教育改革理論指導(dǎo)初中英語高效課堂

賀愛榮

摘要：《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“堅(jiān)持督導(dǎo)與督學(xué)并重，監(jiān)督與指導(dǎo)并重”。這就確立了學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估在教育督導(dǎo)工作中并重并舉的重要地位。加強(qiáng)和完善學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估，必須更新觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校督導(dǎo)的價(jià)值追求。

關(guān)鍵詞：教育改革 理論指導(dǎo) 初中英語 高效課堂

一、在此全新改革理論指導(dǎo)下，全面提高教育教學(xué)管理和教育教學(xué)素質(zhì)是目前教育行業(yè)的第一話題，也迫使每一個(gè)教育管理工作者和一線教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入理解和實(shí)踐運(yùn)用：即：講究教學(xué)方法、提高高效課堂、實(shí)現(xiàn)課改成功；

（一）小組結(jié)合學(xué)習(xí)的方式方法

我們以新一輪基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)改革理論為指導(dǎo)，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，根據(jù)學(xué)生情況，通過很多實(shí)踐、嘗試和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)認(rèn)為：

1.小組合作學(xué)習(xí)的組織：從形式和人數(shù)上采取多種多樣的方法，均衡對(duì)待、綜合搭配、強(qiáng)弱互補(bǔ)，即：好、中、差的搭配，男女比例的搭配和綜合能力的搭配等等，并且實(shí)行定期不定期的輪換，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和有利于“因材施教”的分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生的優(yōu)勢(shì)。

2.小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施：把比較難度大的課或課題提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生課外搜集材料、互相補(bǔ)充、交流討論、互相評(píng)判，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的、積累的效果和思考的效益，教師也應(yīng)當(dāng)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)判，讓更多的學(xué)生在小組合作中嘗到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

3.小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)判：小組合作的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被越來越多的教師和學(xué)生接受、歡迎、實(shí)施和收到效果，但是究竟怎樣進(jìn)行評(píng)判呢？我們的方式方法是以教學(xué)大綱規(guī)定為準(zhǔn)、以學(xué)生在小組合作中的作用和學(xué)習(xí)效果為輔，兼顧學(xué)生在小組合作的意向性、積極性和傾向性。

（二）小組結(jié)合學(xué)習(xí)的教學(xué)思考

1.在學(xué)生的智能方面，雖已有側(cè)重，但與素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)有很大的距離；

2.在教育教學(xué)本身而言，教材是研究者編寫的存在深?yuàn)W難懂、回避熱點(diǎn)話題等等；

3.在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，來自于不同層次、區(qū)域、環(huán)境的學(xué)生難以迅速實(shí)現(xiàn)。

（三）小組結(jié)合學(xué)習(xí)的教育必要

1.在學(xué)生的智能方面，素質(zhì)教育的智能培養(yǎng)目標(biāo)是邁向素質(zhì)教育軌道的思考之一；

2.在教育教學(xué)本身而言，教材的過于細(xì)致遠(yuǎn)離國(guó)計(jì)民生是制約素質(zhì)發(fā)展的思考之二；

3.在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)而言，沒有達(dá)到高效課堂的理論基礎(chǔ)是阻礙高效課堂的思考之三。

二、在此全新改革理論指導(dǎo)下，很多教育家認(rèn)為：教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。也就是說在教學(xué)過程中，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律以外，還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際，采取靈活多樣的教學(xué)方法；即：講究教學(xué)方法、提高高效課堂、實(shí)現(xiàn)課改成功；

（一）英語教學(xué)不同于其他課程教學(xué)的特殊之處就是要有準(zhǔn)確的語言、發(fā)音和單詞聽寫能力，這就很有必要運(yùn)用多媒體的音響效果予以幫助。

1.英語是語言交際的工具，必須達(dá)到學(xué)習(xí)之中聽準(zhǔn)、閱讀之中讀準(zhǔn)、交流之中說準(zhǔn)；

2.英語是書面運(yùn)用的工具，必須書寫準(zhǔn)確、整齊、美觀；

3.英語具有積累的重要性，必須識(shí)記大量的單詞、短語和專用語；

4.英語也需要具備所學(xué)知識(shí)的文化背景、資料來源和社會(huì)知識(shí)。

（二）英語教學(xué)必須增加語言實(shí)踐的訓(xùn)練、不斷加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的聽、讀、說、寫的基本功夫，掌握英語運(yùn)用的交際能力，這就更加需要借助媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語言跟讀、語音模仿和鞏固提高，準(zhǔn)確快速地在英語課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)結(jié)合。

（三）多媒體在英語教學(xué)過程中的運(yùn)用意義

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)就是把抽象的文字信息轉(zhuǎn)化為形象圖像、感性音樂和激情欲望，從而使學(xué)生把握教材內(nèi)涵，理解教材思想感情；

2.運(yùn)用多媒體可以擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞量，滿足各個(gè)層次學(xué)生的求知欲望、思維能力和理解程度；

3.運(yùn)用多媒體可以把一些各節(jié)課程散亂的基礎(chǔ)知識(shí)形成系統(tǒng)的章程和規(guī)律展示給學(xué)生，針對(duì)教材內(nèi)容豐富、課時(shí)較多，對(duì)所學(xué)知識(shí)在總結(jié)課堂上利用多媒體電視教學(xué)手段形成整體認(rèn)知；

4.運(yùn)用多媒體可以幫助學(xué)生體會(huì)文章的語言，賞析許多名家名篇中流暢明快、生動(dòng)活潑、含蓄凝練、樸實(shí)感人、哲理透明的語言。

三、在此全新改革理論指導(dǎo)下，很多教育家認(rèn)為：初中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在初步掌握英語基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力；即：講究教學(xué)方法、提高高效課堂、實(shí)現(xiàn)課改成功；

（一）初中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有初中學(xué)生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)的過程與方法；

（二）在英語學(xué)習(xí)中，聽、說、讀、寫四大方式是不可分割、相輔相成、互相促進(jìn)的。語言作為一種交際工具，很多情況下是有聲的；

1.因人而異，因材施教：語言的表達(dá)過程實(shí)際上是主動(dòng)的、積極的、自然的、也是因人而異的；有些學(xué)生天生就有很好的表達(dá)能力，心理上便有一定的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于這類學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓他們多起帶頭作用和表率作用；

2.朗讀復(fù)述，激發(fā)興趣：可以選擇一些篇幅較長(zhǎng)的文章，讓他們?cè)谡n堂上繪聲繪色的朗讀、或者復(fù)述以前學(xué)習(xí)過的文章、或者以講故事的方式給大家講出來，以此來激發(fā)其他學(xué)生的英語興趣；

3.循序漸進(jìn)，系統(tǒng)訓(xùn)練：口語訓(xùn)練也有一定的規(guī)律可循，這個(gè)規(guī)律就是由簡(jiǎn)到繁 由易到難、由單一到復(fù)雜循序漸進(jìn)地系統(tǒng)訓(xùn)練。在英語教學(xué)中，教師可采用最基礎(chǔ)的課本材料，讓學(xué)生去朗讀，由讀到說。

（三）要提高口語教學(xué)的效果，必須掌握合適有效的訓(xùn)練方法

1.朗讀：朗讀是綜合性的語言操練。即語言器官口、眼、耳共同參與訓(xùn)練，朗讀通過口腔運(yùn)動(dòng)促成記憶，這比靜態(tài)的視覺形成的記憶要深刻的多；因此，我們可以選擇一些生動(dòng)、更加易于理解的篇章去朗讀。朗讀也可以是多方位的、隨時(shí)隨地的，只要你有對(duì)語言表白的欲望而力不能及時(shí)，你可以采取大聲朗讀，既訓(xùn)練了口語也提高了自己的聽力。

2.復(fù)述：初中課本中有許多故事性及強(qiáng)的篇目，這些素材都是同學(xué)們所特別熟悉、并且很受學(xué)生喜愛的。在課堂上教師先讓學(xué)生朗讀，然后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述主要的故事情節(jié)，必要時(shí)還可以在黑板上寫出某些關(guān)鍵詞予以幫助，以免學(xué)生遺漏某些主要情節(jié)；這樣不僅讓學(xué)生練習(xí)了口語，同時(shí)還加強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的理解，提高了學(xué)習(xí)效率。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市嘉祥縣大張樓鎮(zhèn)第一中學(xué)）