淺談中等專(zhuān)業(yè)學(xué)?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》教學(xué)中的問(wèn)題及建議

胡廣席

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)建筑行業(yè)正以蓬勃的速度向前發(fā)展，這就使得中職建筑工程施工教學(xué)工作面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，成為擺在建筑工程施工專(zhuān)業(yè)眾多教師面前一道亟待解決的難題。

關(guān)鍵詞： 中職教育 多媒體教學(xué) 現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué) 專(zhuān)題講座教學(xué)

中等職業(yè)學(xué)?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程，它與本專(zhuān)業(yè)其他課程有密切的關(guān)系，并在這些課程中有著舉足輕重的作用。然而這門(mén)課程涉及知識(shí)面廣、工程施工方法多、學(xué)科綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，再加上學(xué)生接觸施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)又有限，缺乏現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，故教學(xué)效果不夠理想。因此成為擺在建筑工程施工專(zhuān)業(yè)眾多教師面前一道亟待解決的難題。

一、 傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)模式呆板

現(xiàn)有的《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)大多是老師在黑板上講解各個(gè)施工工序的方法和原理，輔以簡(jiǎn)單的多媒體手段進(jìn)行演示，基本上還是傳統(tǒng)的“填鴨式教學(xué)”。學(xué)生聽(tīng)、看、記，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不能牢固地掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不能培養(yǎng)良好的施工習(xí)慣和實(shí)踐操作能力。

2.教材相對(duì)滯后

《建筑工程施工技術(shù)》 是介紹傳統(tǒng)施工工藝，反映“四新成果”的內(nèi)容及相關(guān)案例很少，一些已經(jīng)逐漸淘汰的技術(shù)還占有大量篇幅而一些已經(jīng)成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)卻未在教材中加以反映。課程的內(nèi)容并沒(méi)有在兼顧傳統(tǒng)的、成熟的施工技術(shù)的基礎(chǔ)之上，將重點(diǎn)放在那些先進(jìn)的適用的應(yīng)用技術(shù)上，很多教材做不到同步升級(jí)，從而使課程內(nèi)容跟不上施工技術(shù)發(fā)展水平。

3.理論與實(shí)踐脫節(jié)

課堂教學(xué)往往采用板書(shū)或多媒體教學(xué)，無(wú)論是板書(shū)還是多媒體教學(xué)，所講述的都是靜態(tài)的施工過(guò)程，學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)，一知半解。而僅安排一兩次現(xiàn)場(chǎng)參觀實(shí)習(xí)并不能解決問(wèn)題，因?yàn)闀r(shí)間、空間上的原因，學(xué)生看到只是施工中的某一過(guò)程，很難看到施工的全過(guò)程，這種安排導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間存在脫節(jié)。

4.考核內(nèi)容及形式過(guò)于單一

閉卷的書(shū)面考試仍然是目前最主要、有時(shí)甚至是唯一對(duì)學(xué)生考核的形式。傳統(tǒng)的題型如簡(jiǎn)答題、綜合論述題等主觀性試題及計(jì)算題在該課程的考試中是基本的類(lèi)型，對(duì)于大量的需要學(xué)生了解、掌握的施工工藝技術(shù)、措施等，由于多為敘述內(nèi)容，加上對(duì)于簡(jiǎn)答題的片面認(rèn)識(shí)，造成了學(xué)生“考前背，考后忘”的現(xiàn)象，達(dá)不到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)施工工藝技術(shù)、措施掌握情況的目的。

二、《建筑施工技術(shù)》課堂教學(xué)改革的途徑

1、優(yōu)化教材內(nèi)容、形式

土木工程施工技術(shù)發(fā)展快的特點(diǎn)決定了《建筑施工技術(shù)》課程與一般的理論課程不同，某一相關(guān)環(huán)節(jié)或?qū)W科的發(fā)展都會(huì)波及本學(xué)科的內(nèi)容，使各種施工技術(shù)推陳出新。今后授課時(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上大膽舍棄過(guò)時(shí)的知識(shí)或技術(shù)，增加先進(jìn)的、實(shí)用性較強(qiáng)的知識(shí)，介紹新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備，從而讓學(xué)生感受到時(shí)代在發(fā)展、科技在進(jìn)步、施工技術(shù)在革新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和不斷學(xué)習(xí)的興趣。在教材形式上，多增加一些案例內(nèi)容，改變理論偏多而導(dǎo)致學(xué)生不感興趣的局面。

2、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

（1）多媒體教學(xué) 。多年來(lái)，課堂基本上采用“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的“灌輸式”教學(xué)方法，這種方式雖有它的優(yōu)點(diǎn)，但師生相互交流機(jī)會(huì)少，教學(xué)方式單一，課堂氣氛凝滯，嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。適用于涉及到施工工藝流程，施工機(jī)械的性能和操作過(guò)程，施工機(jī)具的構(gòu)造和工作狀態(tài)，施工技術(shù)應(yīng)用的運(yùn)行過(guò)程等實(shí)際操作的內(nèi)容。對(duì)一些路途較遠(yuǎn)但采用新工藝且正在施工的具有代表性的工程，可以選派教師到施工技術(shù)先進(jìn)的工程施工現(xiàn)場(chǎng)跟蹤拍攝第一手資料，然后再對(duì)所收集的資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備制作成圖片、紀(jì)錄片等，根據(jù)課堂教學(xué)的需要組織學(xué)生觀看，再由教師進(jìn)行講解，不僅活躍了課堂氣氛，抓住了學(xué)生的注意力，也大大提高了教學(xué)質(zhì)量。而且這些素材系統(tǒng)完整，濃縮簡(jiǎn)潔，單位時(shí)間里信息含量高，又可為下幾屆學(xué)生反復(fù)使用。

（2）現(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué) 。教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，聯(lián)系一些適當(dāng)?shù)慕ㄖさ?，組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。如腳手架工程、砌筑工程、模板工程以及吊裝工程等。學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀察，不僅能增加感性知識(shí)，而且還能把理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?，F(xiàn)場(chǎng)參觀教學(xué)要特別注意安全，采取必要的防護(hù)措施，這種教學(xué)方法適宜于那些比較安全的工程。

（3）專(zhuān)題講座教學(xué) 。把建筑工地上經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員、管理人員請(qǐng)到課堂上講解他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)人員、管理人員不僅有著豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且還具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和管理知識(shí)，請(qǐng)他們走進(jìn)課堂進(jìn)行講演，其內(nèi)容大都是工程實(shí)踐中碰到的具體問(wèn)題，非常具有代表性。這種教學(xué)方法尤其適用于一些課本上沒(méi)有的而實(shí)際工程中應(yīng)用的施工新技術(shù)、新工藝，有些問(wèn)題很可能學(xué)生畢業(yè)之后就會(huì)遇到。

3、優(yōu)化師資隊(duì)伍，確保授課質(zhì)量

《建筑工程施工技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)主干課，講授該課程的老師除了要具備系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還要具備豐富的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，對(duì)于畢業(yè)后直接到學(xué)校任教的青年教師，除提高學(xué)歷層次與教學(xué)方法、授課技巧外，還應(yīng)注重加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉。學(xué)校應(yīng)積極為教師不斷創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝的機(jī)會(huì)，從而充實(shí)、更新專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，建設(shè)一支“雙師型”師資隊(duì)伍。

4.改革考核方式

考核方式采取 多元化 。 建筑施工技術(shù)課程考核 內(nèi)容應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合 ， 其 目的就是 了解學(xué)生對(duì)施工的流程 、原理 和措施掌握 的情況 ，既要考查學(xué)生學(xué) 習(xí)書(shū)本知識(shí)情況 ，又要考查學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。 考試形式可以采取閉卷與實(shí)習(xí)成績(jī)相結(jié)合 的辦法 ，實(shí)習(xí)成績(jī)主要依靠學(xué)生平時(shí)的實(shí) 習(xí)總結(jié)和實(shí)習(xí)日志等。

總之，《建筑施工技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，特別需要跟上時(shí)代發(fā)展要求，為此，必須改革現(xiàn)有課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，打造高效課堂，培養(yǎng)滿足建筑業(yè)需要的、可以直接頂崗的優(yōu)秀人才。