高中語文寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用

趙秀梅

摘要：想要促進(jìn)高中語文寫作水平的提高，自主學(xué)習(xí)是十分重要的的。自主學(xué)習(xí)不僅可以積累語文寫作素材、豐富高中生的想象能力，還能有效提升高中學(xué)生的語言審美能力。通過合理的、階段性的自主學(xué)習(xí)，就能看到較為顯著地效果。本文結(jié)合現(xiàn)階段高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，著重分析了自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中重要性，總結(jié)出了行之有效的應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：高中語文 自主學(xué)習(xí) 寫作 策略

培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)能力是提升高中語文寫作教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一，能夠反映高中生語文作文學(xué)習(xí)的綜合能力。通過調(diào)查顯示，以往的高中語文寫作教學(xué)中，教師往往不太重視自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。當(dāng)前，隨著新課程改革持續(xù)不斷地推進(jìn)和探索，發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能夠全面提升高中生的語文寫作素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。本文立足于當(dāng)下高中語文寫作教學(xué)實(shí)際，探討了自主學(xué)習(xí)策略的具體應(yīng)用。

一、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高中語文作文教學(xué)的不斷研究和發(fā)展，傳統(tǒng)模式下對學(xué)生直接灌輸語文作文知識已經(jīng)顯得非常陳舊落后了，完全不能時代進(jìn)步下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在社會主義現(xiàn)代化的新時期，社會中的各行各業(yè)都面臨嚴(yán)重的競爭壓力，社會中需要的是具備自主學(xué)習(xí)能力的綜合型人才。寫作是培養(yǎng)學(xué)生用書面語言來闡述和表達(dá)自己想法和情感的一種方式，它不僅是一門學(xué)科、技能，更是值得所有的社會人予以重視的一門藝術(shù)。正因如此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要注重教學(xué)方法和策略。然而，根據(jù)調(diào)查顯示，在以往的教學(xué)中，很多教師因?yàn)榭荚嚭蜕龑W(xué)壓力，而忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只是憑著主觀的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)，將“考試重點(diǎn)”作為教學(xué)中心，模擬高考作文進(jìn)行教學(xué)。除此之外，傳統(tǒng)模式教學(xué)下，教師是課堂主體，學(xué)生缺少足夠的展現(xiàn)能力和表達(dá)自己想法的機(jī)會。同時，為了應(yīng)對考試，教師在實(shí)際教學(xué)中多是教授給學(xué)生作文寫作的技巧和方式，而忽視了學(xué)生本身情感的表達(dá)，導(dǎo)致寫出來的作文千篇一律，如同寡淡無味的白開水，無法從實(shí)質(zhì)上達(dá)到提升寫作水平的目的。

二、自主學(xué)習(xí)在高中語文寫作教學(xué)中重要性

（一）豐富學(xué)生視野，為學(xué)生寫作提供素材

運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略對高中學(xué)生進(jìn)行語文寫作教學(xué)，教師需要強(qiáng)化高中學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量行之有效的閱讀。目前很多學(xué)校的語文寫作教學(xué)都是依據(jù)教材進(jìn)行的，學(xué)生的閱讀量很有限，在實(shí)際寫作時因知識面狹窄，往往寫著寫著就“詞窮”了。

高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，能夠自主學(xué)習(xí)的時間不多，教師可以在早晚自習(xí)時間讓同學(xué)們通過課外閱讀的方式自主學(xué)習(xí)，所閱讀的書籍和文章由教師指定，在閱讀過后可以要求學(xué)生對所閱讀材料進(jìn)行歸納總結(jié)，后進(jìn)行模擬創(chuàng)作，以培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)合理運(yùn)用的能力。通過自主閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)、課外閱讀有機(jī)聯(lián)系起來，如此既能鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，又能鍛煉學(xué)生的思維能力。促使學(xué)生自主形成有效的寫作特色和方法，豐富學(xué)生視野，并為以后的寫作積累素材。

（二）激發(fā)寫作熱情和興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)的重要要求，當(dāng)學(xué)生對寫作感興趣時，下筆時才能洋洋灑灑、下筆如有神。教師在課堂上可以再創(chuàng)設(shè)情境情況下多讓學(xué)生自由發(fā)揮，開啟學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生們大膽想象，勇敢表達(dá)，不禁錮學(xué)生的思想，學(xué)生會對寫作更加感興趣。而且在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將作文主題多和實(shí)際生活相聯(lián)系，同學(xué)們的成長過程各不相同，在同學(xué)們相互分享的同時，潛移默化的提升學(xué)生的表達(dá)能力，在輕松熱鬧的學(xué)習(xí)氛圍下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

（三）強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)能力，提升作文閃光點(diǎn)

很多同學(xué)在寫作時都會遇到“明明有想法，但是卻不知道怎么表達(dá)”的情況。在運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略對高中語文作文進(jìn)行教學(xué)時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行逐步引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主表達(dá)，及時幫助學(xué)生在現(xiàn)有環(huán)境下進(jìn)行寫作構(gòu)思，明確要表達(dá)的內(nèi)容。同時，教師要合理利用各學(xué)生之間的差異，鼓勵學(xué)生分享自己的想法和創(chuàng)造，并根據(jù)每個學(xué)生成長環(huán)境、性格、表達(dá)習(xí)慣的不同，引導(dǎo)學(xué)生寫出個性化的文章，以提升作文的閃光點(diǎn)。

三、行之有效的應(yīng)用方法

（一）多選取自由命題進(jìn)行寫作

作文題目是作文的中心，作文題目是否能夠吸引眼球直接影響了讀者的閱讀欲望。高中語文的寫作命題具有自由命題、半命題和全命題三種形式，這三種形式運(yùn)用在寫作中時，有不同的要求，但主要是靠教師進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)思維進(jìn)行思考。在話題作文的教學(xué)過程中，學(xué)生可以根據(jù)話題展開開放式的寫作，積極展現(xiàn)自主性，自主選擇寫作內(nèi)容，并設(shè)計不同的寫作題目。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)思

在高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，主要是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下對學(xué)生思想上的束縛，構(gòu)思應(yīng)由學(xué)生自主完成。在實(shí)際教學(xué)中，教師不能講自己的想法直接告知于學(xué)生，要選取科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生自己查詢資料、自主構(gòu)思，通過多樣化的角度和布局進(jìn)行寫作，這也是自主學(xué)習(xí)策略的重點(diǎn)。

（三）強(qiáng)調(diào)自主閱讀

要想筆下生花，學(xué)生就應(yīng)該強(qiáng)化自主閱讀的能力，自主思考，積累詞匯、語匯，以提升學(xué)生寫作的綜合素養(yǎng)。教師可以在學(xué)生進(jìn)行一定時間和一定量的自主閱讀后，舉辦讀后感活動，鼓勵學(xué)生就將自己的讀后感表達(dá)出來，這樣既能夠檢驗(yàn)階段性自主學(xué)習(xí)的效果，又能促使學(xué)生自主表達(dá)，提升語言組合能力。

四、結(jié)語

語文教學(xué)在各大高中都處于極其重要的位置，在進(jìn)行語文作文教學(xué)時教師要加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過應(yīng)用科學(xué)合理的自主學(xué)習(xí)策略促進(jìn)高中生寫作水平的快速提升。本文通過分析現(xiàn)階段下高中語文課堂作文教學(xué)的現(xiàn)狀，淺要分析了自主學(xué)習(xí)策略的重要性，并對自主學(xué)習(xí)的一些方法進(jìn)行了闡述，以期能給相關(guān)教學(xué)工作者一些啟發(fā)作用。

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（作者單位：河北省河間市第四中學(xué)）