京津冀協(xié)同發(fā)展背景下翻譯人才培養(yǎng)研究

陳雅潔+肖瑤

【摘要】人才協(xié)同發(fā)展是京津冀一體化發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，京津冀協(xié)同發(fā)展為翻譯人才培養(yǎng)提供了全新的思路與契機(jī)，本文主要分析河北省高校翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和存在問題，結(jié)合協(xié)同發(fā)展背景下人才交流與資源優(yōu)勢互補(bǔ)環(huán)境，提出針對(duì)河北省高校翻譯人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】京津冀協(xié)同發(fā)展 翻譯人才 現(xiàn)狀問題 思考建議

京津冀協(xié)同發(fā)展是以習(xí)近平同志為總書記的黨中央作出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策。2014年2月26日在北京主持召開的協(xié)同發(fā)展工作匯報(bào)中，習(xí)近平指出，京津冀協(xié)同發(fā)展是面相未來打造新的首都經(jīng)濟(jì)圈、推進(jìn)區(qū)域發(fā)展體制機(jī)制創(chuàng)新額需要，是促進(jìn)人口經(jīng)濟(jì)資源環(huán)境相協(xié)調(diào)的需要，是實(shí)現(xiàn)京津冀優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏的重大國家戰(zhàn)略。2015年4月30日，中央政治局會(huì)議審議通過了《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，京津冀地區(qū)政策互動(dòng)、資源共享、市場開放納入到體系化、全局性設(shè)計(jì)中。

一、京津冀協(xié)同發(fā)展背景下翻譯人才培養(yǎng)新契機(jī)

協(xié)同發(fā)展，教育先行。京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略為人才協(xié)同發(fā)展提供了政策支持，外語人才尤其是翻譯人才是京津冀一體化人才發(fā)展的重要組成部分，研究協(xié)同發(fā)展背景下的翻譯人才培養(yǎng)模式具有理論與現(xiàn)實(shí)意義。

2015年，河北省教育事業(yè)在京津冀教育協(xié)同發(fā)展背景下作出了新的規(guī)劃，取得了良好的成果，簽署了《京冀兩地教育協(xié)同發(fā)展對(duì)話與協(xié)作機(jī)制框架協(xié)議》，成立了京津冀協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟等共同體，共吸納京津兩地高校18所，科研院所26個(gè)，全省中職與京津兩地簽訂了協(xié)同發(fā)展協(xié)議133項(xiàng)。先進(jìn)資本，資源與技術(shù)的共享與交流，使高校翻譯專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了更廣闊的空間，為廣大師生提供了更便捷的學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，平衡了北京天津與河北的經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，為促進(jìn)翻譯人才教育公平創(chuàng)建了和諧環(huán)境。多種形式的翻譯人才合作培養(yǎng)與交流活動(dòng)，如區(qū)域翻譯人才交流洽談會(huì)，校企合作背景下高校教師掛職企業(yè)鍛煉與學(xué)生翻譯實(shí)踐活動(dòng)，高校間翻譯人才交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，共享翻譯人才信息庫的建立，極大地推進(jìn)了“產(chǎn)學(xué)研”合作模式的發(fā)展，加快并有效疏散翻譯人才流動(dòng)，京津冀翻譯師資與教學(xué)實(shí)現(xiàn)了“引進(jìn)來，走出去”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

然而協(xié)同發(fā)展機(jī)遇背后是河北省教育與翻譯人才發(fā)展面臨的更大挑戰(zhàn)。歷史、文化、經(jīng)濟(jì)特別是體制上的原因使京津地區(qū)擁有不容小覷的競爭優(yōu)勢，吸引各類優(yōu)秀人才，特別是專業(yè)技術(shù)人才的大量流入，資本技術(shù)云集，對(duì)于河北省翻譯人才形成“虹吸”效應(yīng)，再加上社會(huì)保障制度等各類政策偏向和政策不相容等因素的影響，三地人才市場看似融合，實(shí)則獨(dú)立，無疑加劇了河北省翻譯人才的競爭局面，競爭優(yōu)勢被削減，優(yōu)勢資源又大量流走，河北省翻譯人才面臨“高不成，低不就”的窘境。如何創(chuàng)新翻譯人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)翻譯人才引進(jìn)政策機(jī)制，于機(jī)遇中迎挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中尋機(jī)遇，是京津冀協(xié)同發(fā)展下河北省翻譯人才發(fā)展與培養(yǎng)的必要出路。

二、河北省翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

針對(duì)河北省翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，筆者作了大量實(shí)際調(diào)查與文獻(xiàn)整理，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前河北省翻譯人才的培養(yǎng)模式并不能適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展的時(shí)代需求，總結(jié)出的主要問題如下：

1.翻譯人才培養(yǎng)目標(biāo)與時(shí)代脫軌。主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)不明確和培養(yǎng)目標(biāo)無法滿足時(shí)代與市場需求。

高校對(duì)翻譯人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要界定為培養(yǎng)擁有熟練口筆譯技能，能勝任各類翻譯工作的綜合應(yīng)用型人才，目標(biāo)的界定大部分過于寬泛，未能明確提出根據(jù)本地化資源優(yōu)勢制定的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)與應(yīng)用型人才種類，導(dǎo)致翻譯課程設(shè)置大多沿襲傳統(tǒng)，千篇一律，缺乏特色優(yōu)勢課程，不能適應(yīng)京津冀協(xié)同發(fā)展的人才競爭環(huán)境及對(duì)區(qū)域翻譯人才的需求狀況。

在對(duì)河北省各大高校的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，大部分高校并不清楚京津冀協(xié)同發(fā)展對(duì)河北省翻譯人才培養(yǎng)的需求，甚至不明確當(dāng)今時(shí)代和市場需要什么樣的翻譯人才，人才培養(yǎng)與市場脫節(jié)，人才缺口較大，不能滿足京津冀協(xié)同發(fā)展背景下翻譯市場對(duì)人才的需求，不但造成了教育資源的低效使用與浪費(fèi)，也無疑加劇了河北省翻譯人才就業(yè)形勢的窘境。

2.現(xiàn)有翻譯人才過于單一。主要體現(xiàn)在翻譯人才語種單一和翻譯技能單一。

隨著京津冀協(xié)同發(fā)展帶來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)各領(lǐng)域的全方位合作與交流，需要更多掌握多語種翻譯能力和各領(lǐng)域翻譯技能的翻譯人才全面參與和多方合作。然而，在河北省現(xiàn)有的翻譯人才中，小語種翻譯人才極為短缺，口譯人才比重明顯小于筆譯人才，科技類翻譯人才也少于文學(xué)類和商務(wù)類翻譯人才。對(duì)比當(dāng)今翻譯市場需求，小語種翻譯人才普遍供不應(yīng)求，意大利語、阿拉伯語和西班牙語等語種更是鮮有涉略；而在各專業(yè)領(lǐng)域的翻譯人才需求中，文學(xué)翻譯和語言學(xué)翻譯研究工作明顯少于其他專業(yè)，如商務(wù)、法律、媒體、建筑、等領(lǐng)域翻譯工作，某些特殊行業(yè)需要的綜合應(yīng)用型翻譯人才儲(chǔ)備更是不足。

究其原因，在于現(xiàn)有的翻譯人才培養(yǎng)模式過于傳統(tǒng)，缺乏多樣性、創(chuàng)新性。大部分高校只是將翻譯籠統(tǒng)分為筆譯與口譯，缺乏符合地方區(qū)域發(fā)展的重點(diǎn)專業(yè)和特色專業(yè)，師資儲(chǔ)備也缺乏多樣化；同時(shí)重筆譯輕口譯，口譯專業(yè)無獨(dú)立、明確的培養(yǎng)方案，甚至與筆譯專業(yè)培養(yǎng)方案相同，師資力量不足，技術(shù)配套設(shè)施明顯落后。這些都加劇了現(xiàn)有翻譯市場“苦苦覓人才”而翻譯專業(yè)畢業(yè)生卻“就業(yè)無去處”的尷尬局面。

3.翻譯人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。主要體現(xiàn)在翻譯人才層次不深和技能不專。

河北省翻譯人才培養(yǎng)模式在缺乏廣度的同時(shí)，也同樣面臨深度不夠的問題。各大高校現(xiàn)有的翻譯專業(yè)課程體系中主要注重翻譯理論技能與譯文質(zhì)量的學(xué)習(xí)與考量，中外文化背景與語言環(huán)境差異的知識(shí)輸入明顯不足，缺乏對(duì)各行各業(yè)翻譯人才職業(yè)素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)，口譯專業(yè)的特殊人才，如會(huì)議口譯與同聲傳譯人才的培養(yǎng)更是徒有其表，這些造成了翻譯專業(yè)學(xué)生只會(huì)翻譯文本卻無法勝任實(shí)際的翻譯工作。同時(shí)，由于翻譯課程設(shè)置過于寬泛籠統(tǒng)，不分重點(diǎn)，畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無法細(xì)化，很多高校翻譯專業(yè)學(xué)生雖廣泛涉獵各行各業(yè)翻譯知識(shí)，卻不了解自己真正擅長和感興趣的翻譯領(lǐng)域，或者無法學(xué)到特定行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)更加專業(yè)和深入的翻譯技能，“全身無短板，卻也找不到長板，終是一無是處”。

4.翻譯人才培養(yǎng)缺乏實(shí)踐基礎(chǔ)。主要體現(xiàn)在教師無翻譯實(shí)踐背景和學(xué)生無翻譯實(shí)踐機(jī)會(huì)。

翻譯領(lǐng)域雖也有大量理論文獻(xiàn)研究工作，但終歸是服務(wù)于翻譯實(shí)踐的，社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求也是實(shí)踐能力當(dāng)先。然而，現(xiàn)有的高校翻譯人才培養(yǎng)模式下留給實(shí)踐的時(shí)間和空間都明顯不足，雖有翻譯碩士專業(yè)學(xué)位，但也是處于過渡階段，更多空有其表，其培養(yǎng)模式和課程設(shè)置與翻譯碩士學(xué)術(shù)學(xué)位并無大異。

造成這一現(xiàn)狀的原因，其一是高校翻譯專業(yè)師資人群本身就缺乏實(shí)踐背景，教師雖具備豐富的翻譯理論知識(shí)和教學(xué)能力，但由于大多數(shù)是直接由大學(xué)畢業(yè)直接轉(zhuǎn)入教師工作崗位，并沒有在企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)從事過各類翻譯實(shí)踐工作，本身就缺乏各行業(yè)深入專業(yè)的翻譯實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，甚至是語言學(xué)專業(yè)或文學(xué)專業(yè)的學(xué)歷背景來教授翻譯專業(yè)，而擁有多年企業(yè)工作經(jīng)歷的翻譯人才由于學(xué)歷限制又無法跨越大學(xué)教師的門檻，這些從教育來源上造成了翻譯專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的匱乏。其二是大部分高校并沒有校企合作建學(xué)經(jīng)歷或合作建學(xué)條件，翻譯專業(yè)學(xué)生課余時(shí)間缺乏便利有效的實(shí)踐鍛煉途經(jīng)與機(jī)會(huì)，而翻譯類人才的擴(kuò)招又造成班容量的擴(kuò)大，學(xué)生在課堂上也無法進(jìn)行充分的翻譯實(shí)踐訓(xùn)練。

三、 針對(duì)河北省翻譯人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議

結(jié)合京津冀協(xié)同發(fā)展的時(shí)代背景與河北省翻譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)存問題，下面對(duì)河北省翻譯人才培養(yǎng)模式提出幾點(diǎn)思考和建議。

1.以京津冀協(xié)同發(fā)展為契機(jī)，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色為導(dǎo)向，建立地方特色翻譯專業(yè)，培養(yǎng)高層次高水平的專業(yè)翻譯人才。

京津冀協(xié)同發(fā)展為河北省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供了大量優(yōu)秀的資本，技術(shù)，資源與背景環(huán)境，河北省各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)出更加具有特色和優(yōu)勢集錦的局面。翻譯人才培養(yǎng)也要以此時(shí)代背景為依托，探尋符合地方特色的翻譯專業(yè)，整合京津兩地優(yōu)秀資源，服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為各領(lǐng)域翻譯專業(yè)提供更加廣闊和富有特色的發(fā)展平臺(tái)，大力打造掌握高水平、深層次專業(yè)知識(shí)，能夠勝任京津冀翻譯工作的精品翻譯人才。

2.更新翻譯人才培養(yǎng)理念，明確培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化培養(yǎng)方案，改進(jìn)人才評(píng)估體系和考核機(jī)制。

各大高校應(yīng)對(duì)翻譯人才培養(yǎng)作出全新的思考與布局，更新人才培養(yǎng)理念，以時(shí)代背景為依托，敢于創(chuàng)新，勇于探索；明確翻譯專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，尤其是優(yōu)化口譯專業(yè)和翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)方案，使其與筆譯專業(yè)和學(xué)術(shù)學(xué)位呈現(xiàn)較為明顯的分別，借鑒北京、天津名校的翻譯人才培養(yǎng)策略，改變傳統(tǒng)的課程體系與人才評(píng)估體系，真正實(shí)現(xiàn)為市場需求服務(wù)，滿足各行各業(yè)對(duì)翻譯人才的需求，提高翻譯專業(yè)畢業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

3.有效提高師資水平，合理開放招聘機(jī)制，呼吁吸引“雙師型”“應(yīng)用型”教學(xué)人才。

教師是保證培養(yǎng)一批高素質(zhì)翻譯人才隊(duì)伍的重要保障，師資水平直接影響到翻譯人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成效。各大高校應(yīng)充分意識(shí)到培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”“應(yīng)用型”教學(xué)人才的重要性，為教師提供掛職進(jìn)修機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高教師綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力，加強(qiáng)教師與企業(yè)的交流與溝通，適當(dāng)開放招聘機(jī)制，引進(jìn)具備扎實(shí)翻譯實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的翻譯人才講授翻譯實(shí)踐課，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。

4.加強(qiáng)校企合作與交流，切實(shí)為翻譯專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化進(jìn)程。

在京津冀協(xié)同發(fā)展提供的更多地方產(chǎn)業(yè)與企業(yè)合作的模式背景下，大力促進(jìn)校企合作與交流，以項(xiàng)目工程為依托開展翻譯實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)情景模擬教學(xué)和現(xiàn)場觀摩教學(xué)，開闊學(xué)生視野，為翻譯專業(yè)學(xué)生提供便利有效的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，真正接觸實(shí)際工作中需要用到的翻譯知識(shí)與技能，提高翻譯人才實(shí)際工作能力，為企業(yè)源源不斷輸送高素質(zhì)高水平的翻譯人才，以翻譯實(shí)踐促進(jìn)翻譯人才培養(yǎng)理論研究，推進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化進(jìn)程。

*本文是2016年河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題成果之一，項(xiàng)目名稱：京津冀協(xié)同發(fā)展下翻譯人才培養(yǎng)與產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新研究，項(xiàng)目編號(hào)：201604040118；2016年度河北省人力資源和和會(huì)保障廳課題：京津冀協(xié)同發(fā)展下產(chǎn)學(xué)研一體化的譯者教育研究，課題編號(hào)：JRS-2016-3049。