提高中師生口語能力策略

鄧舒婷

【摘要】英語是一種交際工具，語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生以口頭和書面的形式進(jìn)行交流的能力。但是目前大部分中師生因為種種因素導(dǎo)致了英語基礎(chǔ)非常薄弱，口語表達(dá)能力較差，甚至一聽到英語就緊張到頭腦空白的情況。如何培養(yǎng)和提高中師生練習(xí)口語的興趣成了英語教學(xué)需要解決的迫切問題。針對此情況，本文主要從課堂游戲、記單詞的方法、利用英文影視劇的作用和把口語運(yùn)用到實(shí)際生活中四個方面來探討提高中師生口語能力的策略。

【關(guān)鍵詞】中師生 口語教學(xué) 課堂教學(xué) 興趣

近年來，隨著國家與國家間的交往日益頻繁，不同膚色、不同種族的人都用不同腔調(diào)的英語來表達(dá)自己，英語已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪械拿恳粋€方面，成為一種國際通用語。大部分學(xué)生最初都是在學(xué)校接觸的英語，學(xué)習(xí)一門外語最直接、最根本的目的就是為了溝通和交流，而口語承擔(dān)著將所學(xué)的語言知識運(yùn)用到實(shí)踐中的作用，所以，在英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力是教師首先要重視的問題。

但是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要讓學(xué)生，尤其是中師生達(dá)到自然表達(dá)、愉快交流的目的卻是一件不容易的事，中師生的教育背景和自身的素質(zhì)都為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)增加了難度。大部分中師生對文化課不太感興趣，英語基礎(chǔ)非常薄弱，聽說能力差，有些學(xué)生只認(rèn)識26個字母，而且還讀不準(zhǔn)。有些學(xué)生甚至對英語學(xué)習(xí)懷有抵觸心理，使得他們每說、每聽一句英語都顯得特別吃力。大部分學(xué)生來自全市各個學(xué)校，受到各自方言的影響，再加上長期生活在母語的環(huán)境中，使得他們的口語發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)常會用中式英文來表達(dá)自己的想法。有些學(xué)生雖然對英語學(xué)習(xí)有興趣，但不夠自信，羞于表達(dá)，在課堂上不敢參與討論或發(fā)言，怕出錯會遭到其他同學(xué)的嘲笑和老師的責(zé)罵，這些不正常的心理也會影響他們的英語思維和口語表達(dá)。要改善中師生英語口語表達(dá)能力的現(xiàn)狀，根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)膚淺體會。

一、注重課堂游戲的穿插，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在心理因素，是學(xué)習(xí)知識的重要內(nèi)動力。游戲又是學(xué)生最喜歡的活動，在英語課堂教學(xué)中穿插游戲活動，能給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用英語語言。因此，在英語教學(xué)中，我會采用多種多樣的游戲來活躍課堂氣氛。

例如，在學(xué)習(xí)新單詞的時候，由于單詞比較枯燥乏味，學(xué)生往往很難集中注意力，教學(xué)效果比較差。為了讓學(xué)生更好地記住單詞的意思和讀音，我會挑幾個單詞出來，讓學(xué)生通過思考，把它們連成一句話。對于基礎(chǔ)差一點(diǎn)的，可以選擇較容易的單詞，如trip， parent， vacation，可組成My parents went for a trip on vacation.（我的父母親假期去旅游了。） 對于基礎(chǔ)相對較好的，可以選擇較多、較難的單詞，如life， brave， rent， movie，可組成The life of the brave man is very boring. He always rents movies and enjoys them at home.（這個勇敢的人平時生活很乏味，他總是租電影回家看。）又如，有時候為了活躍課堂氣氛，讓學(xué)生主動開口和主動思考，我會讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力來口頭創(chuàng)編故事。我先給個開頭，如：Long long ago， there was an angel.（從前有一個天使。）然后以開火車的形式，每個學(xué)生說一句話把這個故事補(bǔ)充完整。一開始學(xué)生都會放不開，想法比較局限，只是簡單地描述天使的外貌和性格，我會適時地對故事情節(jié)的發(fā)展引導(dǎo)到意想不到的情況，如：The God appears and turns the angle into a turtle.（上帝出現(xiàn)了，并把天使變成了烏龜），并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽表達(dá)。在松弛、歡快的情境下，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和想象力，達(dá)到意想不到的效果。

二、采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ泦卧~，增加詞匯量

英語語言學(xué)家威爾金斯曾經(jīng)指出，沒有語法不能很好地表達(dá)，而沒有詞匯，則什么也不能表達(dá)。英語詞匯是口語交際能力的重要組成部分，如果詞匯量不夠，就會影響口語交際。話到嘴邊卻怎么也表達(dá)不出來，這是在中師生中比較普遍存在的現(xiàn)象。要增加詞匯量，就要熟記單詞。記單詞切忌死記硬背，找準(zhǔn)方法，就會達(dá)到事半功倍的效果。

在教學(xué)當(dāng)中，為了幫助學(xué)生更好地記住單詞，我會讓學(xué)生適當(dāng)記住一些單詞的前綴、后綴和合成詞的組成法，以便提高記憶力。例如：前綴un-表示“不、否定”，由此就可以記住happy（開心的）→unhappy（不開心的）、fair

（公平的）→unfair（不公平的）等詞。后綴一般都是改變單詞的詞性，有些單詞加上-able后綴就會變成形容詞，如change→changeable（可變化的），rely →reliable（可靠的）。還有些單詞是通過兩個單詞簡單合成，成為一個新詞的，叫合成詞，這種詞通過字面意思就可以猜出其意義了，如：foot

（腳）+ball（球）=football（足球），room（房間）+mate（伙

伴）=roommate（舍友）。當(dāng)然，對于某些特別的詞也可以采取讀音記憶法，如：economy（經(jīng)濟(jì)）→依靠農(nóng)民，custom（海關(guān)）→卡死他們，ambulance（救護(hù)車）→俺不能死，landlord（地主）→懶得勞動。這幾種方法都可以幫助學(xué)生更好地記住單詞，只有擴(kuò)展了詞匯量，學(xué)生才能有話可說，打破詞窮的障礙。

三、充分利用英文影視劇的作用，讓口語說得更加地道

現(xiàn)在美劇很流行，很多學(xué)生都喜歡看，邊看電影邊學(xué)英語也不失為一種學(xué)習(xí)方法，而且學(xué)生興趣通常會比較高，學(xué)習(xí)效果比較好。我們在書本和課堂上學(xué)習(xí)的英語，都是規(guī)范的英語，中規(guī)中矩的，而在實(shí)際生活中，外國人說話時都是很簡略的。特別是在特定的環(huán)境中，經(jīng)常只需要用一兩個詞就能表達(dá)清楚，有時候還會用到一些俚語，這種表達(dá)方法是在書本上很難學(xué)到的。所以，多看英文電影，也能讓口語說得更加地道，貼近生活。

我在常規(guī)教學(xué)中，每學(xué)期都會讓學(xué)生欣賞一到兩部英文電影。我會選擇帶有中英文字幕的電影，要求學(xué)生在觀看電影過程中，記錄下自己比較喜歡的句子，然后在電影結(jié)束時再一起分享。例如，在觀看圣誕老豆（Jingle All the Way）這部電影時，就有幾個句子出現(xiàn)頻率很高的——You can always count on me.（隨時效勞）、You are my No.1 customer.（你是我最重要的顧客）、Im gonna make it.（我一定會趕得上的）。觀看阿甘正傳（Forrest Gump）的時候，學(xué)生又可以學(xué)到——Stupid is as stupid does.（傻人有傻福）、Miracles happen every day.（奇跡每天都在發(fā)生）等等。在觀看完一部電影之后，如果學(xué)生們對這部電影特別喜歡，反應(yīng)特別熱烈的，我會在課后摘選出電影的幾個精彩片段，把對話打印出來，讓學(xué)生分組進(jìn)行對話表演，要求他們盡量還原電影中人物的性格和說話語氣，通過表演加深對句子的理解和運(yùn)用能力。有時候我們在看電影時也會遇到一些跟我們習(xí)慣表達(dá)有出入的句子，如很多美國電影會出現(xiàn)的句子“I dont t know nothing.（我不知道）”，而我們書本上學(xué)到的表達(dá)應(yīng)該是“I dont know anything.”，學(xué)生會比較疑惑。其實(shí)這兩個句子意思一樣的，“I dont know nothing.”是典型的黑人口語，語氣更加強(qiáng)烈，一個人在生氣的時候，很有可能使用這句話，表達(dá)氣憤的程度。這些句子都是我們在課堂上很少接觸的，了解這些后，以后在跟老外打交道時就可以更加快速地融入他們。

四、把口語運(yùn)用到實(shí)際生活中，通過不斷練習(xí)，提高口語交際能力

實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)習(xí)英語，提高口語能力來說，也同樣適用?！皩W(xué)以致用”是我們英語教學(xué)的根本目的，“活學(xué)活用”是我們英語教學(xué)的基本要求，熟練自如地運(yùn)用英語是每個中師生夢寐以求的境界。要提高學(xué)生的口語運(yùn)用和交際能力，師生必須共同努力。在課堂上，教師講授的內(nèi)容要貼近生活，注意給學(xué)生補(bǔ)充一些身邊常見物品和事物的單詞，并鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，平時課堂中可以穿插介紹一些西方文化，提高學(xué)生練習(xí)口語的興趣和積極性。

我在教學(xué)中，會盡量地把課本的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成身邊的知識，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了課后馬上就能用到。例如，在學(xué)習(xí)問路指路的句子時，學(xué)生在掌握了一些基本的句子之后，我會讓學(xué)生思考一下如何表達(dá)到達(dá)身邊熟悉的場所。以我們學(xué)校為例，學(xué)校附近就是第二中學(xué)。我會問：How can we get to our school from No.2 Middle School？（如何從第二中學(xué)來到我們學(xué)校？）學(xué)生經(jīng)過討論和思考，運(yùn)用已學(xué)的句子把路線口頭表達(dá)清楚。然后圍繞著這個句子，我把No.2 Middle School換成supermarket（超市），park（公園），hospital（醫(yī)院）等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句子。再如，我每學(xué)期會抽出一節(jié)課作為實(shí)踐課，我會帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)生活，去了解一下身邊常見物體的英文表達(dá)。我會帶學(xué)生在校園走走，并進(jìn)行現(xiàn)場授課：校門口左邊是音樂樓（Music Building），右邊是行政樓（Administration Building），正前方是教學(xué)樓（Teaching Building），教學(xué)樓前面是陶行知的雕像（the Statue of Tao Xingzhi），右邊是食堂（School Canteen）等等。在這種壞境下學(xué)習(xí)，不像在教室中那么拘束，學(xué)生邊走邊學(xué)邊記，印象會比較深刻，學(xué)習(xí)效果也比較好。

英語這門學(xué)科非常重要，口語作為交流的媒介就顯得更加重要?？谡Z的練習(xí)是滲透在每節(jié)英語課堂教學(xué)之中，又是延伸在英語課堂教學(xué)之外的，它需要持之以恒的毅力和耐力。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒。要想提高中師生的口語能力，使他們講得一口流利的英語，并不是一朝一夕就可以達(dá)到的，這是對教師和學(xué)生的一種考驗，需要共同努力，改變現(xiàn)狀。

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