探討如何開(kāi)展班級(jí)管理工作

蒲紅霞

摘要：班級(jí)群體在深入發(fā)展后形成的高級(jí)形式就是班集體，班集體有著同樣的目的、榮譽(yù)感和目標(biāo)，其領(lǐng)導(dǎo)核心和組織機(jī)構(gòu)都較為健全，并且有著嚴(yán)格的紀(jì)律和規(guī)章制度。優(yōu)秀的班集體能夠感化、影響和強(qiáng)制成員從事某些事情。對(duì)于優(yōu)秀的班集體而言，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)體逐漸朝著社會(huì)化的方向發(fā)展；優(yōu)秀的班集體還能夠引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面而和諧的發(fā)展；班集體是優(yōu)秀教育能力的結(jié)果，只有班級(jí)組織者對(duì)班級(jí)群體進(jìn)行精心的組織和培養(yǎng)，才能夠形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；教育管理

隨著素質(zhì)教育和課程改革的深入，班級(jí)管理已經(jīng)成為學(xué)校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和知識(shí)與科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)進(jìn)程中越來(lái)越體現(xiàn)其重要性。盡管班級(jí)管理已經(jīng)受到大家的普遍關(guān)注并且一些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始研究，但是，班級(jí)管理在學(xué)校的教育管理過(guò)程當(dāng)中仍不可避免地存在著一些亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，影響著班級(jí)管理工作的開(kāi)展，從而不利于學(xué)生自主性、創(chuàng)造性、個(gè)性的有效開(kāi)展有所裨益。

一、通過(guò)常規(guī)建設(shè)培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣

班風(fēng)決定了班集體的整體水平，班風(fēng)是由班級(jí)的大部分學(xué)生自身的行動(dòng)、言論等等共同形成的。輿論是形成班風(fēng)的根本，如果一個(gè)班集體的輿論持久的發(fā)生作用，就會(huì)慢慢形成班級(jí)的班風(fēng)。優(yōu)秀的班風(fēng)，可以無(wú)時(shí)無(wú)刻的教育引導(dǎo)班級(jí)成員，規(guī)范全班同學(xué)的思想和行為，鞏固和發(fā)展班集體。對(duì)于班風(fēng)的遵守和發(fā)展，離不開(kāi)班主任長(zhǎng)期的培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過(guò)筆者多年的經(jīng)驗(yàn)，可以從如下幾個(gè)角度著手培養(yǎng)班風(fēng)：

（一）借助集體輿論監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)。

集體的存在勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)輿論優(yōu)勢(shì)，而善用輿論監(jiān)督可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的性格與品質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成很多良好的行為習(xí)慣，同時(shí)還可以讓學(xué)生體會(huì)到集體成就感與責(zé)任感，完全融入到班集體中。因此，班級(jí)的輿論建設(shè)屬于班風(fēng)建設(shè)中較為重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)輿論本身就可以表現(xiàn)出班級(jí)風(fēng)格。所以在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)需要善于營(yíng)造輿論以實(shí)現(xiàn)對(duì)班風(fēng)的調(diào)控和管理，培養(yǎng)班級(jí)的集體意識(shí)。例如我要求學(xué)生在班集體中端正自己做人和學(xué)習(xí)的態(tài)度，嚴(yán)格遵守班級(jí)和學(xué)校各種規(guī)章制度，要具備足夠的集體和社會(huì)責(zé)任感，在做事之前三思后行等。

（二）通過(guò)設(shè)立目標(biāo)培養(yǎng)班風(fēng)。

班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)重要輔助渠道就是確定班級(jí)奮斗目標(biāo)。在確定目標(biāo)之后，班主任就需要通過(guò)各種方式讓全班所有的同學(xué)都開(kāi)始將其作為自己的自覺(jué)行為和為之奮斗與努力的方向。班集體在努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中，就會(huì)潛移默化的進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)，從而使得班風(fēng)更加的充實(shí)與完善。所以作為班主任，一般應(yīng)當(dāng)在開(kāi)學(xué)初為學(xué)生定下本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣整個(gè)學(xué)期，學(xué)生都會(huì)努力的朝著這個(gè)目標(biāo)靠攏，從而全面提高自身以及班級(jí)的能力與水平。

（三）確保班級(jí)常規(guī)管理工作更加的科學(xué)、制度和經(jīng)?；?。

班級(jí)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要做好常規(guī)管理，這也是建設(shè)班風(fēng)最基本也最有效的措施。班風(fēng)的存在很容易培養(yǎng)班級(jí)成員的自覺(jué)行為，但是規(guī)章制度的執(zhí)行卻是通過(guò)強(qiáng)制方式實(shí)現(xiàn)的。不過(guò)想要實(shí)現(xiàn)自覺(jué)行為，勢(shì)必需要先通過(guò)強(qiáng)制的方式。因此，班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，需要先通過(guò)強(qiáng)制性的約束使得班級(jí)成員能夠認(rèn)識(shí)到何為班風(fēng)，然后再逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)遵守，使班風(fēng)成型。

（四）以培養(yǎng)學(xué)風(fēng)為班風(fēng)建設(shè)的核心。

作為學(xué)生，其核心任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)的建設(shè)也應(yīng)當(dāng)以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心。學(xué)風(fēng)同時(shí)也是監(jiān)測(cè)班風(fēng)建設(shè)效果的最佳試金石。如果班級(jí)學(xué)風(fēng)是刻苦學(xué)習(xí)、勤于鉆研、積極向上的，那么這樣的學(xué)風(fēng)會(huì)保證每一位學(xué)生都是有著自己明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力的。所以在班風(fēng)建設(shè)方面，需要著重進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的班風(fēng)。

二、通過(guò)加強(qiáng)日常規(guī)范管理培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)

如果能夠培養(yǎng)集體學(xué)風(fēng)，那么對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)將是事半功倍?？梢?jiàn)構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍的重要性。因此可以借助輿論的力量，由班主任牽頭營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，可以通過(guò)課堂閑談等方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在當(dāng)前社會(huì)，學(xué)習(xí)是最佳的出路，從而引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，然后督促學(xué)生完成目標(biāo)，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只要構(gòu)造出一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境，學(xué)生們都會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)，自然學(xué)風(fēng)就出來(lái)了。

三、培養(yǎng)學(xué)生自理能力

盡管學(xué)習(xí)是學(xué)生的核心任務(wù)，但是事實(shí)證明，只會(huì)讀書(shū)的學(xué)生還不能稱(chēng)為人才，因?yàn)檫@些學(xué)生普遍存在自理能力差的問(wèn)題，即便在學(xué)校里，也會(huì)經(jīng)常逃避各種班級(jí)勞動(dòng)。針對(duì)這樣的情況，班主任需要及時(shí)的予以糾正。當(dāng)今社會(huì)，需要能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，除了掌握知識(shí)之外，更多的是需要極強(qiáng)的自理能力，只有自己有能力料理好自己的事情，才能有更好的心態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

四、班主任與家長(zhǎng)合作實(shí)現(xiàn)全方位的監(jiān)督管理

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，教師扮演著很重要的角色，但是家長(zhǎng)的作用更加明顯。單純的依靠班主任在學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)是不行的。學(xué)生在家里的時(shí)間也很長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生思想和行為的影響都很大，但是家長(zhǎng)往往意識(shí)不到這一點(diǎn)，通常家長(zhǎng)的很多行為會(huì)使班主任在學(xué)校的辛苦教導(dǎo)白費(fèi)，讓學(xué)生走向歧途。若教師可以與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)校遇到困難，可以讓家長(zhǎng)在家里間接的安慰和幫助學(xué)生，班主任再在學(xué)校中對(duì)學(xué)生予以鼓勵(lì)和幫助，會(huì)使得學(xué)生有足夠的勇氣和能力去面對(duì)困難并且解決困難。此外經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，家長(zhǎng)也會(huì)逐漸學(xué)會(huì)一些科學(xué)的教育方式，雙方共同努力，會(huì)起到更好的教育效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)

班風(fēng)的形成必須依賴(lài)于班級(jí)全體成員，一兩個(gè)學(xué)生是無(wú)法形成班級(jí)風(fēng)氣的。并且，班風(fēng)的建設(shè)其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是培養(yǎng)班集體的集體主義感。而適當(dāng)?shù)膮⒓訉W(xué)校組織的活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生而言，也是一個(gè)培養(yǎng)自身各項(xiàng)能力的好渠道。所以積極參加各種活動(dòng)，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)體而言，還是對(duì)于班集體所有成員來(lái)說(shuō)都是非常有好處的。很多學(xué)生自身可能存在自卑，或者是的確在某方面能力不足的情況，對(duì)此適當(dāng)?shù)膮⒓右恍┗顒?dòng)，可以很好的幫助他慢慢擺脫自卑，同時(shí)存在缺陷的地方也能夠得到足夠的鍛煉，從而提高個(gè)人的綜合素質(zhì)水平；而對(duì)于班集體而言，整個(gè)群體中，當(dāng)班風(fēng)形成，絕大部分的學(xué)生都開(kāi)始感受到了集體責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，但是依然會(huì)存在著零星的幾個(gè)學(xué)生過(guò)于自私，完全忽略這種集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感，對(duì)此，可以通過(guò)班級(jí)全體成員參與到一些需要集體合作的活動(dòng)中去，通過(guò)實(shí)際的行動(dòng)讓這些學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性，認(rèn)識(shí)到自己曾經(jīng)的不足，從而萌發(fā)集體責(zé)任感與榮譽(yù)感，提高班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)水平。

六、總結(jié)

一個(gè)人的成功并非簡(jiǎn)單的由若干種因素造就，其成功是建立在所受到的一切影響綜合的基礎(chǔ)上。所以對(duì)于學(xué)生而言，教師是其學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)道路上不可或缺的重要環(huán)節(jié)，其對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展影響是非常深遠(yuǎn)的。所以作為班主任，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，務(wù)必要做到嚴(yán)格、細(xì)心和堅(jiān)持，做到對(duì)每一位學(xué)生都進(jìn)行深刻的了解，對(duì)每一位學(xué)生按照其特點(diǎn)進(jìn)行教育，幫助其更好的發(fā)揮自身的能力和特長(zhǎng)，彌補(bǔ)存在的缺陷，幫助其未來(lái)更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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