發(fā)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢落實行動跟進(jìn)

吳瓊

摘要：2013年、2014年，學(xué)校對三至六年級進(jìn)行了“跟進(jìn)式學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”，英語學(xué)科組匯集并診斷問卷中涉及英語教學(xué)的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)來分析“學(xué)科優(yōu)勢”的成因，并尋找其中的規(guī)律。同時，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與解決“優(yōu)勢”拓展中的問題，使形成“優(yōu)勢”的教學(xué)行為更加自覺、更加廣泛。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)；學(xué)科優(yōu)勢；行動跟進(jìn)

中圖分類號：G627 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2017）02B-0033-04

2013年和2014年學(xué)校連續(xù)兩次進(jìn)行了“學(xué)生跟進(jìn)式學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”，英語學(xué)科組的各項數(shù)據(jù)都比較喜人。為此，我們教研組力圖根據(jù)數(shù)據(jù)來分析“學(xué)科優(yōu)勢”的成因，尋找其中的規(guī)律。同時，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)與解決“優(yōu)勢”拓展中的問題，使形成“優(yōu)勢”的行為更加自覺、更加廣泛。

一、喜人數(shù)據(jù)呈現(xiàn)的學(xué)科優(yōu)勢

通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)英語是學(xué)生們最喜歡的學(xué)科之一。在11門學(xué)科中，英語學(xué)科受學(xué)生歡迎的程度一直居于前三位。學(xué)生在做此項問卷時，只能選擇自己最喜歡的3門學(xué)科，不能多選。所以，作為一門考試學(xué)科，英語能成為學(xué)生的最愛學(xué)科之一，數(shù)據(jù)是喜人的。

進(jìn)一步追問喜人的數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜歡英語學(xué)科主要有以下三種原因：一是因為喜歡英語老師。數(shù)據(jù)顯示，74%的學(xué)生因為喜歡自己的英語老師而喜歡英語學(xué)科。二是因為喜歡英語教學(xué)方法。72%的學(xué)生喜歡英語課上的教學(xué)方法。三是因為喜歡英語課本。正因為學(xué)生對英語學(xué)科的喜歡，學(xué)習(xí)英語也更加積極主動并善于思考，有68%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)英語總是有感覺，這得益于學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中掌握了較好的學(xué)習(xí)方法。

二、英語學(xué)科優(yōu)勢的形成原因

通過以上的評價數(shù)據(jù)，我們進(jìn)一步進(jìn)行了分析，逐步明晰了我校小學(xué)英語學(xué)科的優(yōu)勢：

1.有特色的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我校是一所從一年級起就開設(shè)英語學(xué)科的外國語學(xué)校，教學(xué)采用“情景——結(jié)構(gòu)——交際”的英語教學(xué)模式，強調(diào)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為中心組織教學(xué)活動，在教學(xué)設(shè)計時注重：學(xué)習(xí)活動化、活動趣味化、語音準(zhǔn)確化、語言生活化。同時，英語組通過反復(fù)的實踐研究，總結(jié)提升了我校特有的三個年段教學(xué)特色，即低年段“詩歌游戲活起來”的活動型教學(xué)特色；中年段“情景結(jié)構(gòu)動起來”的交互型教學(xué)特色；高年段“生活交際用起來”的應(yīng)用型教學(xué)特色。老師根據(jù)年段特點和教學(xué)內(nèi)容的需要，開展多種形式的教學(xué)活動，組織課堂互動，如小組競賽、小型辯論、對話表演、課堂游戲、課本劇表演、模擬采訪等。豐富多彩的課堂互動能促進(jìn)語言學(xué)習(xí)，增進(jìn)師生和生生間的情感交流，活躍課堂氣氛，開闊學(xué)生思路。學(xué)生普遍喜歡這樣的英語課堂，因此數(shù)據(jù)顯現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)情況良好。

2.小班化、多課時的教學(xué)條件保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會

我校在外語授課時把45人左右的行政大班分為兩個平行的小班進(jìn)行授課，力求讓每位學(xué)生都能有效地聆聽、自信地發(fā)言和自主地表達(dá)。老師組織學(xué)生以小組為單位開展教學(xué)活動，學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下，通過協(xié)商討論、合作互助完成語言學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在英語課堂上有較多的機會體驗、參與和實踐語言活動。與此同時，我校每周有6-7節(jié)英語課，除此之外還開設(shè)英語早讀、英語晚聽音等英語活動。正是具備了這樣小班化、多課時的教學(xué)條件，才能真正地實施在情景中教學(xué)的理念，保證每一位學(xué)生都有機會真正地參與到英語課堂中，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.多版本的外語教材拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

建校以來，我校堅持使用原版引進(jìn)的英語教材和江蘇省內(nèi)使用的英語教材進(jìn)行整合教學(xué)。原版引進(jìn)的教材能原汁原味呈現(xiàn)地道的語言和文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。由于使用多版本的外語教材，我校又依據(jù)國家外語新課程標(biāo)準(zhǔn)，研制了符合本校實際的外語教學(xué)綱要，以提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

與此同時，如果要學(xué)生同時完成我校多版本教材的配套練習(xí)，勢必增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因此，我校英語教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生水平，共同研制了我校的英語校本作業(yè)。在研制校本作業(yè)時，做到了“四精”：精設(shè)計、精批閱、精修繕、精備存。學(xué)生只需完成這一套校本作業(yè)，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生對多版本的英語教材、少而精的英語作業(yè)滿意度頗高。

4.專業(yè)化、多外教的教師隊伍培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識

小學(xué)英語組共有84名中方英語教師和12名外籍教師，所有教師都具有英語專業(yè)本科學(xué)歷，其中有18名英語專業(yè)畢業(yè)的研究生。教研組非常重視師資隊伍的建設(shè)，通過“走出去、請進(jìn)來”的方式，組織英語教師參加國內(nèi)外多種英語教學(xué)培訓(xùn)，同時經(jīng)常邀請國內(nèi)外知名英語教學(xué)專家到學(xué)校給英語老師們進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。在我校每年一次的中美夏令營活動中，全體老師都要進(jìn)行為期半個月的“一對一”跟班聽外教課，被聽課的外教都是來自美國的具有豐富經(jīng)驗和先進(jìn)理念的專業(yè)教師。因此，我校英語老師具備先進(jìn)的教學(xué)理念和豐富的教學(xué)方式，不以本為本，不要求死記硬背，時刻以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力為教學(xué)宗旨。他們充分利用現(xiàn)有資源，適當(dāng)補充相關(guān)素材，幫助學(xué)生了解英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗和價值觀念等，并且有意識地融入優(yōu)秀的中國文化元素，增強學(xué)生對中國文化的理解與熱愛，加強學(xué)生對文化差異的了解與認(rèn)同，逐步達(dá)到增強學(xué)生跨文化交際意識和提高交際能力的目的。

5.豐富的外語活動增強了學(xué)生的語用能力

英語的工具性特點決定了最終要落實在“用”字上。因此，學(xué)校需要有計劃地組織豐富的課外英語活動，為學(xué)生創(chuàng)造運用英語的機會和展示英語的平臺。

英語社團(tuán)活動。我們組織了英文短劇社、英文小記者站、英文繞口令組合、英文演講隊等多種興趣班和社團(tuán)。外教也積極地開設(shè)各種英語社團(tuán)，如：足球社、繪本閱讀選修課等，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和基礎(chǔ)選擇不同的英語社團(tuán)或選修課，真正做到因材施教。

英語家庭課堂。英語教師給學(xué)生布置的家庭作業(yè)突出“實踐性”，如收集帶有英語說明的包裝袋，教爸爸媽媽、爺爺奶奶學(xué)英語單詞等；或讓學(xué)生將學(xué)校里學(xué)會的英語小詩、英語歌曲、英語短劇等背給家長聽、演給家長看，將學(xué)?！坝⒄Z課堂”延伸到“家庭課堂”，推進(jìn)了家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。

英語讀書周。鼓勵學(xué)生多看英語課外書、英文報、英文電視節(jié)目。在讀書周，學(xué)生必須看至少半小時的英語讀物?！白x書周調(diào)查問卷”顯示：82.35%的學(xué)生從“電視節(jié)目”中獲得英語知識；21.57%的學(xué)生通過“課外讀物”獲得；21.57%通過“廣播節(jié)目”或“報紙雜志”獲得；另13.73%其他。可見，學(xué)生還是鐘情于一些直觀的、有趣的事物。因此，我們推薦給學(xué)生一些英語網(wǎng)站和電視節(jié)目。

英語電視節(jié)目。我們利用網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，制作適合學(xué)生觀看的英語電視節(jié)目“World Journey”，這檔節(jié)目由學(xué)生主持，在節(jié)目中他們用純正的英語介紹中國、美國、英國、澳大利亞等國家的地標(biāo)、美食、運動和節(jié)日。我們還讓學(xué)生在校園內(nèi)外的真實環(huán)境（如醫(yī)務(wù)室、餐廳、小賣部、家里、商場、超市等場所）進(jìn)行真實英文采訪、對話或交流，錄影后，在各班級播放，并選取當(dāng)中優(yōu)秀的作品，組織全校師生進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。

總之，精心創(chuàng)設(shè)校園英語活動，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生視英語為生活的一部分，處處感受英語，自然地學(xué)習(xí)英語，交流英語，養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實際生活中不斷提高學(xué)生用英語進(jìn)行真實交際的能力是我們一直努力的方向。

6.多元的教學(xué)評價促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

評價是教學(xué)的指揮棒，如果對學(xué)生的評價僅僅看考試成績，那么教師的教學(xué)必然就只注重應(yīng)試而忽略對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，評價在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。我校英語組在評價中注意體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，同時注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用，評價方法多樣靈活。比如，我們?yōu)閷W(xué)生建立英語學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，學(xué)習(xí)檔案包括學(xué)生的個人常規(guī)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)情況、入學(xué)成績、每日英語脫口秀、課堂參與、課文背誦、平時作業(yè)和期末反饋等多個維度。多元的學(xué)生英語學(xué)業(yè)評價是為了從不同角度鼓勵、鞭策、提示每個學(xué)生，幫助他們在聽說讀寫各個方面都能得到全面的進(jìn)步和提高，同時，也是為了引導(dǎo)教師從多維度對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，最終達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。

通過以上分析，我們看出：有特色的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小班化、多課時的教學(xué)條件能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)機會；多版本的外語教材拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；專業(yè)化、多外教的教師隊伍有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識；豐富的外語活動增強了學(xué)生的語用能力；最重要的是，多元的英語教學(xué)評價促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。正因為有這些學(xué)科優(yōu)勢，才從根本上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，才會有以上喜人數(shù)據(jù)的產(chǎn)生。

三、固化學(xué)科優(yōu)勢，尋找發(fā)展空間

調(diào)研數(shù)據(jù)在呈現(xiàn)喜人情形的同時，我們也看到，在數(shù)據(jù)細(xì)致的展開與比較中，教師之間的差距及差異也很明顯。我們以一些英語教師的優(yōu)勢和學(xué)科團(tuán)隊特色為參照系，通過多種形式的教研活動，在引導(dǎo)教師自我診斷的基礎(chǔ)上，運用《教師教學(xué)行動跟進(jìn)思考方案》（見下表），為教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展與學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢的拓展提供抓手。英語教研組要求全體老師在英語教學(xué)教研中思考“我們是怎樣的？”“我們?yōu)槭裁磿@樣？”“我們還可以怎樣？”這三個問題。通過對每位教師進(jìn)行不斷地設(shè)問，并要求其思考、回答和實踐，全面提高整個教研組的教學(xué)教研水平，最終擴大和固化英語學(xué)科優(yōu)勢，把學(xué)科優(yōu)勢落實到每一位教師身上。

在這個大數(shù)據(jù)時代，科學(xué)的數(shù)據(jù)可以幫助我們了解一些現(xiàn)象，更重要的是我們要根據(jù)數(shù)據(jù)所反映的現(xiàn)象不斷去分析和研討，追問喜人數(shù)據(jù)的同時，找出優(yōu)勢，發(fā)揮優(yōu)勢，并不斷地提升學(xué)科優(yōu)勢，真正實現(xiàn)學(xué)科育人的價值。

責(zé)任編輯：顏瑩