開設(shè)，另一方面則是英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。

近年來(lái)，各高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)注也愈發(fā)明顯。國(guó)家鼓勵(lì)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)生和用人單位之間更密切地合作，以確保學(xué)生成為具備出色工作能力的畢業(yè)生，并能發(fā)展一個(gè)終生職業(yè)。因此，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為當(dāng)前高等教育領(lǐng)域的重要研究方向。在新形勢(shì)下，高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)究竟要何去何從？其應(yīng)用型英語(yǔ)人才培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)如何相機(jī)調(diào)整？值得研究。

二、高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)面臨的新形勢(shì)及辦學(xué)現(xiàn)狀

1.高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)面臨的新形勢(shì)

近兩三年來(lái)，與英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)和人才培養(yǎng)相關(guān)的有關(guān)政策及規(guī)范性、指導(dǎo)性文件紛紛出臺(tái)，與此同時(shí)，相關(guān)的整體社會(huì)形勢(shì)及經(jīng)濟(jì)走向也呈現(xiàn)出幾個(gè)重大變化：第一、教育部于2015年正式頒布了《英語(yǔ)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)英語(yǔ)類專業(yè)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了基本要求，對(duì)各高校英語(yǔ)專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制調(diào)整完善起到了風(fēng)向標(biāo)的作用。第二、國(guó)家軟實(shí)力有了巨大的飛躍，中國(guó)文

化和中醫(yī)藥事業(yè)強(qiáng)勢(shì)興起，兩者都成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)和文化戰(zhàn)略布局的重要組成部分。第三、政府進(jìn)一步加大對(duì)教育的投入，同時(shí)也進(jìn)一步規(guī)范了教育職業(yè)的準(zhǔn)入制度。統(tǒng)一的教師資格證考試對(duì)所有有志從事基礎(chǔ)教育工作的各專業(yè)畢業(yè)生開放。教育培訓(xùn)業(yè)已成為新一輪投資熱點(diǎn)，吸引了大量社會(huì)資本的進(jìn)入。所有這些變化無(wú)疑都給包括中醫(yī)藥院校在內(nèi)的各高校英語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)和學(xué)生就業(yè)帶來(lái)了諸多挑戰(zhàn)，當(dāng)然，也帶來(lái)了機(jī)遇。

2.高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)狀：專業(yè)方向和課程設(shè)置的解讀

如前述，目前全國(guó)23所本科中醫(yī)藥院校當(dāng)中有11所開設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)，占到了總數(shù)的近一半。其中極個(gè)別的英語(yǔ)專業(yè)為傳統(tǒng)型英語(yǔ)專業(yè)，其課程設(shè)置與一般性綜合院校舉辦的英語(yǔ)專業(yè)區(qū)別不大。但絕大多數(shù)高等中醫(yī)藥院校的英語(yǔ)專業(yè)與其他一般性院校舉辦的英語(yǔ)專業(yè)相比還是有其一定的特色，即或多或少在課程體系中設(shè)置了一定數(shù)量的醫(yī)藥類基礎(chǔ)性課程和醫(yī)藥專業(yè)英語(yǔ)類課程，同時(shí)設(shè)置了一定數(shù)量的商務(wù)類課程。湖北中醫(yī)藥大學(xué)走得更遠(yuǎn)，該校今年甚至新上了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)。各高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也大多類似，即“培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)又能掌握一定的中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)和商務(wù)技能的復(fù)合型高級(jí)專業(yè)應(yīng)用型人才。”

以湖南中醫(yī)藥大學(xué)為例。我校英語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)辦于2004年，至今已有12年歷史。設(shè)立之初，課程體系及人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式并不十分明確。經(jīng)過數(shù)年的發(fā)展才逐步確定我校英語(yǔ)專業(yè)（國(guó)際醫(yī)藥貿(mào)易方向）是英語(yǔ)、中醫(yī)藥、國(guó)際貿(mào)易交叉學(xué)科專業(yè)，以適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求為目的，培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較寬的醫(yī)藥貿(mào)易知識(shí)和其他科學(xué)文化知識(shí)，從事中醫(yī)藥對(duì)外貿(mào)易、中醫(yī)臨床醫(yī)療對(duì)外交流、中醫(yī)藥英語(yǔ)翻譯、中醫(yī)藥英語(yǔ)研究、中醫(yī)藥英語(yǔ)教學(xué)、中醫(yī)藥英語(yǔ)傳媒的合格畢業(yè)生。[5] 學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，包括以下三個(gè)模塊： 1）英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能模塊。2）中醫(yī)藥知識(shí)模塊。學(xué)生學(xué)習(xí)必要的中醫(yī)藥知識(shí)，用以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，與其他類型院校的相同專業(yè)形成差異性優(yōu)勢(shì)。3）國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)知識(shí)模塊。[3] 應(yīng)該說(shuō)這樣的判斷是符合當(dāng)時(shí)的辦學(xué)實(shí)際的。事實(shí)上其他開設(shè)有英語(yǔ)專業(yè)的高等中醫(yī)藥院校也基本走的是這個(gè)路子。

而又經(jīng)過幾年的辦學(xué)實(shí)踐，我校英語(yǔ)專業(yè)從用人單位和學(xué)生的反饋意見中陸續(xù)搜集了大量信息，將原課程體系中所占比例不小，又頗有些難度的中醫(yī)藥類課程大幅削減至僅僅兩門，同時(shí)增加了兩門商務(wù)類課程，然而商務(wù)類型的課程在整個(gè)課程體系中所占比例仍然很小。這樣調(diào)整之后，國(guó)際醫(yī)藥貿(mào)易方向的專業(yè)方向特色其實(shí)被大大削弱了，變得有些模糊；與其他類型高校英語(yǔ)專業(yè)的同質(zhì)化傾向加大，而與真正意義上的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)又還相去甚遠(yuǎn)。在當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)大環(huán)境中，中醫(yī)藥文化及產(chǎn)業(yè)并不像今天這樣勢(shì)頭強(qiáng)勁，因此這樣的調(diào)整也是經(jīng)過左右權(quán)衡的。但是現(xiàn)在，隨著傳統(tǒng)中國(guó)文化和中醫(yī)藥的價(jià)值被不斷發(fā)掘和認(rèn)可，我們辦學(xué)所依據(jù)的情況與當(dāng)年有了很大的不同。應(yīng)該對(duì)我校英語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)行的課程設(shè)置進(jìn)行新的思索。而近些年來(lái)，尤其是近一兩年來(lái)，我專業(yè)畢業(yè)生并沒有像以往一樣絕大多數(shù)選擇去沿海地區(qū)從事外貿(mào)、商務(wù)類型的工作，而是越來(lái)越多地進(jìn)入中小學(xué)校、各大小培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，甚至幼兒園從事英語(yǔ)教育、培訓(xùn)等相關(guān)工作。而整個(gè)課程體系中與教育相關(guān)的課程，僅“教學(xué)法”一門而已。這種情況也說(shuō)明，我們目前的專業(yè)方向和課程設(shè)置有可能已經(jīng)或多或少與社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求以及學(xué)生的就業(yè)需要發(fā)生了某種程度的脫節(jié)。

三、新形勢(shì)下高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

在新形勢(shì)下，各高等中醫(yī)藥類院校的英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)依托本校優(yōu)勢(shì)專業(yè)資源，針對(duì)各校英語(yǔ)專業(yè)生源特征，合理制定人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。以湖南中醫(yī)藥大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)為例，從專業(yè)方向和課程設(shè)置方面來(lái)說(shuō)，具體可以從以下三點(diǎn)著手：

1.深入討論和研究教育主管部門指導(dǎo)性文件，把握改革方向。

吃透教育部頒布的《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》以及《英語(yǔ)類專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)實(shí)際，厘清人才培養(yǎng)模式調(diào)整和改革的思路。關(guān)鍵要從上述規(guī)范性文件中找準(zhǔn)英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)的指導(dǎo)性原則，在政策允許的框架內(nèi)靈活地進(jìn)行專業(yè)方向和課程體系的設(shè)置和調(diào)整，避免盲目和隨意。

2.以社會(huì)需求為切入點(diǎn)。

暫且按目前畢業(yè)生就業(yè)兩大方向，即國(guó)際貿(mào)易方向及教育培訓(xùn)方向，向相關(guān)用人單位發(fā)出調(diào)查問卷，邀請(qǐng)重點(diǎn)用人單位參加座談會(huì)，分別了解其對(duì)高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)和能力的具體要求。觀察我們當(dāng)前教學(xué)安排、課程設(shè)置等方面與用人單位實(shí)際需求之間存在的差異，為我專業(yè)方向及課程設(shè)置的調(diào)整和完善提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)。尤其可與中醫(yī)藥制造和出口業(yè)務(wù)密切相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行深度的合作，探討進(jìn)行高等中醫(yī)藥院校實(shí)用型英語(yǔ)人才“訂單式”培養(yǎng)的可行性，摸準(zhǔn)用人單位的脈搏，了解其人才需求，對(duì)癥下藥。

3.資源整合。

打破目前我校英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)中存在的資源間的條塊分割現(xiàn)狀，將英語(yǔ)專業(yè)、大學(xué)英語(yǔ)、醫(yī)學(xué)英語(yǔ)三大塊的教學(xué)、教師資源進(jìn)行統(tǒng)籌安排。面對(duì)可能的課程設(shè)置的調(diào)整、升級(jí)，鼓勵(lì)全體教師樹立大局觀，并具備自身職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的眼光和動(dòng)力。同時(shí)，與相關(guān)院系、相關(guān)專業(yè)進(jìn)行跨院系跨專業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源的有力整合。如與管理和信息工程學(xué)院的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的互動(dòng)，深入探討雙方課程體系中師資互補(bǔ)和課程共享的空間和角度。與國(guó)際教育學(xué)院探討合作的可能，如英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在我校海外“中醫(yī)孔子學(xué)院”中可能擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?。將?lái)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展壯大，甚至還可考慮依托我?！爸嗅t(yī)藥文化建設(shè)基地”以及醫(yī)古文、現(xiàn)代漢語(yǔ)等專業(yè)教研室的師資和資源，設(shè)立“中醫(yī)藥文化國(guó)際傳播”方向。目前，北京中醫(yī)藥大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)方向之一就是“中醫(yī)藥國(guó)際傳播”，也是所有高等中醫(yī)藥院校中唯一開設(shè)有此專業(yè)方向的。我們并不一定要走他人一樣的路子，但我們的視野不妨再開闊些。無(wú)論如何，資源整合是專業(yè)發(fā)展的必然要求。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)行高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)辦學(xué)的到了“內(nèi)憂外患”的關(guān)鍵時(shí)刻：向內(nèi)看，英語(yǔ)專業(yè)的方向及定位、教學(xué)計(jì)劃、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系都或多或少都還不完全適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)迅速發(fā)展的需要；向外看，與其他類型的高校所舉辦的英語(yǔ)專業(yè)相比，高等中醫(yī)藥院校舉辦的英語(yǔ)專業(yè)優(yōu)勢(shì)尚不明顯，專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力還不足。高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和改革，牽一發(fā)而動(dòng)全身，難度不小。但為專業(yè)發(fā)展和學(xué)生前途計(jì)，我們必須正視問題，并拿出解決問題的誠(chéng)意和決心。根據(jù)十八大報(bào)告和習(xí)近平總書記近期的一系列重要講話，目前直接需要外語(yǔ)教育支撐的國(guó)家戰(zhàn)略任務(wù)主要有包括促進(jìn)人類和平與發(fā)展，提高國(guó)際話語(yǔ)權(quán)，傳播中國(guó)文化和當(dāng)代中國(guó)價(jià)值觀，提高貨物進(jìn)出日貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)等十大任務(wù)。再加上培養(yǎng)英語(yǔ)教師這一大任務(wù)，就構(gòu)成了目前直接需要外語(yǔ)教育支撐的國(guó)家頂層需求的框架。[4] 從時(shí)局和趨勢(shì)來(lái)看，我們的目標(biāo)是明確的，高等中醫(yī)藥院校英語(yǔ)專業(yè)的辦學(xué)和人才培養(yǎng)還大有可為。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介： 謝粵湘（1975-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，湖南中醫(yī)藥大學(xué)人文社科學(xué)院講師， 碩士。研究方向：商務(wù)英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)